Урок русского языка на тему: "Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами"

Учебный предмет

Русский язык

Тип урока

Урок обобщения и систематизации

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая

Тема урока

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами

Цель урока

Создание условия для повторения и обобщения знаний по теме

Задачи

Образовательная: учить распознавать слова с безударными гласными в корне слова; учить подбирать проверочные слова; повторить способы проверки слов с изученными орфограммами; Развивающая: развитие мышления, тонкой моторики, внимания, психомоторной регуляции. Воспитывающая: воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе, воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь.

Этап урока

Образовательная задача урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационно-мотивационный момент

Обеспечить мотивацию учеников

Словесный метод

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё у тебя на месте,

Всё в порядке:

Лежит ли ручка на столе,

Линейка и тетрадка?

Проверили? Старательно трудитесь!

-Ребята, а зачем вам нужно знать и учить русский язык?

-Правильно. Вот сегодня мы проведем урок с пользой, чтобы вам в дальнейшем пригодились знания, полученные на уроке. Готовы начать работу?

-Приветствует учителя

чтобы общаться, чтобы правильно говорить слова, чтобы правильно писать слова

Актуализация знаний

Актуализировать знания учащихся

Словесный метод

Откройте свои тетради и запишите число и классная работа

-Ребята, на доске написаны слова, но некоторые буквы пропущены.

Предлагаю вам вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

стена́ – стены,

доска – до́ски,

окно – окна,

ледяной – лед.

Иней, декабрь, урожай- словарные слова

-Ребята, предлагаю вам дополнить правила написания орфограмм

Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно…

А непроверяемые гласные?

Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать однокоренное слово или изменить форму слова, чтобы данная буква была под ударением, звучала чётко.

-Запомнить

слова, чтобы данная буква была под ударением, звучала чётко.

Целеполагание

-Ребята, как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

- Ребята, узнав тему нашего сегодняшнего урока, кто-нибудь может назвать цель урока?

-Цель нашего урока: повторение и обобщение знаний по теме

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами

-Цель: повторение и обобщение знаний по теме

Планирование

Создание и фиксирование проблемной ситуации

Словесный метод

- Для того, чтобы достичь цели, чем мы будем пользоваться?

- Отлично, а кто нам поможет, если будут какие-либо проблемы в достижении цели?

-Давайте составим план нашего урока, а для этого у нас на экране написаны опорные слова

Повторить:

Закрепить:

Оценить:

- Тетрадью, ручкой, учебником, доской.

- Учитель.

-Повторить правила написания орфограмм

-Закрепить

знания

-Нам нужно оценить вою деятельность

Восстанавливают последовательность этапов плана

Реализация плана

Получение обучающимися предметного содержания

Словесный и наглядный метод, учебник

Откройте учебник на странице 122, упражнение 197

-Кто может прочитать, что нужно сделать в задании?

-Кто мне может сказать, что такое лексическое значение слов?

Как мы разделим их на три группы?

-Молодцы, теперь выполним вторую часть нашего задания.

-Что нам нужно сделать?

Какие буквы мы выделим?

-Какими звуками обозначены эти буквы?

-Кто произнесёт эти звуки?

-Ребята, предлагаю вам выполнить следующее задание под номером 198

Что нам нужно сделать в этом задании, кто может прочитать?

-Ребята, кто может сказать, о чем этот текст?

-Как вы думаете, какая главная мысль текста, каким предложением она выделена?

-Как вы понимаете это выражение?

-Ребята, а кто может привести свои примеры очень нужных человеку вещей? И почему именно без них человек не может справиться?

-Читают правило

Лексическое значение слова - это тот смысл, который содержит в себе слово.

1 группа: Птицы: Кукушка, ласточка, жаворонок.

2 группа: Деревья: тополь, клён, липа.

3 группа: Цветы: астра, ромашки, маргаритки.

- Только форму.

- Чтобы слова стояли в определенной форме, когда занимают свое место в предложении

Учащиеся выполняют задание

- Знак, который указывает на работу в парах.

Отвечают по поднятой руке

- Изменили форму.

Выполняют задание в тетради. Устная проверка.

Как много вокруг очень добрых вещей, которые честно нам служат.

1. Физкультминутка

Давайте посмотрим упражнение 199, что нужно сделать, кто может прочитать?

Прочитайте самостоятельно текст упражнения, обратите внимание на ударения. -Кто может прочитать данный текст? -Как вы думаете, какое слово передаёт звучание голоса птицы? -Как вы его узнали? Кто-нибудь из вас знает, что значит слово тенькает? Тенькать- издавать тонкий, высокий звук. Ребята, автор учебника предлагает нам проверить как хорошо у нас развита память, прочитайте ещё раз внимательно текст, запоминая все орфограммы и знаки препинания

А теперь закройте учебники и напишите текст по памяти.

Тенькает

-Давайте выполним проверку, для этого предлагаю вам обменяться тетрадями и проверить своего соседа по парте.

Откройте учебники и внимательно проверьте. Если вы уже закончили проверку, то возьмите простые карандаши и аккуратно на полях поставьте +, если задание выполнено без ошибок, +-, если было допущено 1-2 ошибки, ну а если допущено 3 ошибки, то поставьте -.

Если вы закончили, обменяйтесь тетрадями обратно.

Ребята найдите и подчеркните главные члены предложения. Но прежде чем выполнить это задание, кто может напомнить мне, что такое главные члены предложения?

Кто мне может сказать, как вы подчеркнули главные члены предложения?

Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Они образуют |грамматическую основу] предложения.

-Ребята, а чтобы выяснить, как хорошо вы усвоили данную тему, предлагаю вам выполнить самостоятельную работу. Сейчас я вам раздам карточки с заданием, вы их выполните, а затем мы с вами вместе проверим

На эту работу я даю вам 5 минут. На карточках написаны слова с пропущенными буквами, ваша задача вставить эти буквы и подобрать проверочные слова. Начинаем работу.

-Итак, ребята, время вышло, давайте проверим. Кто из ребят первого варианта может сказать, какие буквы он вставил и какие проверочные слова подобрал?

Все согласны?

Давайте посмотрим на слайд и проверим правильно ли вы выполнили это задание.

Подведение итогов

Проанализировать

Словесный метод

- Ребята, давайте вспомним цель нашего урока?

- Добились ли мы нашей цели?

- Правильно, молодцы

-Повторить изученные орфограммы.

-Не оценили свою деятельность.

Рефлексия

Оценка своей деятельности

Словесный метод

-Ребята, а какой пункт плана мы с вами еще не выполнили?

-Правильно, предлагаю вам выполнить и этот пункт плана

-Оценивают свою деятельность