Правописание безударных гласных в корне слова

Методическая разработка урока русского языка для 3 класса по теме "Правописание безударных гласных в корне слова"

Тема: «Правописание слов с безударными гласными в корне слова».
Цель: Развитие орфографического умения написания слов с безударными гласными в корне слова.
Задачи: - формировать способность к проверке безударных гласных в корне слова; - развивать орфографическую зоркость; - воспитывать умение работы в сотрудничестве с одноклассниками.
Планируемые результаты:
Предметные: - знать способы проверки безударных гласных в корне слова;
Личностные: - уметь проводить рефлексию собственных действий;
Метапредметные:

а) регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё мнение;

б) коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре и группе.

в) познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

- Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

- Откройте тетради, запишите число – сегодня:

Двадцать второе ноября.

Классная работа.

2. Чистописание.

Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…»
(Осень)

- Несколько листочков к нам прилетели на урок. Но это необычные листочки.

- Что вы заметили? - Какие буквы? Что вы можете о них сказать?

Теперь мы красиво в тетрадях напишем соединения этих букв. Я напишу на доске, а вы в тетрадях аккуратно. А, Е, О, И.

__________________________________________________________

_______ае ои ае ои ___________________________________________________

Кто отлично справился нарисуйте на полях зеленый лист, не совсем хорошо сделал работу- желтый лист, кто не справился – красный.

Работа над пройденной темой.

К нам в гости пришла веселая Гусеница. Но повода для веселья у нее нет. Сегменты перепутались. Как можем помочь?

П.…дснежник, лё., к ёлк… бел. чка, мам…

3. Словарная работа.

- Снеговик приготовил для вас задание. Запишите под диктовку в тетрадь слова:

МОРОЗ, ЗАЯЦ, УЛИЦА, РАБОТА, СЕВЕР, ОБЕД.

- Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются словарными? Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились.

4. Постановка проблемы урока.

- Гусеница рассказала мне историю, она произошла с его друзьями – Димой и Колей. Послушайте её.

«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал автор записки?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

5.Физминутка.

- Я вам предлагаю ответить на вопросы:

Что

Где надо проверять?

Как

Чем

6. Повторение ранее изученного материала.

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением

7. Работа над темой урока

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

- Итак, вот слово СОСНА.

- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)

- Затем поставим ударение.

- Выделим корень

- Определим безударную гласную.

- Подбираем проверочное слово.

АЛГОРИТМ

 Прочитай слово.

 Поставь ударение.

 Выдели корень.

 Определи безударную гласную.

 Подбери проверочное слово.

Предлагаю вам по алгоритму проверить безударную гласную в слове река.

8. Упражнения. Работа по учебнику.

- Выполните упражнения 195 стр 105

2) Взаимопроверка.

-А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа-одноклассника. (исправления выполнить карандашом)

Теперь оценим вашу работу. Покажите сигнальными карточками листочками: зеленый – не сделал ни одной ошибки, желтый – допустил 1-2 ошибки, красный карточка – говорит о том, что вы не поняли предмет. Поднимите подходящую.

- Как называются слова, которые мы записали? Как мы их проверяли

- Молодцы! Молодцы, ребята. С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем наше путешествие.

9. Физкультминутка.

- Мы немного приустали. Давайте дружно сделаем физкультминутку.

- Если в безударных гласных пишется буква е хлопайте, если буква я - топайте.

Вязать, лечить, пятно, мясник, ведро, снежинка, зерно, цветок, перо

Игра «Собери яблоки»

10. Работа с текстом.

-Прочитайте предложения, вставьте пропущенные буквы.

Скоро …сень. В еловом л…су весь день хлопочут белки. Они прячут в свои кладовые маленькие гр.. бочки, запасаются вкусными орешками.

11. Закрепление темы

Игра «Собери яблоки»

12. Подведение итогов.

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока.

- Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый?

- Кто хочет ответить?

13. Рефлексия.

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

Самооценка при помощи листочков

Д/З Упр 196 стр 105