Урок русского языка "Глагол"

Открытый урок русского языка в 4 классе

с использованием современных образовательных технологий

повторение по теме «Глагол».

Учитель начальных классов: Барчук Оксана Викторовна

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Форма проведения: деловая игра «Заседание редакции журнал «Глагол»

Цели:

1. Образовательные:

- обобщить и закрепить знания о глаголе как части речи.

- повторить и усвоить знания учащихся о существенных признаках глагола.

-отрабатывать навыки определения времени глагола, числа, спряжения, правописание родовых окончаний глагола в прошедшем времени.

2. Развивающие:

- развитие орфографической зоркости, внимания, умения действовать по алгоритму, анализировать, делать выводы;

- развивать навыки точного употребления глаголов в речи.

3. Воспитательные:

- формирование интереса к изучаемому материалу;

- воспитание чувства взаимоуважения, взаимовыручки, самостоятельности, усидчивости.

Оборудование: интерактивная доска, таблички с названием отделов, плакаты-рубрики для статьи, карточки с заданием.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Доброе утро. У нас сегодня необычный урок. Во-первых, на нашем уроке присутствуют гости, которых мы поприветствуем. Во- вторых, наш урок будет проходить в необычной форме. А начать я его хочу с притчи.

Психологический настрой «Все в твоих руках» (Слайд 1)

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Я не зря начала выступление с психологического настроя. Ведь создание положительного настроя перед любым видом деятельности – важная составляющая психологического комфорта при дальнейшей работе.

А чтобы урок получился интересным, познавательным, я предлагаю вам провести его в форме деловой игры « Заседание редакции журнала « Слайд №2 - А вот название журнала вы узнаете чуть позже

- В нашей редакции будет работать четыре отдела: отдел писем, информации и новостей, отдел дизайна ( выставляю карточки на стол, учащиеся класса сидят в 3 группах по 8 человек) Отдел дизайна к концу заседания нашей редакции должен сверстать макет журнала

Работаете вы сегодня в ежедневниках, в которых будете делать соответствующие записи. Вашим отделам предстоит подготовить к выпуску очередной апрельский номер нашего журнала для школьников. Я, как главный редактор, буду вам помогать.

- Сегодня на уроке русского языка вы будете редакторами журнала.

- В своих ежедневниках, запишите число ,фамилию ,имя редактора

-Сейчас вы будете работать сообща в отделах. Повторим правила работы в группах. Слайд№ 3

(СЛАЙД№2)

- Посмотрите на запись. Что означает слово «заседание»

-Знакомо ли вам слово «редакция»? (выслушиваю ответы) Это новое словарное слово. Кто знает значение этого слова? Где можем узнать значение слова? ( в словарях) ( Толковый словарь, читаем) ( Слайд № 4)

-запишите в ежедневник, подчеркните опасные места, составьте транскрипцию ( и на доске) Посчитайте количество звуков, букв

-Назовите однокоренные слова (редактировать, редактор).

КАРТОЧКИ НА ДОСКУ - СЛОВАРЬ

-Запишите в ежедневник

- Составим предложения с любым из этих слов.

- Определим название журнала (т.е. тему урока), убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

- Правильно, речь пойдёт о глаголе.. И сегодня мы обобщим и приведем в систему известные нам знания и закрепим наши умения по теме «Глагол»

Сейчас мы с вами должны обсудить, какую информацию необходимо опубликовать в нашей статье, по теме Глагол, чтобы она была познавательной, поучительной и доступной для учащихся начальной школы.

- ЧТО необходимо сегодня повторить???

Рубрики для журнала: (На доске вывешиваю карточки с вопросами)

1. Какая часть речи называется глагол?

2. Роль глаголов в речи? ЦЕЛИ

3. Как изменяются глаголы? Это мы повторим

4. Что такое спряжение глагола?

5. Каким членом в предложении глагол является?

- Как вы думаете , а чему мы можем научиться на уроке? Закрепим

(разбирать глагол по составу, определять спряжение, определять морфологические признаки глагола)

- Где мы сможем применить полученные знания? применим

( на уроке литературы, на окр мире, при выступлениях )

- Для того , чтобы качественно выполнять работу , сотрудники всех отделов редакции журнала должны хорошо разбираться в теории, те знать правила.

-Вспомните, что означало слово глаголъ в старославянском языке??? ( означало «слово», речь глаголить-говорить

Употребление слова глагол в старом значении можно встретить в стихах поэтов 18-19 веков «Глаголом жги сердца людей! »( как понимаете???)

Постепенно слово глагол утратило старое значение. Теперь это название одной из частей речи.

Слайд№ 6 Алексей Кузьмич Югов– автор книг о выдающихся русских ученых И.П. Павлове и К.А. Тимирязеве, романов, рассказов для детей. Переводчик древнерусской поэмы «Слово о полку Игореве»

Югов поставил задачу перевести «Слово» так, чтобы для читателя произведение стало понятным и не требовался словарь

-Как понимаете высказывание Алексея Кузьмича Югова о глаголе?

Глагол – самая «деловая» часть речи. Всегда расскажет, что делает имя существительное. По частоте употребления глагол занимает 2 место после существительного.

Задание №1 Ежедневник

Послушайте предложения.

На зеленой траве…. капля росы. Под горой….веселый ручеек. Дождик…-ветер….. Ухо…- глаз… Солнце…, печка…, холодильник…

Чего не хватает в предложениях??? (глаголов)

-Вставьте подходящие по смыслу глаголы ( зачитывают)

- Для того , чтобы качественно выполнять работу , сотрудники всех отделов редакции журнала должны хорошо разбираться в теории, те знать правила.

- ЗАДАНИЕ ВСЕМ ОТДЕЛАМ!!!

Составьте сообща монолог от имени глагола ( что может рассказать о себе глагол)

- Воспользуйтесь рубриками журнала , как планом для ответа

- Выслушиваю по 1 чел от отдела

Задание 2 ЕЖЕДНЕВНИК

- На адрес нашей редакции приходит много

корреспонденции от школьников, которые просят помочь им разобраться в тех или иных вопросах.

1. От данных словарных слов образуйте глагол ( Слайд 7)

- А теперь выполните задание №1 самостоятельно в ежедневниках

Беседа - …

Завтрак - …

Работа - …

Рассказ - …

Чувство - …

ПРОВЕРКА. «Проверьте друг у друга»

-КАК изменяются глаголы настоящего и будущего времени??

- Поставьте данные глаголы в форму 2 –го лица ед числа. Запишите.

-Какое правило вы применили при написании слов? (ь на конце)

- В редакцию нашего журнала пришло сообщение с фразеологическими сочетаниями.

- Вспомните, что такое фразеологизм?

Задание 3 (по отделам): ( Слайд №8)

- Прочитайте на слайде следующие выражения.

Известные вам устойчивые выражения нужно заменить одним словом –глаголом.

- Выполните ЗАДАНИЕ №3 самостоятельно в ежедневниках.

Бежать со всех ног - торопиться

Водить за нос - обманывать

Распускать руки – драться

Зарубить себе на носу - запомнить

Витать в облаках - мечтать

ПРОВЕРКА. «Проверьте друг у друга»

-Составьте предложение с одним из фразеологизмов ( устно)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-В любой редакции существует отдел рекламы.

-Из этого отдела пришло задание прорекламировать порядок или алгоритм определения спряжения глаголов.

Слайд №9 Задание №4

Перед вами алгоритм. Он составлен вразброс.

Задание: восстановить последовательность

-Обсудите в группах ответ на это вопрос, пронумеруйте последовательно

( ученики выходят к доске и двигают карточки, выстраивают последовательность) Учитель задает наводящие вопросы:

- Назовите 11 глаголов – исключений 2 спряжения

- Назовите 5 глаголов-исключений 1 спряжения

ЕЖЕДНЕВНИКИ Задание№ 5

- Прочитайте в отделах текст. Озаглавьте.Вставьте пропущенные буквы. Определите спряжение. Пользуйтесь алгоритмом на слайде.

Слайд№10

В апреле.

Апрельское со..нце свет..т ярко. Первые стрелочки з..леной травки прор..за..т в..сен..юю землю. Мя..кий в..терок гон..т, тороп..т облака. На гибких в..твях б..рез появилась нежная л..ства. Все в природе дыш..т, начина..т расти.

. Проверка написанного-обмен ежедневниками. По цепочке на слайде объясняют правописание безударного окончания, орфограмм и определяют спряжение.

- Найдите в тексте предложения с однородными членами. Спишите его. Составьте схему.

Задание индивидуальное для каждого отдела

Задание №6

-Проинформируйте читателей о морфологических признаках глагола.

- Каким членом в предложении является глагол?

-Ваши отделы получают индивидуальные задания КОНВЕРТЫ

Задание №6

(из слов узкие, водой, ивы, трепетно, над, шелестят, листочки составить предложение, разобрать по членам предложения , найти глагол и дать ему характеристику как части речи – морфологический разбор)

( на доске моделируют из карточек предложение)

Узкие листочки ивы трепетно шелестят над водой.

1. Шелестят (что делают?) – глаг.

2. Нач.ф. (что делать?) шелестеть, 1 спр.

3. Наст .вр., мн.ч., 3 лицо

4. Шелестят – сказ.

ДОСКА ЗЕЛЕНАЯ

Задание индивидуальное для каждого отдела

В 4-ом классе мы узнали много орфограмм глагола. Постарайтесь вспомнить все и заполните рубрику журнала «Глаголография». Ватман у каждой группы и маркер

Кто больше????????

Орфограммы глагола

ДЛЯ МЕНЯ

Каждому отделу

Запишите ПО 2 ГЛАГОЛА в соответствующие столбики(ВАТМАН крепится на доске с уже написанными словами

- Вам наш специальный корреспондент из-за рубежа прислал шифровку, в ней только глаголы. Разберите их по составу.

Задание №7 ЕЖЕДНЕВНИК

Слайд№11

Уколешь, подарить, говорит, пришла, жужжать, сделаем, удивилась.

-Укажите форму каждого глагола

Задание №8

Посмотрите на слайд №12

- Как вы понимаете смысл второго предложения?

- Какие изменения вы внесли бы в предложения, чтобы речь шла о ленивом человеке?

- Запишите, изменив текст

Проверка усвоения знаний.

Что ж, вы наполнили все рубрики журнала «Глагол» интересной информацией. Журнал получится познавательным. И мне хочется от себя добавить последнюю рубрику. Проведем исследование: как усвоен материал по теме «Глагол» учащимися 4-Д.

Тест с выбором ответа. Самопроверка по ключу. Слайд№13

1. Глагол – это:

а) часть слова

б) часть речи

в) член предложения

2. Глаголы изменяются

А) только по числам

Б) только по временам

В) по временам, по лицам, по числам

3. Что называется спряжением?

а) изменение глагола по падежам;

б) изменение глагола по родам;

в) изменение глагола по лицам и числам.

1. Каким членом в предложении является глагол?

а) определением;

б) сказуемым;

в) дополнением.

5. Найдите глагол 2 спряжения

А) зеленеть

Б) играть

В) светить

6.Изменяются по родам и числам глаголы

А) прошедшего времени
Б) настоящего времени
В) будущего времени

7. Лицо глагола определяют

А) по предлогу

Б) по частице бы

В) по существительному

Г) по личному местоимению

8. Глаголы-исключения: брить, стелить относятся

А) к 1 спряжению

Б) ко 2 спряжению

Слайд №12

- За каждый правильный ответ 1 балл. Посчитайте количество баллов.

-Поставьте отметку в прямоугольник.

- Я, как главный редактор считаю, что у нас достаточно информации для выпуска нашего журнала «Глагол» и разрешаю готовить материал к печати.

7. Итог урока (рефлексия) Слайд №14

SMS

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как плодотворно он работал.

Назовите, чем вы занимались на уроке?

Какие трудности ты испытывал на уроке?

Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего?

- Заседание редакции журнала «Глагол» считаю закрытым.

- Спасибо за работу.