Урок "Великий Шелковый Путь"

Великий Шелковый путь

Тип урока комбинированный урок

Образовательные ресурсы и оборудование учебник, проектор, карточки – задания, иллюстрации, контурные карты, атлас, карта по истории Казахстана, таблицы.

Цель: сформировать знания о роли Великого Шелкового пути в развитии контактов между народами средневековья.

Предметные результаты: изучить историю возникновения Великого Шелкового пути, рассмотреть процесс его становления, как основного торгового пути периода средневековья, определить влияние на развитие хозяйства Казахстана и международных связей.

Системно- деятельностные результаты: развивать пространственное мышление, умение формулировать выводы, развивать коммуникативные навыки при работе в группах, аналитические способности, понимание ценности памятников Великого Шёлкового пути.

Личностные результаты: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.

Форма: Проект – путешествие «По дорогам Великого Шелкового пути».

Приемы: групповая работа, «Поток идей», «Пейзаж», «Ярмарка знаний», ролевая игра.

Термины и понятия: Великий Шелковый путь, цитадель, шахристан, рабат, буддизм, несторианство, «Северный путь».

Даты: II в. до н.э.- XVIв. Н.э. – время существования Великого шелкового пути

1877г. – впервые использовано название Великий Шелковый путь.

138г. до э. – посольство Чжан Цяня на Запад.

1877 г. немецкий географ Ф. фон Рихтгофен впервые применил термин « Шелковый путь».

Планируемые образовательные результаты:

Ученики узнают:

- о значении Великого Шелкового пути в развитии государств и народов.

- о причинах расцвета городской культуры Жетысу и Южного Казахстана

Ученики научатся:

- работать с картами и различными видами текстов.

- составлять исторические, картографические, статистические информационные, культурные справки.

Межпредметные связи: с географией: определение по карте трасс и маршрутов Великого шелкового пути.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент.

Психологический настрой учащихся (самодиагностика настроения). На столах лежат цветные кружочки (красные – удовлетворительное; жёлтое – хорошее; синее – плохое). Ученики поднимают тот кружочек, который больше всего характеризует ваше настроение

II. Проверка домашнего задания.

Выполняется задание из учебника:

Дайте развернутую характеристику развития монгольской государственности и устройства государства Чингиз-хана.

«Ярмарка знаний». Ученики на примерах народного творчества казахского народа (пословицы, поговорки» составляют портрет характерных качества личности кочевника.

III. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала

( актуализация знаний, умений).

Учитель предлагает ученикам обратить внимание на «ярмарку товаров»- шелк, перец, чай, пряности и другое. Как вы думаете, какое отношение эти товары имеют к теме нашего урока. Ученики предлагают ответы, о том, что эти товары попадали в Казахстан по дорогам Великого Шелкового пути.

Предлагаю работу « Поток идей». Ученики на листах составляют в течении 2-3 минут список товаров.

По трассам Великого Шелкового пути распространялись не только товары, но и достижения культуры, науки, искусства.

Сегодня мы узнаем, какой была эта дорога, которая осталась в истории под названием Великий Шелковый Путь.

IV.Изучение нового материала.

Форма работы: групповая.

Группы выполняют задания:

1. «Историческая справка». Составить пост «Великий Шелковый путь», указать время существования, происхождение термина «Великий Шелковый Путь», разделение эпохи Великого шелкового пути на 2 этапа и их краткая характеристика.

2. «Картографическая справка». На контурной карте указать основные маршруты и трассы Великого шелкового пути по территории Казахстана. Использовать материал учебника. Создать карту – маршрут для своего каравана и указать города, в которых караван сделает остановки для торговли.

3. «Информационная справка». Составляют записную книжку путешественника по выбранному маршруту, где можно выделить пункты « Удивительный город на Великом Шелковом пути», « Ремесла и товары на ВШП» и другое.

Дополнительный материал.

«Понятие «Центральная Азия» - достаточно условное. Границы ее территории многие ученые определяют по-разному. Этот регион был средоточием древних культурных центров, ведущих свою историю задолго до 1500 года до н. э. Великие торговые города - Кашгар, Коканд, Самарканд, Бухара, Хива, Ургенч, Мерв возникли на пересечении Шелковых путей. Проходя через Турцию, Кавказ, Китай, Иран, Афганистан и Индию, караванные трасы объединяли их в огромную культурную и экономическую систему.

Наиболее протяженный участок Шелкового пути проходил через территории Центральной Азии и Казахстана. Эта трасса Великого Шелкового Пути называлась еще Степной Путь. Караваны, груженные шелком из Китая, пряностями и драгоценными камнями из Индии, серебряными украшениями из Ирана, византийской парчой и другими товарами шли по пустыням Каракумы и Кызылкум, степями Сары Арки; переправлялись через реки Амударью и Сырдарью.

На пути караванов стали возникать и расцветать богатые торговые города Казахстана - Отрар, Туркестан, Тараз, Испеджаб и количество их только росло. В китайских дорожниках VII-VIII вв. и арабских маршрутниках VIII-XII вв. сообщается уже о десятках городов, стоящих на Шелковом пути.»

4. «Статистическая справка». « Мировая торговая дорога». На основе статистических данных о количестве стран, которые участвовали в торговых связях по ВШП, количестве городов Казахстана, через которые проходили маршруты ВШП и сделать вывод о масштабах торговли по ВШП.

Дополнительный материал. Для транспортировки использовались главным образом ишаки и верблюды. Количество верблюдов в караванах, которые бороздили пустыню Такла-Макан, варьировалось от 3 до 300.

1. «Культурная справка». Подготовить ролевое представление о распространении по ВШП различных верований и искусств.

Дополнительный материал.

«Из Индии через Среднюю Азию и Казахстана в Китай пришел буддизм, из Сирии в тюркских каганатах распространяется христианство. Среди жителей средневековых казахстанских городов были представители и зороастризма, возникшего на территории древнего Ирана. Проникновение ислама в Среднюю Азию и Казахстан связано с арабскими завоеваниями.

Народам этого региона принадлежит выдающаяся роль в распространении буквенного письма, технических достижений.

Средневековая цивилизация обязана Великому шёлковому пути знаниями об изготовлении шёлка, распространением технологий производства бумаги, форфора, стекла, книгопечатания. Ещё большее значение имело влияние восточной философии на развитие европейского естествознания.

Центральная Азия, расположенная между Китаем и Индией на востоке и Европейским миром на западе почти два тысячелетия стала связующим звеном в распространении культурных достижений между главными центрами мировой цивилизации.»

Мировая культура обогатилась такими историческими находками казахстанских учёных, как «Золотой человек» наскальные рисунки в урочище Тамгалы, царские захоронения Берельских и Шиликтинских курганов.

Культурным достоянием и местом поклонения тюркоязычных народов стал – мавзолей Хаджа Ахмеда Яссави .

1. «Аналитическая справка». Рассмотреть вопрос о влиянии ВШП на международные отношения в средние века и сравнить с современной ситуацией в этих регионах. Сделать вывод о значении возрождения трасс ВШП в современных условиях.

Дополнительный материал. «ЮНЕСКО уделяет особое внимание изучению и сохранению наследия прошлого. ХХIY сессия Генеральной Ассамблеи ЮНЕСКО ( ноябрь 1987 г.) по инициативе десяти стран, приняла резолюцию об осуществлении проекта "ВЕЛИКИЙ ШЁЛКОВЫЙ ПУТЬ - ПУТЬ ДИАЛОГА".

В рамках проекта были проведены международные экспедиции с участием учёных и представителей общественности по городам маршрутов Великого шёлкового пути:

"МОРСКАЯ"- из Венеции в ОСАКА по Средиземному и южно-азиатским морям; "ПУСТЫННАЯ" по территории Китая, "СТЕПНАЯ": Одесса-Баку и Ашхабад-Алма-Ата.ЮНЕСКО организовало также морскую экспедицию "ПУТЬ КОЛУМБА. 500 лет открытия Америки".

В 1998 г. ЮНЕСКО объявила о начале нового международного проекта - «Интегральное изучение Шелкового пути - пути диалога». Он предусматривает изучение истории цивилизаций, установление культурных контактов между Востоком и Западом, улучшение взаимоотношений между народами Евразийского континента.

По данным ВТО и ЮНЕСКО, Великий шёлковый путь к 2020 г. должен стать одним из самых популярных маршрутов мирового туризма, способным принять на своих маршрутах треть всех путешественников мира

В июне 2008 года Президент РК Н. А. Назарбаев, на заседании Общественного совета по реализации программы «Культурное наследие», поручил Правительству предусмотреть восстановление исторических, культурных и архитектурных памятников, и разработать Генеральный план развития туристской инфраструктуры на казахстанском участке Великого шелкового пути. Попыткой активизации древнего пути, соединяющего Восток и Запад, является программа международного транспортного коридора Европа — Кавказ — Азия», который называют «новым шёлковым путём».

Каждая группа выбирает форму работы, если она не указывается учителем.

Защита проектов проходит в устной форме.

V.Закрепление изученного материала

Задание из учебника:

- Составьте таблицу «Характеристика этапов развития Великого Шелкового пути».

- Подготовьте диаграмму «Циклы деловой активности на трассах Великого шелкового пути».

Этапы и даты Характеристика этапов (трассы, торговый и культурный обмен)

VI.Рефлексия

Задание из учебника. Определите всемирное историческое значение Великого Шелкового пути. Подумайте, соответствует ли его значимости эпитет «Великий».

«Пейзаж». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

VII.Информация о домашнем задании

Задание из учебника:

- Подготовьте учебный проект «Виртуальный тур по маршрутам Великого Шёлкового пути в Казахстане».

- Подготовить сообщение об одном из исторических памятников казахстанского отрезка Великого Шелкового пути, который включен в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО:

Койлык, Аккыртас, Кулан, Талгар и другие.