Урок русского языка "Состав слова и словообразование"

Цели:

1. Закрепить и обобщить сведения о морфемах слова и способах словообразования.

2. Развивать умения и навыки членить слово на морфемы, делать словообразовательный разбор; различать части слова, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

3. Воспитывать орфографическую зоркость, словообразовательное чутьё.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя. (целеполагание)

 - Ребята, у нас сегодня урок обобщения и повторения изученного. Это значит, что мы в течение 40 минут будем говорить о том, что вам уже известно: вы проверите свои знания по теме, которую мы изучали в течение нескольких уроков, выступите в роли экспертов (знатоков) русского языка, поэкспериментируете над словом, проявите себя не только индивидуально, но и как единое целое, так как впереди вас ждут групповые задания, для которых необходима коллективная работа всех учащихся класса.

 - А результатом вашей совместной работы будут оценки. Какие? Зависит от вас самих.

3. Повторение теории по теме.

 - Итак, начинаем! А начать необходимо, конечно же, с записи темы урока, а её вы узнаете, разгадав кроссворд, который лежит у каждого на парте. Разгадывать кроссворд вы будете в парах, вы сами решите, кто из вас, что будет делать, главное сделать это быстро, качественно, не мешая при этом соседям. Время пошло!(СМОТРИ ПРИЛОЖЕНИЕ ЗАДАНИЕ1)

 - Что же у вас получилось? По какой же теме мы будем проверять свои знания? Конечно словообразование.

Проверка решения кроссворда.

 - Запишите число и тему урока в тетради.

 - Разгадывая кроссворд, вы уже повторили теоретические сведения по теме урока, поэтому сейчас давайте проверим ваши знания на практике.

 - Назовите ещё раз науку, которая тесно связана со словообразованием? (Морфемика)

 - Что она изучает?

4. Разбор слова по составу.

 - Давайте покажем, что мы – настоящие знатоки русского языка. Разберите по составу очень большое и сложное слово, оно состоит из 21 буквы и целых 23 звуков.

пылеводонепроницаемые (часы )

 - С какой морфемы мы начнём? (с окончания)

Идёт морфемный разбор слова.

5. Игра «Составь слово». ( ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ ДЛЯ СЛАБЫХ УЧАЩИХСЯ)

 - А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча, кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. Выделите морфемы в словах.

 - От глагола понёс взять приставку,

от глагола дарить - корень,

от существительного кружок - суффикс.

 - Какое слово получилось? (ПОДАРОК)

 - От глагола побелел взять корень,

от прилагательного маленький - суффикс

от прилагательного синий - окончание.

(БЕЛЕНЬКИЙ)

Весь материал – смотрите документ.

Урок русского языка в 6 классе

Тема урока: Повторение изученного по теме «Состав слова и словообразование»

Цели:

1.Закрепить и обобщить сведения о морфемах слова и способах словообразования.

2.Развивать умения и навыки членить слово на морфемы, делать словообразовательный разбор; различать части слова, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

3.Воспитывать орфографическую зоркость, словообразовательное чутьё.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя. (целеполагание)

- Ребята, у нас сегодня урок обобщения и повторения изученного. Это значит, что мы в течение 40 минут будем говорить о том, что вам уже известно: вы проверите свои знания по теме, которую мы изучали в течение нескольких уроков, выступите в роли экспертов (знатоков) русского языка, поэкспериментируете над словом, проявите себя не только индивидуально, но и как единое целое, так как впереди вас ждут групповые задания, для которых необходима коллективная работа всех учащихся класса.

- А результатом вашей совместной работы будут оценки. Какие? Зависит от вас самих.

3.Повторение теории по теме.

- Итак, начинаем! А начать необходимо, конечно же, с записи темы урока, а её вы узнаете, разгадав кроссворд, который лежит у каждого на парте. Разгадывать кроссворд вы будете в парах, вы сами решите, кто из вас, что будет делать, главное сделать это быстро, качественно, не мешая при этом соседям. Время пошло!(СМОТРИ ПРИЛОЖЕНИЕ ЗАДАНИЕ1)

- Что же у вас получилось? По какой же теме мы будем проверять свои знания? Конечно словообразование.

Проверка решения кроссворда.

-Запишите число и тему урока в тетради.

-Разгадывая кроссворд, вы уже повторили теоретические сведения по теме урока, поэтому сейчас давайте проверим ваши знания на практике.

-Назовите ещё раз науку, которая тесно связана со словообразованием? (Морфемика)

-Что она изучает?

4. Разбор слова по составу.

- Давайте покажем, что мы – настоящие знатоки русского языка. Разберите по составу очень большое и сложное слово, оно состоит из 21 буквы и целых 23 звуков.

пылеводонепроницаемые (часы )

- С какой морфемы мы начнём? (с окончания)

Идёт морфемный разбор слова.

5. Игра «Составь слово». ( ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ ДЛЯ СЛАБЫХ УЧАЩИХСЯ)

- А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча, кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. Выделите морфемы в словах.

-От глагола понёс взять приставку,

от глагола дарить - корень,

от существительного кружок -суффикс.

- Какое слово получилось? (ПОДАРОК)

-От глагола побелел взять корень,

от прилагательного маленький - суффикс

от прилагательного синий - окончание.

(БЕЛЕНЬКИЙ)

-От глагола пришёл взять приставку,

от глагола улетел взять корень,

от глагола бежит - окончание.

(ПРИЛЕТИТ)

-Молодцы, справились и с этим заданием.

6.Редактирование предложений

- Есть чудесная книга К.И.Чуковского «От 2 до 5». В ней собраны слова ребят самого маленького возраста. Давайте посмотрим, правильно ли они образовали слова, а если нет, исправим предложения и дадим верное толкование данным выражениям.

1) Я задверил руку (прищемил руку дверью)

2) Замолоточь этот гвоздик! (забей молотком этот гвоздик)

3) Я намакаронился (наелся макарон)

4) То нельзя, это нельзя, а что льзя? (можно)

5) Из трубы дым трубится (вьётся, струится)

Игра «Замени одним словом» (сложные слова)

Человек, который любит труд (трудолюбивый)

Машина, очищающая дороги от снега (снегоочиститель)

Ферма, на которой разводят птицу (птицеферма)

Станок, обрабатывающий дерево (деревообрабатывающий)

Слой земли, сквозь который не проникает вода ( водонепроницаемый)

Машина, дробящая камни (камнедробилка)

Судно, приводимое в движение паровым двигателем (пароход)

Человек, охотно принимающий гостей (гостеприимный)

Человек, любящий знания, стремящийся всё знать любознательный

Человек, любящий жизнь, радующийся ею (жизнерадостный)

Средство, которое утоляет боль ( болеутоляющее)

7.Словообразовательный разбор (инд. зад. для сильных учащихся)

- А теперь давайте вспомним ещё раз, какими способами образуются слова в русском языке.

-Вы должны сделать словообразовательный разбор слов и определить, какими способами они образуются. Кто готов, поднимает руку.

- Нужно ли разбирать всё слово полностью по составу? (нет, надо указать только ту часть слова, которая появляется; для этого необходимо правильно определить исходное (базовое) слово.

1. Развесёлый ← весёлый (приставочный способ)

2. Овражек ← овраг (суффиксальный)

3. Подсвечник ← свеча (приставочно-суффиксальный)

4. Бег← бегать (бессуффиксный)

5. Лесовоз ← лес возит (сложение основ)

6. Продтовары ← продуктовые товары (сложносокращённое слово)

7. Мороженая рыба } переход

Съел мороженое } в другие части речи.

Подведение итогов словообразовательного разбора.

7. Проверка домашнего задания.

-Итак, мы с вами повторили и морфемы, и способы словообразования, а сейчас подумайте и скажите: с каким разделом языка тесно соприкасается наша тема?

( с орфографией).

-А что изучает орфография?

( правильное написание слов).

-Для чего нужна орфография?

( чтобы правильно, без ошибок, писать слова).

-Каким образом связано словообразование с орфографией?

( мы должны правильно писать в словах приставки, корни, суффиксы, окончания).

-Давайте вспомним, с какими орфограммами мы познакомились, изучая раздел «Словообразование»?

-Ну что ж, а теперь пришло время проверить домашнее задание. Дома вы должны были составить орфографическую диктовку из слов с чередующимися гласными в корне. А проверим мы ваши знания с помощью диктанта «Цепочки». С правилами вы уже знакомы, итак я начинаю слово РОСТОК

8. Подведение итогов урока.

-Итак, мы неплохо сегодня поработали. Пора подвести итоги и сделать выводы.

- Что же изучает раздел «Состав слова и словообразование?»

- Для чего мы должны знать состав слова? (чтобы правильно, без ошибок, писать, уметь членить его на морфемы).

- Без какого раздела языка нам не обойтись? (без орфографии)

Верны ли утверждения?

-Слово прилетел образовано приставочным способом…(да)

-В слове премудрый нужно писать приставку ПРЕ- (да)

-В слове ГОРЕВАТЬ есть корень с чередованием гласной (нет)

-Завуч – это аббревиатура (нет)

-Гласный в корне слова ЗАГОРАТЬ, можно проверить словом загар (нет)

9.Домашнее задание: составьте 8-9 утверждений, связанных с изученной темой и подготовьтесь к контрольному диктанту.

Выставление оценок.