Урок русского языка в 9-м классе "Понятие сложноподчиненнного предложения"

Урок русского языка в 9-м классе "Понятие сложноподчиненнного предложения"

Цели урока: повторить правописания з-с на конце приставок, е-и в приставке пре-при, гласных в корнях с чередованием;

• повторить сведения о сложном предложении;

• способствовать формированию умения находить главное и придаточное предложения;

• определять место придаточного, средства его связи с главным;

• производить синонимическую замену сложносочинённых предложений сложноподчинёнными;

• способствовать формированию бережного отношения к русскому языку, развитию интереса к творчеству А.С.Пушкина.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование урока: “ слепая” таблица-конструктор “Виды сложного предложения”, синтаксическое лото, карточки для индивидуальной и групповой работы, портрет А.С. Пушкина, учебник русского языка для 9 класса под редакцией М. Разумовской

Ход урока

I. Орг. момент

II. Проверка домашнего задания.

а) 2 ученика выполняют задания по карточкам. Класс - ( устно ) - объяснительный диктант, который проверяется затем по “цепочке”.

Задание: найти, исправить и объяснить неверное написание

Бесделье, раскрасить, изписать,

безбожник, судебный изполнитель, ( 1- ый ученик)

возполнить, бесголосый, искустный

сказитель, раззадорить.

Прикрасный, прелететь, ч…родей , пригибать ветку, пр…рвали витязи разговор, предворцовый, пр…маленький злодей Черномор. ( 2- ой ученик)

б) Объяснительный диктант.

Вырастает, обтираю, прилагательное, выбирались, отрасль (искл.), предложение, касание, коснуться волшебной бороды.

Повторение и систематизация знаний о сложных предложениях.

I. Слово учителя.

- Мы работаем с разделом языкознания “Синтаксис”, изучаем сложное предложение.

- Вспомните, какое предложение называется сложным?

(Сложное предложение - такое предложение, которое состоит из двух и более грамматических основ и представляет собой смысловое и грамматическое единство, оформленное интонационно).

- По какому признаку и на какие группы делятся сложные предложения?

Возьмите в помощники “Слепую таблицу”, заполнив которую вы найдёте правильный ответ.

(Таблица – на переносной доске)

III. Синтаксическая игра “Четвертый лишний”

Задание: расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

Найдите ”четвертое лишнее” в зависимости от вида сложного предложения.

Спишите “ четвёртое лишнее”, выделите грамматические основы, постройте схему.

Начинало см…ркат…ся когда Гринёв подошёл к дому коменданта.

Василиса Егоровна ушла хлопотать об …беде но разговор у коменданта прод…лжался.

Река ёщё (не) зам…рзла и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах п…крытых снегом.

Пугачёв нахмурился взм…хнув белым платком и казаки потащили старого капитана к виселице.

- Какое предложение стало “четвёртым лишним”? Почему ?

- О каких сложных предложениях мы будем вести разговор?

IV. Объяснение нового материала.

Вопрос классу:

- Что вы знаете о сложноподчиненном предложении?

(Сложное предложение, части которого соединены при помощи подчинительных союзов или союзных слов и местоимённых наречий.)

V. Анализ предложений (даны на доске).

Пушкин любил своих лицейских товарищей, так как они были рядом в самые счастливые годы его жизни.

[… ], (так как …).

Началось движение к Арзруму, когда турецкие войска были разбиты.

[…],(когда…).

VI. Работа с учебником

(Учащиеся знакомятся с теоретическим материалом самостоятельно).

Вопрос классу.

- Что нового вы узнали о сложноподчинённом предложении?

VII. Первичное применение нового материала.

Задание: превратите сложносочинённые предложения в сложноподчинённые, используя слова и, где, когда. Найдите (среди расположенных на переносной доске) схемы, которым соответствуют построенные предложения.

I вар.

• Державина экзамен наш очень утомил, и он сидел, подпёрши голову руками.

II вар.

• В Михайловском в июне зацветал лён, заволакивая округу голубой дымкой, и Пушкин любил здесь бывать.

Различение предложений на слух.

Цифровой диктант.

Задание: разнесите предложения в соответствии с их видом.

Простое-

Бессоюзное сложное-

Сложносочинённое-

Сложноподчинённое

5)В Михайловское и Тригорское пришла зима.

1) В морозном воздухе закружились снежинки, и скоро Сороть покрылась толстым слоем льда.

4) Пушкину хотелось видеть друзей, но теперь это стало невозможным.

2) Пушкин и Пущин обнялись; Арина Родионовна смотрела на них, грустно покачивая головой.

3) Гроб с телом Пушкина был вывезен из Петербурга ночью, потому что царское правительство опасалось народных волнений.

VIII. Cинтаксическое лото

(Главн. и придат. части предл. - на разноцветных полосках бумаги).

Задание: соедините разноцветные половинки, чтобы получились сложноподчинённые предложения. Назовите главн. и придат.части получившихся предложений.

IX. Осуществление обратной связи.

Самостоятельная работа по карточкам (3 уровня сложности – по выбору учащихся).

Цель работы: проверить, как учащиеся умеют находить сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, конструировать их.

1 уровень. Задание: расставьте недостающие знаки препинания, составьте схему .

Берёзовая роща которая пролегала у Болдина шелестела нежными листочками.

[…,(к.оторая…),…].

2 уровень. Задание: сконструируйте из двух простых предложений одно сложноподчинённое. Постройте схему.

1) Поэт любил слушать народные песни, частушки.

2) В своих произведениях он их часто использовал.

3 уровень. Задание: дополните простые предложения придаточными.

Савельич простил Гринёву обиду …

Маша Миронова увидела в саду даму…

X. “Синтаксический калейдоскоп”.

Задание: определите, какое стихотворение А.С.Пушкина здесь зашифровано. Прочтите его.

Подругаднеймоихсуровыхголубкадряхлаямояоднавглушилесовсосновыхдавнодавнотыждёшьменятыподокномсвоейсветлицыгорюешь
будтоначасахимедлятпоминутноспицывтвоихнатруженныхруках.

XI. Подведение итогов урока.

Вопросы классу

1) С понятием какого сложного предложения вы познакомились?

2) Как называются части сложноподчинённого предложения? Как они связаны между собой?

3) Какое задание помогло лучше усвоить тему урока?

Домашнее задание: написать мини-сочинение “Пушкин в моей жизни”, используя сложноподчинённые предложения.