Урок русского языка по теме: "Наречие"

Цели:

Познавательный аспект:

Формирование специальных знаний, умений, навыков:

- обеспечить усвоение способов образования степеней сравнения наречий;

- сформировать умение образовывать возможные формы степеней сравнения наречий;

- обеспечить усвоение способов отличия омонимичных форм прилагательных и наречий;

- сформировать умение находить в тексте омонимичные формы прилагательных и наречий, определять их синтаксическую роль.

Развитие умений, которые были сформированы ранее:

- развивать умение работать с предложением:

- определять структуру предложения, расставлять знаки препинания, строить схемы;

- развивать умение работать со словом:

- находить орфограммы в словах, графически объяснять выбор написания;

- определять состав слова

- соотносить состав слова с его принадлежность к одной из частей речи

- образовывать разные формы слова;

- умение контролировать ход своей деятельности при выполнении самостоятельных заданий;

- умение работать во времени на всех этапах урока;

- умение планировать работу и контролировать ход своей деятельности;

- умение составлять конспект.

- формирование общих умений, которые формируются на межпредметной основе.

Развивающий аспект цели:

Развитие речи:

- продолжать развивать устную и письменную речь ребёнка, добиваясь полных развёрнутых ответов;

- использовать в ответах тип речи рассуждение, стиль речи научный.

Развитие мышления:

- развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать вывод на основе собственных наблюдений при выполнении заданий на уроке;

- развивать умение высказывать и доказывать суждения.

- развивать глазомер и мелкую моторику кисти руки при выполнении письменных заданий.

- Развитие сенсорной сферы:

- Формирование нравственных отношений в процессе совместной деятельности учитель – ученик, ученик – ученик.

- Формирование сознательной дисциплины

- Формирование научного мировоззрения.

- Формирование целеустремлённости, трудолюбия, аккуратности

- Воспитание любви конспект родному языку, его красоте, образности.

Ход урока.

1. Этап актуализации знаний, целеполагание. Совместное определение цели и  задач урока, этапов и форм работы. 

Этап актуализации знаний, целеполагание. Совместное определение цели и  задач урока, этапов и форм работы.

Планирование учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами речи, умение полно и ясно формулировать свои мысли.

Личностное осознание поставленных целей и задач урока.

2. Организационно- деятельностный этап.

а) Актуализация опорных знаний.

Подготовка к усвоению новых знаний.

Работа с предложением.

Сквозь волнистые туманы

пробирается луна,

На печальные поляны

льёт печально свет она.

Задание №1

– определить тип предложения,

– расставить знаки препинания,

– построить схему предложения,

– графически объяснить выбор написания на месте пропущенных букв.

Задание №2

– выписать из предложения однокоренные слова, определить их часть речи (доказать),

– разобрать их по составу,

– определить разряд прилагательного и наречия.

Беседа

– Как мы определили разряд прилагательного?

– Какие признаки имеет качественное прилагательное?

– Какие степени сравнения прилагательных вы знаете?

– Как они образуются?

Учитель объявляет тему урока, записывает её на доске. Сообщает, что наречия образа действия, так же как и прилагательные, имеют степени сравнения.  Учащимся сегодня предстоит самостоятельно выяснить, какие степени сравнения есть у наречий и как они образуются. 

Весь материал - в документе.

Тип урока: усвоение новых знаний и первичное закрепление с  применением технологии разноуровневого обучения.

Цели:

• Познавательный аспект:

  • Формирование специальных знаний, умений, навыков:

    • обеспечить усвоение способов образования степеней сравнения наречий;

    • сформировать умение образовывать возможны формы степеней сравнения наречий;

    • обеспечить усвоение способов отличия омонимичных форм прилагательных и наречий;

    • сформировать умение находить в тексте омонимичные формы прилагательных и наречий, определять их синтаксическую роль.

  • Развитие умений, которые были сформированы ранее:

    • развивать умение работать с предложением:

      • определять структуру предложения, расставлять знаки препинания, строить схемы;

    • развивать умение работать со словом:

      • находить орфограммы в словах, графически объяснять выбор написания;

      • определять состав слова

      • соотносить состав слова с его принадлежность к одной из частей речи

      • образовывать разные формы слова;

    • формирование общих умений, которые формируются на межпредметной основе:

      • умение контролировать ход своей деятельности при выполнении самостоятельных заданий;

      • умение работать во времени на всех этапах урока;

      • умение планировать работу и контролировать ход своей деятельности;

      • умение составлять конспект.

• Развивающий аспект цели:

  • Развитие речи:

    • продолжать развивать устную и письменную речь ребёнка, добиваясь полных развёрнутых ответов;

    • использовать в ответах тип речи рассуждение, стиль речи научный.

  • Развитие мышления:

    • развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать вывод на основе собственных наблюдений при выполнении заданий на уроке;

    • развивать умение высказывать и доказывать суждения.

  • Развитие сенсорной сферы:

    • развивать глазомер и мелкую моторику кисти руки при выполнении письменных заданий.

• Воспитательный аспект цели:

  • Формирование нравственных отношений в процессе совместной деятельности учитель – ученик, ученик – ученик.

  • Формирование сознательной дисциплины

  • Формирование научного мировоззрения.

  • Формирование целеустремлённости, трудолюбия, аккуратности

  • Воспитание любви конспект родному языку, его красоте, образности.

ХОД УРОКА