Тип урока: «открытия» нового знания.
Цель: создать условия для организации деятельности учащихся по формированию представления о многообразии слов в русском языке, о богатстве родного языка.
Предметные задачи урока: дать первое представление о многозначных и однозначных словах; наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов; ввести в активный словарный запас детей слова - термины «многозначные и однозначные слова», обеспечить закрепление изучаемого материала через разные виды работ; способствовать обогащению словаря учащихся на уроке; формировать умения осознанного речевого высказывания в устной и письменной речи.
Метапредметные задачи урока:
Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания в соответствии с планом; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).
Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке учебной задачи, стимулировать исследовательскую деятельность.
Коммуникативные: формировать умение работать в парах, умение слушать партнёра и вступать в диалог, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать однозначные и многозначные слова.
Оборудование: учебник «Русский язык. 1 класс», «Рабочая тетрадь. 1 класс», компьютер, проектор, экран, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы и работы в парах, толковый словарь русского языка.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.
Цель: создать условия для знакомства учащихся с однозначными и многозначными словами, близкими и противоположными по значению словами.
Предметные УУД:
- содействовать усвоению классификации и объединения слов по значению в тематические группы;
- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;
- продолжать работу по формированию умения анализировать элементный состав букв;
- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам и опорным словам.
Метапредметные УУД:
познавательные - содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить;
соотносить изученные понятия с реальной жизнью;
коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
регулятивные - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке.
Личностные УУД:
- способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению, воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к урокам русского языка.
Методы и формы обучения: частично - поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные ресурсы: иллюстрации по теме «Многозначные слова», знаки - символы, листы чистой бумаги с фломастерами, ключики, словари близких и противоположных по значению слов, приложение на электронном носителе, цветные кружки для индивидуальной работы.
Ход урока.
Самоопределение к деятельности (организационный момент)
Мотивация учебной деятельности
Долгожданный дан звонок!
Кто готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- Здравствуйте, ребята!
Прозвенел уже звонок,
Как же мы начнём урок?
- На уроке мы сидим –
Не шумим и не кричим,
Руку тихо поднимаем,
Если спросят, отвечаем.
- Мы хороший, дружный класс?
- Да! И всё получится у нас!
Учащиеся хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на уроке.
Актуализация знаний
Ребята отгадайте загадки:
Встретив зайку ёж – сосед
Говорит ему: « …. »Привет!
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» здравствуй !
К Осминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: « …»До свидания!
Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: « …»Спасибо!
Говорит лиса Матрона
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, лиса, не жалуйся,
А скажи: « …»Пожалуйста!
Олениху в два часа
Навестить пришла лиса.
Оленята и олень
Ей сказали …Добрый день!
На закате мотылёк
Залетел на огонёк.
Мы, конечно, рады встрече,
Скажем гостю …Добрый вечер!
Как называются слова – отгадки?
- Для чего нужны в речи вежливые слова?
Весь материал – смотрите документ.