Урок русского языка по теме "Простые и составные числительные"

Цели урока: закреплять знания об имени числительном, показать различия между простыми и составными числительными, учить предупреждать и исправлять речевые ошибки.

Планируемые результаты: умения различать простые и составные числительные, правильно выбирать и произносить формы числительных при склонении, объяснять языковые явления, развитие мотивации к аналитической деятельности.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания

задание 81 – чтение предложений и примеров

Упр. 397 - обсуждение вопросов, чтение расписок

Актуализация знаний

Выборочный диктант

_ - Выписать имена числительные в два столбика: количественные, порядковые.

Кто сегодня получит пятерку?

Двоек нам не надо.

Пять да пять – десять.

Лена сидит на второй парте у окна.

Позвони мне между шестью и семью часами.

По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.

Четвёртый день идёт снег.

Почему тебе надо повторять несколько раз?

Встретимся у седьмого вагона.

Самоопределение к деятельности.

 - Запишите числа 4. 40, 400, 444 словами.

 - Сколько слов нужно для выражения каждого числа?

 - Запишите порядковые числительные, образованные от данных количественных.

 - Сколько слов нужно для выражения порядкового номера?

 - Какой можно сделать вывод?

 - Как вы думаете, как могут называться такие числительные?

 - Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

Работа по теме урока

Слово учителя

Числительные, состоящие из одного слова, - простые, из двух и более - составные.

По структуре и особенностям словообразования среди простых числительных выделяют также сложные числительные – они состоят из одного сложного слова с двумя корнями: четыреста, четырехсотый. Получается, что числительные четыреста сорок четыре, четыреста сорок четвертый являются составными, в их состав входит одно сложное числительное четыреста и два простых.

Работа по учебнику

Чтение теоретического материала стр. 46

Упр. 398 коллективное выполнение с комментированием.

  3. Закрепление изученного материала

   1. Работа по учебнику

   Упр. 399 самостоятельное выполнение после предварительного обсуждения.

   2. Работа с текстом.

—Прослушайте текст.

Весь материал – смотрите документ.

Тема: ПРОСТЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

Цели урока: закреплять знания об имени числительном, показать различия между простыми и составными числительными, учить предупреждать и исправлять речевые ошибки.

Планируемые результаты: умения различать простые и составные числительные, правильно выбирать и произносить формы числительных при склонении, объяснять языковые явления, развитие мотивации к аналитической деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

задание 81 – чтение предложений и примеров

Упр.397- обсуждение вопросов, чтение расписок

1. Актуализация знаний

Выборочный диктант

_-Выписать имена числительные в два столбика: количественные, порядковые.

Кто сегодня получит пятерку?

Двоек нам не надо.

Пять да пять – десять.

Лена сидит на второй парте у окна.

Позвони мне между шестью и семью часами.

По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.

Четвёртый день идёт снег.

Почему тебе надо повторять несколько раз?

Встретимся у седьмого вагона.

1. Самоопределение к деятельности.

-Запишите числа 4.40, 400, 444 словами.

-Сколько слов нужно для выражения каждого числа?

- Запишите порядковые числительные, образованные от данных количественных.

- Сколько слов нужно для выражения порядкового номера?

- Какой можно сделать вывод?

- Как вы думаете, как могут называться такие числительные?

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

1. Работа по теме урока

1. Слово учителя

Числительные, состоящие из одного слова,- простые, из двух и более- составные.

По структуре и особенностям словообразования среди простых числительных выделяют также сложные числительные – они состоят из одного сложного слова с двумя корнями: четыреста, четырехсотый. Получается, что числительные четыреста сорок четыре, четыреста сорок четвертый являются составными, в их состав входит одно сложное числительное четыреста и два простых.

1. Работа по учебнику

1. Чтение теоретического материала стр.46

2. Упр.398 коллективное выполнение с комментированием.

3.Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр.399 самостоятельное выполнение после предварительного обсуждения.

2.Работа с текстом.

— Прослушайте текст.

ПЕРНАТЫЕ ЧАСЫ

Я люблю слушать птичьи голоса, когда пробуждается тайга. В четыре часа просыпаются светлого­ловые пеночки. В пятом часу по тайге вдруг пронесутся звонкие трели дрозда. По голосам этих птиц можно сверять время. (По М. Деменюк.)

— Составьте схему первого предложения (без его предварительной записи).

— Запишите второе и третье предложения, сделайте их синтаксический разбор. Определите разряд числительных.

— В роли каких еще членов предложения может выступать числительное? Приведите при­меры.

3. Учащимся сообщаются некоторые сведения из истории числительных, которые помогут избежать орфографических ошибок разобрать числительные по составу.

— Наши предки считали: один на десяте, два на десяте, то есть один плюс к десяти и пр. Постепенное слияние слов дало нам числа: одиннадцать, тринадцать, в которых -дцать входит вместе с бывшим предлогом на в суффикс.

Запись на доске и в тетрадях:

/\

один + на + дцать — одимнадцат два + на +- дцать — двенадцать

А

три •+• на + дцать — тринадцать

4. Выборочный диктант (работа в парах)

Учащиеся должны выписать числительные в сочетании с существительными, подчеркнуть составные числительные.

Особенно богат растительный и животный мир в районе экватора, где выпадает много дождей. Здесь располагаются влажные экваториальные леса. Деревья в них растут с поразительной быстротой и за 10—15 лет достигают тридцати — сорока метров. Таких размеров деревья наших лесов достигают только к ста пятидесяти — двумстам годам. (Из учебника «Естествознание».)

5. Запись в «Словарь трудных слов».

Миллион, миллиард.

6. Работа с текстом.

— Прослушайте текст, перескажите его.

ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ. МИЛЛИОН

Знаменитый путешественник Марко Поло, посетивший в XIII веке Китай, чтобы передать свое вос­хищение его несметными богатствами, и придумал слово миллион, которое состоит из итальянского слова милли, означающего «тысяча» и оне, соответствующего русскому увеличительному суффиксу -ищ- (напри­мер, домище, ручища, лесище). Таким образом, слово миллион дословно соответствует несуществующему в русском языке слову тысячища. (В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь.)

1. Подведение итогов урока

- Как отличить числительные от однокоренных с ними слов других частей речи?

- В чем различие между простыми и составными числительными?

Домашнее задание: § 68; упр. 400.