Урок русского языка "Закрепление знаний о склонении имен существительных"

Цель: научить определять типы склонения существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме; обобщение знаний о склонении существительных; развитие мыслительных процессов и познавательной активности; воспитание навыка самостоятельной работы, навыка работы в группах, в парах; воспитание уважительного отношения к хлебу, людям труда.

Ход урока.

Организационный момент.

 - Проверь, дружок. Готов ли ты начать урок?

  Проверили? Садитесь. С усердием трудитесь

Актуализация знаний.

Разгадывание кроссворда (слово понятие - склонение). Определение склонения.

Каллиграфическая минутка.

Хх хлебороб хозяйство хлеб

 - Какое слово можно назвать лишним? Почему? Какой частью речи являются слова?

 4. Языковая разминка.

 Работа с деформированным предложением.

  Хлебороб вспашет поле и посеет зерно.

 Выделение грамматической основы Составление схемы. Характеристика предложения. Определение склонения существительных.

 5. Словарная работа.

 Какое сейчас время года? Какие сюрпризы преподносит нам это время года? А  какие вы виртуозы, как быстро и правильно справитесь с заданием? Записать слова в три столбика (по склонениям), вставить пропущенные буквы.

М…рковь, м…дведь, гор…д, яг…да. д…рога, т…традь, кр…вать, гор…д, п…года.

Прочитайте слова 1 группы. Докажите, что это 1 скл. Прочитайте слова 2 группы. Докажите, что это 2 скл. Прочитайте слова 3 группы. Докажите, что это 3 скл. Составьте предложение с одним из слов.

6. Изучение нового материала (Поиск решения проблемной ситуации. )

Тему новую опять

Надо нам запоминать.

Что за три склонения?

На лицах удивление?!

К концу урока исчезнут все сомнения.

 - Поможет вам …(карточка - «Тайны языка». )

а). Самостоятельное изучение новой темы. ( Решение проблемы. )

 - А какое склонение у наших слов, вы определите, работая по учебнику. Взаимопроверка работ.

б). Работа в группах.

Распределение существительных по склонениям

 - Еще раз, на что необходимо обратить внимание? ( на окончание и род).

 - По цепочке определяем склонение у наших слов.

 - Так какой вывод мы можем сделать?

 - Попробуйте его сформулировать.

в). Определение склонения сущ. в начальной форме.

Беседа о хлебе и людях труда. Объяснение значений пословиц о хлебе.

7. Физминутка

8. Самостоятельная работа учащихся.

Выборочное письмо словосочетаний, определение склонения существительных.

 (Много земли человек засевают пшеницей. Из пшеницы получают муку, манную и пшеничную крупы. В начале осени поле засевают рожью. Из ржи пекут черный хлеб. )

9. Проведение теста по теме.

10. Обобщение и систематизация знаний.

 - Вспомните ту цель , которую вы поставили вначале урока?

Достигли ее?

 - Зачем надо хорошо уметь определять склонение имен существительных?

(ответы детей).

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 - Оцените результаты своего труда на уроке.

 - Кто хочет показать их? Прокомментируйте. (ладошка одного цвета)

 - А сейчас покажем результаты труда всего класса.

 - (на доске появляется круг из ладошек: красные - все получилось, зеленые - нужно еще постараться, синие - предстоит много трудиться. )

 - С каким настроением заканчиваем урок?

12. Информация о домашнем задании.

Урок русского языка в 3 классе

Тема: «Закрепление знаний о склонении имен существительных»

Цель: научить определять типы склонения существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме; обобщение знаний о склонении существительных; развитие мыслительных процессов и познавательной активности; воспитание навыка самостоятельной работы, навыка работы в группах, в парах; воспитание уважительного отношения к хлебу, людям труда.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Проверь, дружок. Готов ли ты начать урок?

Проверили? Садитесь. С усердием трудитесь

1. Актуализация знаний.

Разгадывание кроссворда (слово понятие-склонение) .Определение склонения.

1. Каллиграфическая минутка.

Хх хлебороб хозяйство хлеб

-Какое слово можно назвать лишним? Почему? Какой частью речи являются слова?

4. Языковая разминка.

Работа с деформированным предложением.

Хлебороб вспашет поле и посеет зерно.

Выделение грамматической основы Составление схемы. Характеристика предложения. Определение склонения существительных.

5.Словарная работа.

Какое сейчас время года? Какие сюрпризы преподносит нам это время года? А какие вы виртуозы, как быстро и правильно справитесь с заданием? Записать слова в три столбика (по склонениям), вставить пропущенные буквы.

М…рковь, м…дведь, гор…д, яг…да. д…рога, т…традь, кр…вать, гор…д, п…года.

Прочитайте слова 1 группы. Докажите, что это 1 скл. Прочитайте слова 2 группы. Докажите, что это 2 скл. Прочитайте слова 3 группы.  Докажите, что это 3 скл. Составьте предложение с одним из слов.

6. Изучение нового материала (Поиск решения  проблемной ситуации.)

Тему новую опять

Надо нам запоминать.

Что за три склонения?

На лицах удивление?!

К концу урока исчезнут все сомнения.

-Поможет вам …(карточка -«Тайны языка».)

а). Самостоятельное изучение новой темы. ( Решение проблемы.)

-А какое склонение у наших слов, вы определите, работая по учебнику. Взаимопроверка работ.

б). Работа в группах.

Распределение существительных по склонениям

-Еще раз, на что необходимо обратить внимание? ( на окончание и род).

-По цепочке определяем склонение у наших слов.

-Так какой вывод мы можем сделать?

-Попробуйте его сформулировать.

в). Определение склонения сущ. в начальной форме.

Беседа о хлебе и людях труда. Объяснение значений пословиц о хлебе.

7.Физминутка

8.Самостоятельная работа учащихся.

Выборочное письмо словосочетаний, определение склонения существительных.

(Много земли человек засевают пшеницей. Из пшеницы получают муку, манную и пшеничную крупы. В начале осени поле засевают рожью. Из ржи пекут черный хлеб.)

9.Проведение теста по теме.

10. Обобщение и систематизация знаний.

- Вспомните ту цель ,которую вы поставили вначале урока?

Достигли ее?

- Зачем надо хорошо уметь определять склонение имен существительных?

(ответы детей).

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Оцените результаты своего труда на уроке.

-Кто хочет показать их? Прокомментируйте.(ладошка одного цвета)

-А сейчас покажем результаты труда всего класса.

-(на доске появляется круг из ладошек: красные-все получилось, зеленые -нужно еще постараться, синие -предстоит много трудиться.)

- С каким настроением заканчиваем урок?

12. Информация о домашнем задании.