Конспект урока по русскому языку «Состав слова и словообразование»

Основные цели:

1. Закрепить и обобщить сведения о морфемах слова и способах словообразования; развивать умения и навыки членить слово на морфемы, делать словообразовательный разбор; различать части слова, однокоренные слова и формы одного и того же слова; воспитывать орфографическую зоркость, словообразовательное чутьё.

2. Закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;

3. Тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

Ход урока.

1. Постановка учебной задачи.

Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания.

УУД: личностные, коммуникативные.

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

- Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки станет всем теплей», как пел Крошка Енот. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

- Ребята, у нас сегодня урок обобщения и повторения изученного. Это значит, что мы в течение 45 минут будем говорить о том, что вам уже известно: вы проверите свои знания по теме «Состав слова и словообразование», выступите в роли экспертов (знатоков) русского языка, поэкспериментируете над словом, проявите себя не только индивидуально, но и как единое целое, так как впереди вас ждут групповые задания, для которых необходима коллективная работа всех учащихся класса.

- А результатом вашей совместной работы будут оценки. Какие? Зависит от вас самих.

- Итак, начинаем.

- Отправляясь в поход в страну Словообразование, нужно вспомнить законы и обычаи этой страны. Нам нужно повторить правила

- Давайте подумаем и ответим на вопрос: «Что изучает раздел языка «Состав слова и словообразование?»

(на какие части делятся слова и каким способом они образованы).

- Как называются значимые части слова?

1. Какие значимые части слова вы знаете? (приставка, корень, окончание, суффикс)

2. Как называется часть слова без окончания? (основа)

3. Как называется главная значимая часть слова, которая является общей для всех родственных слов? (корень)

4. Что такое приставка? (значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)

5. Как называется изменяемая часть слова, которая стоит после корня или суффикса и служит для связи слов в словосочетании и предложении? (окончание)

6. Могут ли существовать слова без корней? (нет)

7. При помощи чего в русском языке можно образовывать новые слова? (приставка, суффикс, сложение основ)

- А с каким разделом языка тесно соприкасается наша тема?

- Каким образом связано словообразование с орфографией? (мы должны правильно писать в словах приставки, корни, суффиксы, окончания).

Основные способы словообразования в русском языке:

1. приставочный (слова образуются при помощи приставки):

с -ходить, без-звучный;

2. суффиксальный (слова образуются при помощи суффикса):

туман ¨C туман- н -ый

3. сложение слов или основ: (бессуфиксный способ)

водостойкий от вода и стойкий, диван-кровать, а также сложение части основы с  целым словом или частей основы:

стенгазета (стенная газета)

спецкор (специальный корреспондент)

- Итак, какова наша с вами учебная задача? Какую цель преследуем на уроке? Что сегодня предстоит нам выяснить? (Дети высказываются, формулируют тему урока).

- Сегодня на уроке мы повторим все, что мы изучили по теме «Состав слова», для этого мы отправимся в поход в страну, которая называется Словообразование.

(Мотивация!) Для чего все это делается, для того, чтобы вы осознали, как создаются слова, как их правильно разбирать по составу, как отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова и еще, самое главное, чтобы вы были умными и грамотными.

2. Первичное закрепление

Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий.

Принцип деятельности.

УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (создание благоприятной атмосферы заинтересованности, развитие монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

Предлагаю задание выполнить следующим образом:

1. Игра «Угадай словечко».

- А давайте проверим, как вы умеете находить слова по отдельным морфемам.

- Что такое морфема? (часть слова).

- Мы проведём игру « СОБЕРИ словечко».

 СОБЕРИ СЛОВЕЧКО, для этого

Весь материал - в документе.

Основные цели:

1. Закрепить и обобщить сведения о морфемах слова и способах словообразования; развивать умения и навыки членить слово на морфемы, делать словообразовательный разбор; различать части слова, однокоренные слова и формы одного и того же слова; воспитывать орфографическую зоркость, словообразовательное чутьё.

2. Закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;    

3. Тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

1.Постановка учебной задачи.

Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания.

УУД: личностные, коммуникативные.

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

- Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки станет всем теплей», как пел Крошка Енот. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

- Ребята, у нас сегодня урок обобщения и повторения изученного. Это значит, что мы в течение 45 минут будем говорить о том, что вам уже известно: вы проверите свои знания по теме «Состав слова и словообразование», выступите в роли экспертов (знатоков) русского языка, поэкспериментируете над словом, проявите себя не только индивидуально, но и как единое целое, так как впереди вас ждут групповые задания, для которых необходима коллективная работа всех учащихся класса.

- А результатом вашей совместной работы будут оценки. Какие? Зависит от вас самих.

- Итак, начинаем.

- Отправляясь в поход в страну Словообразование, нужно вспомнить законы и обычаи этой страны. Нам нужно повторить правила

- Давайте подумаем и ответим на вопрос: «Что изучает раздел языка «Состав слова и словообразование?»

(на какие части делятся слова и каким способом они образованы).

- Как называются значимые части слова?

1. Какие значимые части слова вы знаете? (приставка,

корень, окончание, суффикс)

2. Как называется часть слова без окончания? (основа)

3. Как называется главная значимая часть слова, которая

является общей для всех родственных слов? (корень)

4.Что такое приставка? (значимая часть слова, которая

стоит перед корнем и служит для образования новых

слов)

5. Как называется изменяемая часть слова, которая стоит

после корня или суффикса и служит для связи слов в

словосочетании и предложении? (окончание)

6. Могут ли существовать слова без корней? (нет)

7. При помощи чего в русском языке можно образовывать

новые слова? (приставка, суффикс, сложение основ)

- А с каким разделом языка тесно соприкасается наша тема?

- Каким образом связано словообразование с орфографией? ( мы должны правильно писать в словах приставки, корни, суффиксы, окончания).

Основные способы словообразования в русском языке:

1. приставочный (слова образуются при помощи приставки):

с -ходить, без-звучный;

2. суффиксальный (слова образуются при помощи суффикса):

туман ¨C туман- н -ый

3. сложение слов или основ: (бессуфиксный способ)

водостойкий от вода и стойкий, диван-кровать, а также

сложение части основы с целым словом или частей основы:

стенгазета (стенная газета)

спецкор (специальный корреспондент)

- Итак, какова наша с вами учебная задача? Какую цель преследуем на уроке? Что сегодня предстоит нам выяснить?  (Дети высказываются, формулируют тему урока).

- Сегодня на уроке мы повторим все, что мы изучили по теме «Состав слова», для этого мы отправимся в поход в страну, которая называется Словообразование.

(Мотивация!) Для чего все это делается, для того, чтобы вы осознали, как создаются слова, как их правильно разбирать по составу, как отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова и еще, самое главное, чтобы вы были умными и грамотными.

2. Первичное закрепление

Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий.

Принцип деятельности.

УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (создание благоприятной атмосферы заинтересованности, развитие монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

Предлагаю  задание выполнить следующим образом:

1. Игра «Угадай словечко».

-А давайте проверим, как вы умеете находить слова по отдельным морфемам.

- Что такое морфема? ( часть слова).

- Мы проведём игру « СОБЕРИ словечко».

СОБЕРИ СЛОВЕЧКО , для этого

1. Найди определение в предложении, возьми из него приставку

ЭТО БЫЛ БЕСПОКОЙНЫЙ ЧЕЛОВЕК.

2.Найти сказуемое, взять корень

МОРЯКИ НЕ СРТАШАТСЯ БУРЬ.

3.Добавить суффикс прилагательного

ПРЕЛЕСТНЫЙ

4. Дописать окончание, взяв его у определения в предложении

ОГРОМНЫЙ ШАР ПОДНЯЛСЯ В ВОЗДУХ.

бесстрашный

- Благодаря какой морфеме вы догадались? (корню).

-Какой вывод можно сделать. Что такое корень? ( корень ¨C главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение всего слова. Без корня слов не бывает).

2. - Оказывается, в русском языке 4,5 тысяч корней, а служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов, меньше 100 приставок и около 100 окончаний, поэтому-то мы и допускаем больше ошибок именно в корнях слов.

- А что обычно находится после корня? (суффикс)

Для чего он служит? (для образования новых слов)

Сейчас мы выполним задание, отгадав лишь по подсказке слово, а чтобы узнать это слово необходимо вспомнить какие суффиксы существуют, и не только суффиксы.

Образуйте от глагола учить слова со значением:

1. Человек, который учит, преподаёт.

2. Усваивать знания в школе, институте.

3. Учить наизусть.

4. Учить заново.

- Ребята, любое слово - это не соединение случайных морфем. Оно образовано по той модели или образцу, которая живет в русском языке и понятна каждому.

- Итак, ребята, что такое словообразовательная модель? Что она собой представляет?

3. Самостоятельная работа

Выполнение упражнения из учебника (упр. 291)

4. Тренировочные упражнения.

Результатом этого этапа будет отработка и закрепление изученного материала, выведение на уровень автоматизированного умственного действия

Определите способ словообразования, вставьте нужные буквы

1) Распол..жить, р..сточек, выт..реть, наез..ник, выр..стить, уз..конить, ож..вить, бе..чувственный.

2) Какое из этих слов образовано приставочным способом?

3) Найдите слово, образованное бессуффиксным способом.

4) Определите способ словообразования слова ПОДОСИНОВИК

5. Рефлексия деятельности (итоги урока):

-Итак, мы неплохо сегодня поработали. Пора подвести итоги и сделать выводы.

- Что же изучает раздел «Состав слова и словообразование?»

- Для чего мы должны знать состав слова? (чтобы правильно, без ошибок, писать, уметь членить его на морфемы).

- Урок заканчивается, значит, надо подвести итог.

- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите.

Оцените свою деятельность и своих одноклассников

Домашнее задание: Придумать сказку на тему: «В стране СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»,

Подготовиться к контрольной работе.