Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  2 класс  /  Урок русского языка "Состав слова. Закрепление"

Урок русского языка "Состав слова. Закрепление"

Урок позволит добиться понимания и воспроизведения алгоритма разбора слова по составу, развивать умение выделять части слова (корень, окончание, приставку, суффикс).
12.10.2014

Описание разработки

Цели урока

Образовательные: добиться понимания и воспроизведения алгоритма разбора слова по составу, развивать умение выделять части слова (корень, окончание, приставку, суффикс).

Воспитательные: воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, воспитывать аккуратность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

Развивающие:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Планируемый результат

Формировать УУД:

Предметные УУД: понимать и воспроизводить алгоритм разбора слова по составу, выделять части слова, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. (регулятивные УУД)

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)

умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Структура урока

Организационно- мотивационный этап

У нас сегодня необычный урок. На уроке присутствуют гости - давай те поздороваемся с ними. Сейчас урок русского языка, наерное, самый сложный урок в начальной школе. А так как мы с Вами дружим с русским языком, давайте поприветствуем его

Здр. великий

Здр. могучий

Здр. Любимый русский язык!

Ребята, а вы любите преодолевать препятстви?

Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми заданиями и трудностями!

А что нужно для того, чтобы преодолеть препятствия на уроке?

Нам предстоит большая работа, давайте разомнем наши пальчики ( пальчиковая гимнастика - Гномики)

Сообщение темы урока. Целеполагание урока

Для того, чтобы начать нашу работу нам надо записать число и классную работу. Давайте вспомним памятку:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь

Запишите число, классную работу.

Актуализация опорных знаний

Ребята, а какое сейчас время года?

С какой буквы начинается это слово?

Давайте пропишем эту букву правильно, чередуя букву с нижним и верхним соединением

Оо Оо Оо — допишите до конца строки

( на доске записаны слва и в них буква потерялась)

ур. . . жай , ябл. . . ко

Ребята, какая буква потерялась?

Давайте придумаем красивое предложение из этих слов.

 - какие краски осени вы знаете?

Осень является излюбленным временем года для многих писателей и поэтов. И мы сегодня с вами отправимся в гости к красавице — осени! Слайд № 1

И попадаем …. . . . в осенний сад Слайд № 2

Осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

Игра «Собери слово»

Ребята, что за сочетания букв вы видите?

Что это такое, каким общим словом можно назвать? (части слова)

Какая часть слова служит для образования новых слов?(приставка, суффикс)

Где стоит приставка, суффикс?

А какая часть служит для связи слов в предложении и изменяется?

А какая же часть самая значимая и почему?

Ребята, так чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? И давайте же составим слова, но составим не просто, а по схеме

Сад, садик, садовый, посадка.

 - А что мы можем сказать за эти слова?

Какие они? А какие слова мы называем родственные?

Молодцы! С этим заданием вы справились замечательно! Слайд № 3

И посмотрите какой богатый урожай яблок мы собрали, но они нам понадобятся чуть позже.

А сейчас откройте свои учебники на стр. 57 и найдите упр. 114

 - Что это за знак расположен возле упр. ?

 - Что он обозначает?

 - Прочитайте вслух задание. Какие задания вы можете предложить друг другу. А теперь выполнит это упражнение с самопроверкой, поставьте оценку на полях.

Молодцы ребята, а сейчас отдохнем. Слайд № 4

Физминутка.

Мы, листики осенние,

На ветках мы сидели.

Ветер дунул — полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

Повертел их, покрутил

И на землю опустил.

Итак, ребята, мы отдохнули, вы очень хорошо работали в парах, мы работали вместе, а сейчас поработаем самостоятельно! И в этом нам понадобится наш урожай яблок, который мы собрали в саду. Выберите карточку, с которой вы считаете, что справитесь. (время на выполнение работы 7 - 10 мин. ) По окончанию собрать яблоки в корзину.

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Технологическая карта урока

Тема урока

Состав слова. Закрепление.

Цели урока

Образовательные: добиться понимания и воспроизведения алгоритма разбора слова по составу, развивать умение выделять части слова (корень, окончание, приставку, суффикс).

Воспитательные: воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, воспитывать аккуратность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

Развивающие:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Планируемый результат

Формировать УУД:

Предметные УУД: понимать и воспроизводить алгоритм разбора слова по составу, выделять части слова, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. (регулятивные УУД)

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)


умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.






Тип урока

Урок развивающего контроля.

Форма урока

Современый урок с внедрением ФГОС 2 поколения.

Методы обучения

Частично-поисковый, беседа, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Организация пространства (виды учебной деятельности)

Самостоятельная работа, работа в парах, коллективная работа, игровая деятельность.

Основные понятия

Однокоренные ( родственные) слова, корень, окончание, приставка, суффикс.

Ресурсы


Учебник «Русский язык 2 класс» Н. Нечаева, компьютерная презентация, индивидуальные карточки, «дерево и листья» для рефлексии, карточки двух уровней с домашним заданием.





























Структура урока

Этап урока

Задачи

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1.Организа-ционно-мо-тивационный

Создание эмоционально-положительного настроя на урок. Мотивирование к учебной деятельности.

Слово учителя. Учитель организует уч-ся на начало урока.

У нас сегодня необычный урок. На уроке присутствуют гости-давай те поздороваемся с ними. Сейчас урок русского языка, наерное, самый сложный урок в начальной школе. А так как мы с Вами дружим с русским языком, давайте поприветствуем его

Здр. великий

Здр. могучий

Здр. Любимый русский язык!

Ребята, а вы любите преодолевать препятстви?

Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми заданиями и трудностями!

А что нужно для того, чтобы преодолеть препятствия на уроке?

Нам предстоит большая работа, давайте разомнем наши пальчики ( пальчиковая гимнастика- Гномики)


Дети встали и настроились на работу.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе(коммуникативные УУД)

2.Сообщение темы урока. Целеполагание урока.

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Слово учителя.

Для того, чтобы начать нашу работу нам надо записать число и классную работу. Давайте вспомним памятку:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я,друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь

Запишите число, классную работу.

Прогнозирование целей урока. Умение формулировать цели урока.

Планирование и регуляция деятельности уч-ся (регулятивные УУД)

3.Актуализа-ция опорных знаний.

Актуализировать требования к ученику со стороны уч. деятельности; создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в уч. деятельность; установить тематические рамки; наметить шаги учебной деятельности.


  • Ребята, а какое сейчас время года?

  • С какой буквы начинается это слово?

  • Давайте пропишем эту букву правильно, чередуя букву с нижним и верхним соединением

Оо Оо Оо — допишите до конца строки

( на доске записаны слва и в них буква потерялась)

ур...жай , ябл...ко

  • Ребята, какая буква потерялась?

Давайте придумаем красивое предложение из этих слов.

- какие краски осени вы знаете?

Осень является излюбленным временем года для многих писателей и поэтов. И мы сегодня с вами отправимся в гости к красавице — осени! Слайд № 1

И попадаем ….... в осенний сад Слайд № 2

Определяют закономерность, красиво и аккуратно делают записи в тетради.




Прогнозируют свою работу.

Умение ориентироваться в своей системе знаний, находить закономерности (регулятивные УУД)



4. Осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения.

Обеспечить восприятие, осмысление и запоминание знаний, способов действий, связи и отношений в объекте изучения.

Коллективная работа.

























Работа в парах ( по учебнику)



















Самостоятельная работа.

Игра «Собери слово»

  • Ребята, что за сочетания букв вы видите?

  • Что это такое, каким общим словом можно назвать? (части слова)

  • Какая часть слова служит для образования новых слов?(приставка, суффикс)

  • Где стоит приставка, суффикс?

  • А какая часть служит для связи слов в предложении и изменяется?

А какая же часть самая значимая и почему?

Ребята, так чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? И давайте же составим слова, но составим не просто, а по схеме

Сад, садик, садовый, посадка.

-А что мы можем сказать за эти слова?

  • Какие они? А какие слова мы называем родственные?

Молодцы! С этим заданием вы справились замечательно! Слайд № 3

  • И посмотрите какой богатый урожай яблок мы собрали, но они нам понадобятся чуть позже.


А сейчас откройте свои учебники на стр. 57 и найдите упр. 114

-Что это за знак расположен возле упр.?

-Что он обозначает?

-Прочитайте вслух задание. Какие задания вы можете предложить друг другу. А теперь выполнит это упражнение с самопроверкой, поставьте оценку на полях.

Молодцы ребята, а сейчас отдохнем. Слайд № 4

Физминутка.

Мы, листики осенние,

На ветках мы сидели.

Ветер дунул — полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

Повертел их, покрутил

И на землю опустил.


Итак, ребята, мы отдохнули, вы очень хорошо работали в парах, мы рботали вместе, а сейчас поработаем самостоятельно! И в этом нам понадобится наш урожай яблок, котррый мы собрали в саду. Выберите карточку, с которой вы считаете, что справитесь. (время на выполнение работы 7-10 мин.) По окончанию собрать яблоки в корзину.

Разбирают слова по составу с комментированием у доски, опираясь на алгоритм разбора.








Умение пользоваться схемой разбора (алгоритмом, планом) (регулятивные, познавательные УУД)

Умение находить информацию в справочниках (познавательные УУД)




Активная познавательная деятельность, синтез, координирование в сотрудничестве

(познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)


















Умение добывать новые знания, используя уже известные тебе, умение анализировать, синтезировать (познавательные, регулятивные УУД)

5.Рефлексия.

Мобилизировать уч-ся на рефлексию своего поведения, способов деятельности, общения; установить соответствие между поставленными задачами урока и его результатами.

Игра.

- Наш урок заканчивается.

Сегодня на уроке я …............







Покажите мне, с каким настроением вы закончили урок? Нашае красивое осеннее дерево готово! Добавим ему немного осенних листьев. На доске листочки 2 цветов. Выберите 1

- Кому было всё понятно, интересно и легко работать, тот возьмёт желтый лист.

- Кому было трудно успевать и выполнять задания – красный лист.

- Молодцы! Спасибо за урок!

Анализируют свою собственную деятельность.

Умение совместно с учителем определять степень успешности выполнения своей и чужой работы; контроль, самооценка (регулятивные, личностные УУД)



-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания русского как иностранного

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок русского языка "Состав слова. Закрепление" (42.5 КB)