Урок русского языка для начальных классов по теме "Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши"

Цели урока:

образовательная: уточнить представление учащихся о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых; учить писать сочетания жи, ши; формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; упражнять в написании сочетаний жи, ши.

развивающая: развивать орфографическую зоркость учащихся, устную и письменную речь, познавательный интерес, внимание, самостоятельность.

воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность.

здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для развития познавательной деятельности учащихся с учетом их особенностей развития, интересов и способностей.

Формирование УУД:

коммуникативных универсальных учебных действий (работа в парах, группах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения, оказывать взаимопомощь) ;

регулятивных универсальных учебных действий (ставить цель, учиться работать по плану, осуществлять оценку результативности) ;

познавательных универсальных учебных действий (осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, проводить анализ, сравнение) ;

личностных универсальных учебных действий (уважительное отношение к иному мнению, положительное отношение к учебе и своим знаниям, развитие творческого воображения, бережное отношение к природе. )

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал для парной, индивидуальной и групповой работы, учебник « Русский язык» Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, 2 класс.

Ход урока

Организационный момент

-Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбки ваши располагают к приятному общению. На уроке нас ждёт большая и интересная работа. Мы отправимся с вами на прогулку в лес, где вы покажете свои знания, умение работать самостоятельно и в парах. Помните, что важно не только самому выполнить задание, но ещё и помочь товарищу. Я желаю вам успеха.

2 Минутка чистописания

Слайд 2

На доске написаны слова: енот, белка, ералаш, черепаха

-Найдите «лишнее» слово.

Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах, и может разделить слова на две группы. Какая это буква? На какие две группы она может разделить эти слова?

Определите последовательность написания букв в этом ряду:

ера ерб ерв ерг ……

Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.

3. Словарная работа (презентация)

- Назовите словарные слова, в которых встречается буква е.

Слайды 3- 11

Запиши через запятую словарные слова, вставляя пропущенные буквы.

- Вы записывали словарные слова и сразу себя проверяли. Оцените свою работу.

(Самопроверка, самооценка)

4. Определение темы и целей урока. Создание проблемной ситуации.

Слайд 12

- На экране вы видите два домика со словами, в которых живут слова с буквосочетаниями ЧК-ЧН и ЧА – ЩА. Однако некоторые из этих слов заблудились и попали не в тот домик. Помогите им отыскать дорогу и вернуться домой.

Самостоятельно выпишите в 1 столбик слова с буквосочетаниями чк-чн,

во 2 столбик – слова с буквосочетаниями ча-ща

- Все выполнили задание? ( Нет. )

 - Какая трудность возникла при выполнении задания? ( Мы не смогли выполнить задание до конца, потому что не знаем, как поступить с некоторыми словами. )

- Назовите оставшиеся слова. (Шишка, ежик, лужи, камыши)

- Почему они « лишние»? ( Не подходят ни под одно правило. )

- Как вы думаете, какая буква пропущена в этих словах? ( Высказывания детей. )

- Сравните свои высказывания с тем, что написано в учебнике на странице 112

- Расскажите правило себе, а затем соседу по парте.

- Как предлагаете поступить с оставшимися словами? ( Поместить их в третий домик. )

Слайд13

- Запишите слова из третьего домика, выделите орфограмму.

- Какое название дадим этому домику? ( Сочетания жи-ши. )

Слайд14

- Кто сформулирует тему нашего урока? (Правописание сочетаний жи-ши. )

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.

Слайд15

( Научиться правильно писать слова с данными сочетаниями, . . . )

Слайд16

 Сядьте удобно, руки положите на парту, а голову положите на руки. Закройте глаза, и представьте, куда вы могли попасть.

Звучит запись « Звуки леса»

-Что вы себе представили?

-Так куда же мы с вами попали?

-Давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу?

5. Работа в группах.

Сейчас мы работаем в группах. У вас на столах лежат разрезанные картинки. Соберите из них знак, который напомнит вам о правилах поведения в лесу.

- Работая в группе, какое правило соблюдаем?

Итог: На экране появляется знак, встает та группа, которая этот знак собирала. Выбирает его из свободно разложенных на столе знаков, показывает знак, и озвучивает, что он запрещает. Слайд17 - 22

Весь материал – смотрите документ.

Урок русского языка

Тема урока: «Правописание слов с буквосочетаниями жи – ши»

Цели урока:

образовательная: уточнить представление учащихся о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых; учить писать сочетания жи, ши; формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; упражнять в написании сочетаний жи, ши.

развивающая: развивать орфографическую зоркость учащихся, устную и письменную речь, познавательный интерес, внимание, самостоятельность.

воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность.

здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для развития познавательной деятельности учащихся с учетом их особенностей развития, интересов и способностей.

Формирование УУД:

• коммуникативных универсальных учебных действий (работа в парах, группах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения, оказывать взаимопомощь);

• регулятивных универсальных учебных действий (ставить цель, учиться работать по плану, осуществлять оценку результативности);

• познавательных универсальных учебных действий (осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, проводить анализ, сравнение);

• личностных универсальных учебных действий (уважительное отношение к иному мнению, положительное отношение к учебе и своим знаниям, развитие творческого воображения, бережное отношение к природе.)

• Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал для парной, индивидуальной и групповой работы, учебник « Русский язык» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, 2 класс.

Ход урока

Организационный момент

-Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбки ваши располагают к приятному общению. На уроке нас ждёт большая и интересная работа. Мы отправимся с вами на прогулку в лес, где вы покажете свои знания, умение работать самостоятельно и в парах. Помните, что важно не только самому выполнить задание, но ещё и помочь товарищу. Я желаю вам успеха.

2 Минутка чистописания

Слайд 2

На доске написаны слова: енот, белка, ералаш, черепаха

-Найдите «лишнее» слово.

Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах, и может разделить слова на две группы. Какая это буква? На какие две группы она может разделить эти слова?

Определите последовательность написания букв в этом ряду:

ера ерб ерв ерг ……

Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.

3. Словарная работа (презентация)

- Назовите словарные слова, в которых встречается буква е.

Слайды 3- 11

Запиши через запятую словарные слова, вставляя пропущенные буквы.

- Вы записывали словарные слова и сразу себя проверяли. Оцените свою работу.

(Самопроверка, самооценка)

4.Определение темы и целей урока. Создание проблемной ситуации.

Слайд 12

- На экране вы видите два домика со словами, в которых живут слова с буквосочетаниями ЧК-ЧН и ЧА – ЩА. Однако некоторые из этих слов заблудились и попали не в тот домик. Помогите им отыскать дорогу и вернуться домой.

Самостоятельно выпишите в 1 столбик слова с буквосочетаниями чк-чн,

во 2 столбик – слова с буквосочетаниями ча-ща

- Все выполнили задание? ( Нет.)

- Какая трудность возникла при выполнении задания? ( Мы не смогли выполнить задание до конца, потому что не знаем, как поступить с некоторыми словами.)

- Назовите оставшиеся слова. (Шишка, ежик, лужи, камыши)

- Почему они « лишние»? ( Не подходят ни под одно правило.)

- Как вы думаете, какая буква пропущена в этих словах? ( Высказывания детей.)

- Сравните свои высказывания с тем, что написано в учебнике на странице 112

- Расскажите правило себе, а затем соседу по парте.

- Как предлагаете поступить с оставшимися словами? ( Поместить их в третий домик.)

Слайд13

- Запишите слова из третьего домика, выделите орфограмму.

- Какое название дадим этому домику? ( Сочетания жи-ши.)

Слайд14

- Кто сформулирует тему нашего урока? (Правописание сочетаний жи-ши.)

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.

Слайд15

( Научиться правильно писать слова с данными сочетаниями,.. .)

Слайд16

Сядьте удобно, руки положите на парту, а голову положите на руки. Закройте глаза, и представьте, куда вы могли попасть.

Звучит запись « Звуки леса»

-Что вы себе представили?

-Так куда же мы с вами попали?

-Давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу?

5. Работа в группах.

Сейчас мы работаем в группах. У вас на столах лежат разрезанные картинки. Соберите из них знак, который напомнит вам о правилах поведения в лесу.

- Работая в группе, какое правило соблюдаем?

Итог: На экране появляется знак, встает та группа, которая этот знак собирала. Выбирает его из свободно разложенных на столе знаков, показывает знак, и озвучивает, что он запрещает. Слайд17 - 22

Слайд23

6. Физминутка

Только в лес мы все зашли

Появились комары.

На раз – хлопок над головой,

На два – хлопок другой.

Вдруг я вижу у куста

Птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика беру

И назад в гнездо кладу.

Дальше по лесу шагаю

И медведя я встречаю.

Руки за голову кладу

И в развалочку иду.

А кто же там шагает, нам поможет узнать загадка.

Слайд24

7. Индивидуальная работа по вариантам

1 вариант

Кто в лесу глухом живет –

Неуклюжий, косолапый,

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу? медведь

2 вариант

Зимой спит, летом ульи ворошит? медведь

-Выпишите слова с сочетаниями жи, ши. Работаем по вариантам.

1 в. выписывают слова: живет, неуклюжий; 2 в. выписывает слово: ворошит

-Кто знает отгадку? (Прикрепляю на динамической картине изображение медвежонка).

8. Приём «Мозговая атака».

-В следующие 2 минуты расскажите всё, что вы знаете о медведе.

-Вот что хочет нам рассказать о медведе Старичок – лесовичок. У каждого на столах листочки зеленого цвета. Возьмите их.Прочитать текст. Вставить пропущенные орфограммы. Сделать пометки значками. Значки дети ставят по ходу чтения на полях:

«+» - новое для меня «?» - не понял, есть вопросы

Слайд25

10. Проверка.

-Прочитайте выделенные слова и скажи, какие буквы вы вставили и почему.

-Что нового вы узнали о медведе?

11. Работа в парах.

-Медвежонок в лесной школе изучил правило написания сочетаний жи, ши. Мудрая Сова попросила его выполнить следующее задание.

Медвежонок торопился. Он хотел первым выполнить свою работу. Проверьте работу медвежонка. Исправьте ошибки, если они есть. Для этого возьмите листочки желтого цвета и поработайте в паре.Слайд26

Проверка. Слайд27

(На доске открываю правильную запись)

Какие ошибки допустил медвежонок?

-Можно ли сказать, что медвежонок хорошо усвоил правило? Давайте ему поможем и вместе выполним упражнение.

12. Работа с учебником. Стр. 111. Упр. 163.

Давайте еще раз напомним медвежонку, как нужно писать слова с сочетаниями жи –ши?

ЖИ – ШИ, ЖИ и ШИ

С буквой И всегда пиши:

Мыши, ежики, ужи,

Лыжи, лужи, камыши.

Чижи, ужи, ежи, стрижи,

Жирафы, мыши и моржи;

Кружи, дружи, служи, спеши –

Запомни слоги ЖИ и ШИ.

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить смешить, шипеть и шить.

Запомни слоги ЖИ и ШИ

И только с буквой И пиши.

Знаем твердо: ЖИ и ШИ

Пишем только с буквой И.

13. Работа с деформированным текстом. Работа в группах

Я предлагаю вам заглянуть в лесную творческую мастерскую.

На розовых листочках записаны предложения. Работая в группах расположите их так, чтобы получилось стихотворение.

Слайд28

Лесное озеро в тиш.. .

Кувш..нки белые плывут,

Качаясь, шепчут камыш.. .

Весной здесь ландыш.. цветут.

Ее беречь ведь нам, друзья.

Вокруг такая красота!

- Сверьте свои работы с эталоном. Слайд29

Капитаны оцените работу группы.

Похвалите себя за это. Скажите самому себе: Какой я молодец!

Ну, а сейчас мы зайдем в гости к нашему хорошо знакомому лесному жителю и посмотрим, что на этот раз он для нас приготовил.

14. Работа с интерактивной доской. Слайд30

Урок 4 №3

Дадим немного отдохнуть глазам.

Физминутка для глаз Слайд 31

15. Работа с пословицами.

Слова с буквосочетаниями жи и ши в русском языке встречаются очень часто. Их можно встретить и в сказках, и в рассказах, и в загадках и, даже в пословицах.

-Прочитайте, что говорят в народе о торопливых людях. Слайд32

Поспеш…шь – людей насмеш…шь.

-Объясните значение пословиц.

Самостоятельная работа.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните сочетания жи, ши.

16. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Слайд 33

Наш урок подошел к концу.

- Вспомните проделанную работу.

- Что повторяли на уроке? ( Написание сочетаний жи-ши.)

- Для чего необходимо знание орфограммы? ( Чтобы грамотно писать.)

- Какое задание больше понравилось?

- За что вы можете себя похвалить?

Дайте оценку своей работе.

1. Мне всё понятно

2. Надо поработать ещё дома

3. Не понял темы урока

- А мне хочется закончить урок словами

Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная Земля!