План-конспект урока по русскому языку по теме "Однозначные и многозначные слова"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности (организационный момент)

1 слайд

Мотивация учебной деятельности

Долгожданный дан звонок!
Кто готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнём урок?

-На уроке мы сидим –

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

-Мы хороший, дружный класс?

- Да! И всё получится у нас!

Учащиеся хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на уроке.

Подготовка класса к работе

Готовность к уроку – поднятие руки.

Настрой на учебную деятельность

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Личностные: действие смыслообразования. Регулятивные: волевая саморегуляция, настрой на урок.

2.Актуализация знаний

2 слайд

Ребята, отгадайте загадки:

Встретив зайку ёж – сосед

Говорит ему: « ….»Привет!

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик,…» здравствуй !

К Осминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: « …»До свидания!

Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: « …»Спасибо!

Говорит лиса Матрона

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, лиса, не жалуйся,

А скажи: « …»Пожалуйста!

Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали …Добрый день!

На закате мотылёк

Залетел на огонёк.

Мы, конечно, рады встрече,

Скажем гостю …Добрый вечер!

К

- Как называются слова-отгадки?(Вежливые слова)

- Для чего нужны в речи вежливые слова?

3.Минутка чистописания

4.Пальчиковая гимнастика

11 слайд

- Ребята, скажите, что значит владеть русским языком?

- Правильно. А еще правильно и красиво писать.
А для этого проведем минутку чистописания.

Ребята, давайте подготовим пальчики к письму.

Дружат в нашем классе

Мальчики и девочки

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

Раз, два, три, четыре, пять.

- Вот мы разбудили свои пальчики для того, чтобы красиво написать.

- Итак,

Тихо я тетрадь открою

И с наклоном положу.

Я от всех друзей не скрою,

Ручку я вот так держу.

Не согнусь, и не ленюсь,

За работу я возьмусь.

- Сейчас красиво и аккуратно запишем число, классная работа.

- Ребята! Сегодня на минутке чистописания мы напишем строчные буквы алфавита с ц е я м чередуя целую строчку. (повторение написания букв)

Правильно и красиво говорить, …

Подготовка пальчиков к письму.

Формирование правильного письма букв, работа над каллиграфией.

5.Самоопределение к деятельности

12 слайд

-Составьте из букв слово

С Ц Е Я М (месяц)

- Какое значение имеет это слово? (единица времени по календарю)

- Это слово имеет еще одно значение.

Отгадайте загадку:

Подрастал, подрастал,

Был рогатым – круглым стал.

Только круг, чудо-круг

Стал опять рогатым вдруг. (месяц)

Слова, которые имеют много значений, называются многозначными.

- Кто может сформулировать тему урока?

(Проблемная ситуация.)

Физкультминутка

(для глаз)

- Немного устали? Давайте выполним разминку для глаз.

6. Словарная работа

Слайды из диска

- Ребята, сейчас я вам назову предметы, а вы определите, какой предмет лишний? (Стол, стул, карандаш, шкаф, диван). Почему?

Правильно, карандаш.

Отгадайте загадку:

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души. (пенал)

- Запишите в тетрадь слова карандаш и пенал.

- Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. Придумайте предложение с этими словами.

Прочитайте о происхождении слова пенал на с.29.

- А как можно связать эти новые словарные слова с темой нашего урока?( Они однозначные)

Учащиеся предлагают ответы, комментируют их.

Предлагают вариант –карандаш.

Ведется подводящий диалог между учителем и учащимися;

создается проблемная ситуация.

Побуждает к осознанию темы урока.

7. Работа по теме урока

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

13 – 14 слайд

8.Формирование цели урока и постановка учебных задач

- Ребята, перед вами на столе лежат по две карточки. Сейчас выполним очень интересное задание. Я назову слова, а вы закройте глаза и представьте тот предмет, который я назову.

- Итак, слово «Иголка».

- А теперь, откройте глаза и нарисуйте на одной карточке предмет, который представили. Только друг к другу не подглядывать.

- Покажите карточку, на которой нарисовали «иголку».

(Спрашиваю нескольких учащихся, что они нарисовали на своих рисунках).

- Молодцы, ребята! Сейчас давайте посмотрим на экран. А что это за иголки нарисованы на рисунках. (Каждый рисунок объясняется). Смотрите, слово одно «иголка», а значений у него много.

- А где можно найти лексическое значение этого слова?
- Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова «иголка».

- А теперь закройте еще раз глаза и представьте слово «ключ».

- Представили? Открываем глаза, и на второй карточке каждый из вас рисует то, что представил.

(Несколько ребят рассказывают, что они нарисовали).

- А теперь посмотрите внимательно на экран и расскажите, что вы видите на каждом рисунке.

(Рассказывают о картинках).

- Так что же опять мы видим? Слово одно «ключ», а значений у него посмотрите сколько!

-Прочтите лексическое значение слова «ключ».

- Как вы считаете, как можно назвать слова, которые имеют много значений?

(Многозначными).

- Итак, ребята! Значит: Слова, которые имеют много значений называются многозначными.

- Запишите эти два слова: «иголка» и «ключ» у себя в тетради.

иголка ключ

- Молодцы! Хорошо справились с этим заданием.

Оцените свою работу знаковыми карточками.

А вот следующее задание у меня вот какое!

- Придумайте слова, которые бы имели только одно значение.

(Дети называют слова).

- А как вы думаете, такое слово, как «пенал» сколько имеет значений?

(Одно)

- Правильно, значит, это слово тоже называется однозначным.

- Итак: Слова, которые имеют одно значение, называются однозначными.

- Посмотрите на экран.

- А как вы думаете, какие задачи урока мы с вами ставим?

Задачи урока:

1. Познакомиться с однозначными и многозначными словами.

2. Научиться различать эти слова и употреблять их в речи.

В толковых словарях.

1.Тонкий металлический стержень с отверстием для вдевания нити.

2. Колючее образование на теле у некоторых животных.

3. Лист хвойного растения.

В толковом словаре:

1. Приспособление для запирания и отпирания замка.

2. Вытекающий из земли источник, родник.

3. Знак в начале нотной строки, определяющий высоту нот.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Стимулирование исследовательской деятельности.

Учатся находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Целенаправленно ведется исследовательская деятельность.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

9. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Работа в парах (по карточкам):

- Ребята! Сейчас мы с вами поработаем в парах. На каждую парту я раздам по 4 карточки, в которых написаны однозначные и многозначные слова. Вам нужно распределить слова в две группы. В первую группу включите слова однозначные. Во вторую группу – многозначные слова.

(Работают в парах, делятся друг с другом своим мнением).

- Ребята! Чья пара готова озвучить слова из первой группы?

- Пожалуйста, слова из первой группы, то есть однозначные, читает…

(- Ребята сигнальными карточками оцените, все ли согласны с ответом).

- А чья пара готова озвучить слова со второй группы, то есть многозначные?

- Читает…

(Сигнальными карточками оцените, согласны ли вы с ответом).

Продолжение работы по карточкам с записью однозначных и многозначных слов в тетради.

- Ребята! А теперь еще раз внимательно прочитайте слова из первой группы (однозначные). Это: линейка и тетрадь. Обратите внимание на то, как пишутся слова линейка и тетрадь.

- Внимательно посмотрели? Запомнили слова? А теперь закройте эти слова из первой группы листочком и запишите их по памяти.

- Откройте листочек, проверьте, правильно ли вы записали.

Тоже самое выполните со словами второй группы.

- Внимательно посмотрите, как пишутся слова ручка и лист. Запомните их, закройте листочком и запишите в тетрадь.

- А теперь откройте и проверьте, правильно ли вы написали.

- Оцените знаками работу друг друга в паре.

( на полях !, +, -)

Одни многозначные, другие однозначные.

Карандаш к однозначным.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Коммуникативная деятельность.

Физкультминутка

- Итак, двигаемся дальше. Сейчас мы немного отдохнём.

Здоровьесберегающая деятельность.

Продолжение работы по теме урока.

1)Работа по учебнику.

- А сейчас откройте учебники на стр. 26 и рассмотрите рисунки из упражнения 16.

- Рассмотрите картинки.

- Назовите по картинкам слова, которые имеют только одно значение. (грач, карандаш). (Однозначные слова).

- Назовите по картинкам слова, которые имеют несколько значений. (колокольчик, кисть). (Многозначные слова).

- Чем похожи предметы, которые названы многозначным словом? (Колокольчик: 1. Маленький колокол; 2. Травянистое растение с лиловыми или темно-голубыми цветами, похожими на маленькие колокола. Кисть: 1. Часть руки от запястья до конца пальцев; 2. Пучок щетины или волос на рукоятке для нанесения краски или клея; 3. Несколько ягод на одном стебле (на рис. – это кисть винограда)).

- Ребята, составьте предложение с любым многозначным словом.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

10. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

11.Наблюдение над многозначными словами.

12.Повторное закрепление

- Я сейчас прочитаю вам небольшое стихотворение из упражнения 17 на странице 27, а вы внимательно послушайте и подумайте, о чём в нём говорится.

***

- Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

- А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят.

***

Что вы можете сказать об этом четверостишии?

О чём в нём говорится?

- Ребята! Подумайте, что обозначает слово золотой.

1) сделанный из золота, драгоценного металла жёлтого цвета (например: золотое кольцо).

2) цвета золота, блестяще-желтого цвета.

3) прекрасный, замечательный, умелый.

- Какие из этих значений вы выберете, чтобы объяснить выражения золотая рожь, золотые руки.

- Ребята! Так сколько значений имеет слово «золотая» (много).

Значит какое это слово? (Многозначное)

- А по одному слову можно понять, что это многозначное слово? (Нет).

(Это можно понять только по тексту (о чём говорится в тексте) или по картинке).

- Давайте разделимся на несколько групп, попытаемся исследовать слова:

1 группа - ножка

2 группа - носик

3группа - ушко

Работать будем по плану:

1. Дай лексическое значение изучаемому слову, а затем сравни с определением мастеров слова по словарю. Составь словосочетания, употребив эти слова в переносном значении.

2. Придумайте и запишите предложение с этим словом.

Сделай вывод.

(Выслушиваются версии) (похожи по форме, по назначению)
Вывод: Многие слова, которые мы сейчас знаем как многозначные, раньше имели только одно значение, но постепенно у них стали появляться и другие значения, помимо основного. Многие слова, которые в современном русском языке однозначны, могут со временем стать многозначными.У каждого многозначного слова есть основное значение, оно всегда в толковом словаре пишется первым, а другие значения, которые возникли в результате переноса названия с одного объекта на другой, называется переносными значениями и они в толковом словаре будут под № 2, 3 и т.д.

Игра «Найди пару

Дополнительные задания. (если ост. время)

1. Работа в тетради на печатной основе, упр. 7 стр. 15.

Привлечение жизненного опыта к ответам на поставленные вопросы.

13.. Итог урока

Чтобы знания были впрок,
Давайте кратко повторим урок!
- Какие слова мы называем однозначными?
- Какие слова мы называем многозначными?

- Где мы можем узнать значение слова?

- Итак, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

(Познакомиться с однозначными и многозначными словами, и научиться их различать и употреблять в речи).

- Мы их выполнили? (Да)

Молодцы, ребята.

Слова, которые имеют одно значение-однозначные.

Слова, которые имеют два и более значений-многозначные

В толковых словарях.

Формирование уменения обобщать знания, делать вывод.

14.Рефлексия

- С какой новой темой мы познакомились на уроке?

(Однозначные и многозначные слова).

- Кто хорошо понял эту тему?

(Поднимите сигнальные карточки)

- Кому нужна помощь?

(Сигнальные карточки)

- Оцените свою работу на уроке.

(Поднимают карточки со знаками).

Самооценка учащихся:

осознание своих возможностей в учении; формирование способности адекватно судить о своих возможностях.