Урок "Сравнение чисел"

1.

Организационный момент

2 мин

2.

Проверка Д/З

3 мин

3.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний через устный счет

10 мин

4.

Сообщение темы и цели урока

2 мин

5.

Ознакомление с новым материалом

9 мин

6.

Физкультминутка

1 мин

7.

Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

10мин

8.

Рефлексия

2 мин

9.

Постановка Д/З

1 мин

Учитель

Ученики

УУД

1. Организационный момент

Приветствую учащихся. Сажаю их на места.

Приветствуют учителя.

К: Умение слушать и вступать в диалог.

2. Проверка Д/З

- Какие вопросы по Д/З?

Спрашивают

К: Умение слушать и вступать в диалог.

3.Воспроизведение и коррекция опорных знаний через устный счет

Индивидуальная карточка

Работа с остальными учениками

(слайд 1)

- Приведите примеры положительных чисел.

- Приведите примеры отрицательных чисел.

- Чем отличаются друг от друга положительные и отрицательные числа?

- Как они изображаются на координатной прямой?

- Что можно сказать про число 0?

(слайд 2)

- Дайте определение противоположных чисел и приведите примеры.

- Что называется модулем числа а?

-Чему равен модуль положительного числа? Пример.

-Чему равен модуль отрицательного числа? Пример.

-Чему равен модуль 0?

(слайд 3)

Работа в группах

1) Из чисел 25; -18; -1,3; 56; 0; 45,7; -93 выпишите:

а) положительные числа;

б) отрицательные числа;

в) целые числа;

г) число, которое не относится ни к положительным, ни к отрицательным.

(слайд 4)

Проверка

а) 25; 56; 45,7

б) -18; -1,3; -93

в) 25; -18; 56; -93

г) 0

(слайд 5)

(слайд 6)

Взаимопроверка

а) А(-3);

б) В(-1,5);

в) С(3);

г) D(5,5).

(слайд 7)

Работа в группах

а) │х│-│у│, если х= -69,1 у= -17,6

б) │х│+│у│, если х= -58,5 у= - 50,8

в) │х│-│у│, если х= -18,7 у= - 5,8

г) │х│+│у│, если х= -11,3 у= - 6,6

(слайд 8)

Проверка:

а) 51,5

б) 109,3

в) 12,9

г) 17,9

(слайд 9)

Расположите числа в порядке возрастания:

а) -4; 8,3; -5 ; 8,19

б) 3,5; -4; 7,1; -6

в) -6 ; -7 ; 2,6; 2,57

г) -2 ; 4,7; -1 ; 13,2

- С какой проблемой мы столкнулись?

Работают самостоятельно

Отвечают с места по одному

Отвечают с места по одному

Работают самостоятельно

взаимопроверка

Самостоятельно

взаимопроверка

решают

Не знаем

Не умеем сравнивать отрицательные числа

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний

К: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной речи

Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение

3. Сообщение темы и цели урока (слайд 10)

- Сформулируйте тему и цель сегодняшнего урока. Запишите тему урока в тетрадь.

- записывают в тетрадях число, кл/р, тема урока

4. Ознакомление с новым материалом

- Мы с вами умеем сравнивать положительные числа с помощью координатного луча.

- Вспомните это правило.

- Это правило распространяется на положительные и отрицательные числа. (Координатная прямая расположена горизонтально.)

б) Отметьте на координатной прямой точки с координатами
-13; - 1; 0; 9.

- Сравните:

-13 и -1; -13 и 0; -13 и 9;

-1 и 0; -1 и 9; -1 и -13;

0 и 9; 0 и -1; 0 и -13;

9 и -13; 9 и -1; 9 и 0.

- Сделайте вывод: (слайд 11)

Из двух чисел больше то, которое на координатной прямой расположено правее, меньше то, которое на координатной прямой расположено левее.

- Запишите одно положительное и одно отрицательное число. Сравните. Сделайте вывод.

- Сравните отрицательное число и нуль. Сделайте вывод.

- Сравните положительное число и нуль. Сделайте вывод.

- Сравните два отрицательных числа. Сравните их модули. Сделайте вывод.

(слайд 12)

Правила сравнения чисел:

1. Любое отрицательное число меньше любого положитель­ного.

2. Нуль больше любого отрицательного числа.

3. Нуль меньше любого положительного числа.

4. Из двух отрицательных чисел меньше то, модуль которо­го больше.

- Давайте вернемся теперь к нашему заданию еще раз:

(слайд 13)

Расположите числа в порядке возрастания:

а) -4; 8,3; -5 ; 8,19

б) 3,5; -4; 7,1; -6

в) -6 ; -7 ; 2,6; 2,57

г) -2 ; 4,7; -1 ; 13,2

(слайд 14) взаимопроверка

а) -5; -4; 8,19; 8,3

б) -6; -4; 3,5; 7,1

в) -7; -6; 2,57; 2,6

г) -2; -1; 4,7; 13,2

(слайд 15)

- Где в жизни мы используем положительные и отрицательные числа? (слайд 16-18)

- У кого есть вопросы по новому материалу?

- Большее число на координатном луче
изображается точкой, расположенной правее, а меньшее число — левее.

Отмечают в тетрадях

сравнивают

Делают вывод и записывают

Записывают

Работают самостоятельно

Работают в парах

Слушают

История: летоисчисление до н.э. и н.э; география: высота гори и глубина морей; физика «+» и «-« электроны

П: уметь добывать новые знания.

Р: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

К: уметь слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

6. Физкультминутка (слайд 17)

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют

7. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

№ 929 (устно)

№ 931

№ 933

№ 934

№ 935

с места по одному

Один ученик у доски остальные в тетрадях

Один ученик у доски, остальные в тетрадях

Один ученик у доски, остальные в тетрадях

Один ученик у доски, остальные в тетрадях

П: делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

Р: понимают причины своего неуспеха и находят пути выхода из него.

8. Рефлексия

- Закончите предложения.

1. Я знаю ... 2. Я умею … 3. Я могу...

Поднимают руки.

Р: умеют оценивать правильность выполнения действий

9. Постановка Д/З

П. 33, № 926, 936, 938, 956,

Слушают, записывают.