Получите свидетельство
Вход
Цели: предметные - формирование умения спрягать глаголы по определенным правилам;
метапредметные - формирование способности определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем поискового характера;
формирование умения контролировать и оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
личностные - развитие навыка сотрудничества с одноклассниками и учителем;
формирование потребности грамотного употребления слов;
формирование индивидуальных учебно - познавательных мотивов.
- Повторение.
- По какой большой теме мы работаем на уроках русского языка? (глагол)
- Что такое глагол?
- Как изменяется? (по лицам и числам)
- Что еще можно о нем сказать? (бывает 1 и 2 спряжения)
- Какие глаголы относятся к 2 спряжению? К 1 спряжению?
- Чем отличаются глаголы при спряжении? (окончаниями)
- Рассмотрите элементы чистописания и скажите, как они связаны с темой?
(ешь - ишь, ет - ит, ем - им, ете - ите)
- Запишите такой элемент, в котором зашифрованы окончания глаголов - 2 лица, ед. числа,
- 3 лица, ед. числа,
- 1 лица, мн. числа,
- 2 лица, мн. числа.
- Подведите итог этому этапу урока. (Повторили личные окончания глаголов)
- Закрепление умения определять спряжение глагола и выбора безударного окончания.
На доске пословица: Люб… кататься, люби и саночки возить.
- Что означает? (Хочешь добиться чего - нибудь - трудись. )
- Назовите глаголы начальной формы. (кататься, возить)
- Определите спряжение.
- Найдите глаголы с личным окончанием. (любишь)
- Охарактеризуйте его. (2л. , ед. ч. , наст. вр. )
- Почему окончание вызывает затруднение? ( оно безударное)
- Как правильно выбрать букву гласного? (определить спряжение по н. ф. или по форме 3 лица, мн. ч. )
Н. ф. - 1спр. - е
- 2спр. - и
3л. , мн. ч. - ут - ют - 1спр. - е
- ат - ят – 2спр. - и
- Проверим по обеим схемам. Сомнений нет - 2 спряжение - ишь.
- Устно проспрягаем этот глагол, четко проговаривая окончания.
Запишите пословицу и пусть она станет девизом вашей работы.
- Встаньте те ребята, кто выполнил работу без затруднений
- Постановка цели через решение проблемной ситуации.
На доске пословица: Незнайка лежит, а знайка далеко вперед бежит.
- Это пословица о литературных героях Н. Носова? (Человек, стремящийся к знаниям, достигает гораздо больших результатов).
- Найдите глаголы. (лежит, бежит)
- Что можете о них сказать? Есть ли сомнения в их написании? (окончания ударные, 2 спр. )
- Договоритесь с соседом, кто какой глагол проспрягает, запишите, выделите окончания.
Проверка. Раз глаголы одного спряжения, значит, и окончания в каждой форме должны совпадать.
Сравните свои работы.
Встаньте те пары, у которых все окончания совпали. (лежат - бежат - можно ли так сказать?)
У остальных что получилось? (3л. , мн. ч. лежат - бегут)
- Какой глагол не вызвал сомнений? (лежат, все окончания ударные, соответствуют 2 спр.)
- Что скажете про глагол бежать?( глагол бежать не соответствует 2 спряжению. )
- Какой вопрос возникает у вас? (Какого он спряжения?)
- Какую поставили цель?( Узнать, к какому спряжению относится глагол бежать)
- Актуальность проблемы.
В детском саду маленькая Света спросила:
- Девочки, вы хочете со мной играть?
- Надо говорить не хочете, а хотите, - поправила ее воспитательница.
- А ты, мальчик, хотишь со мной играть? - исправилась Света.
- Какие речевые ошибки допустила девочка?
Малыши часто допускают ошибки при выборе формы глагола. Разберемся с глаголом хотеть на примере следующей пословицы: Хоч… есть пироги, не сиди на печи.
- Какой глагол нас интересует? Почему?(хочешь - безударное окончание)
- Дайте характеристику. (2л. , ед. ч. , наст. вр. )
- Как выбрать букву гласного? (обращаясь к первой схеме, н. ф. - - хотеть - е - 1спр.
3л. мн. ч. - хотят - 2спр.
- Какой вопрос возникает по глаголу хотеть?( какого он спряжения?)
- Работа в группах.
Проспрягать глагол хотеть.
- Что будете выяснять? (Какие окончания имеет этот глагол, какого он спряжения, какую букву гласного надо писать в безударных окончаниях).
- Защита.
- Проанализируйте свою работу, сделайте вывод.
(Чаще всего группы справляются с заданием, но не могут объяснить, почему так спрягаются глаголы. И это естественно, т. к. дети не знают правила).
На доске появляются работы четырех групп (правильные и неправильные).
- Сравните с образцом. (открываю образец). Ед. ч. - спрягается по правилам 1 спр. , мн. ч. - 2 спр.
- Есть ли верные варианты? Группы, допустившие ошибки, исправьте их. Как вы думаете, бывают ли открытия без проб и ошибок? Главное, понять, в чем ошибся, исправить ошибку и стараться не допускать ее вновь.
- Запишите пословицу, верно вставив букву в окончание.
- Но мы пока так и не ответили на вопрос, какого спряжения глаголы бежать, хотеть.
- Можно ли сказать, что они 1 спр. ? (нет), 2 спр. ? (нет)
- Может ли глагол поменять спряжение? (нет)
- Тогда что это за глаголы и в какую группу их можно отнести, узнаем, прочитав правило в учебнике.
(Стр. 33)
7. Подведение итогов.
- Как называются эти глаголы? (разноспрягаемые)
- Почему их так назвали?
- Назовите тему сегодняшнего урока. (разноспрягаемые глаголы)
- Какую цель поставили? (узнать, какого спряжения глаголы хотеть, бежать)
- Как ответили на этот вопрос? ( они разноспрягаемые)
- Домашнее задание.
Доказать, являются ли родственные глаголы разноспрягаемыми.
Узнать, есть ли другие разноспрягаемые глаголы.
Конспект урока русского языка "Разноспрягаемые глаголы" (16.58 КB)
0
2909
455
Нравится
0
