Получите свидетельство
Вход
Цель: Как ученики формируют понятие о методе наблюдения.
Задачи:
1. Научить использовать метод наблюдения в исследованиях природы.
2. Развивать познавательную активность детей, навыки работы с текстом, умения обобщать, делать выводы;
3. Способствовать формированию любви к природе.
Результаты обучения:
для учеников (A): применяет полученные ранее знания и умения, для воспроизведения нового материала;
для учеников ( Б): умеет обосновывать свое понимание по теме наблюдение.
для учеников (С): умеет работать с таблицей.
Этапы урока
1. Организационный момент - 2 мин.
Деятельность учителя: Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать вас на уроке познания мира. Давайте пожмём друг другу руки и пожелаем удачи.
Молодцы ребята!
Деятельность учеников: Положительный настрой на обучение.
Ресурсы: Интерактивная доска, презентация «Пожелание удачного дня»
2. Актуализация опорных знаний - 5 мин
Деятельность учителя: Сегодня нас знакомство с новым разделом учебника. Будьте активны, внимательны и вы добьетесь успеха.
Но для начала мы с вами повторим основные понятия предыдущего раздела, который называется «Организм человека»
У Вас на столах имеется лист с утверждениями. Вам нужно определить верность этих утверждений. На это задание даю 3 минуты. Приступайте.
Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа.
Стратегия «Верные, неверные утверждения»
Утверждения:
1. Здоровье – это когда не болеешь. ( - )
2. Кожа защищает внутренние органы тела от различных повреждений. (+)
3. Основная функция скелета – осанка. ( - )
4. Чтобы совершить движение мозг посылает сигнал группам мышц и они сокращаются. (+)
5. Самый крупный кровеносный сосуд идущий от сердца – аорта. (+)
6. Путь поступления воздуха в организм: носовая полость, бронхи, гортань, лёгкие, трахея. ( - )
7. Благодаря нервной системе все органы в организме человека работают согласовано, как единое целое. (+)
Учащиеся сверяют ответы по образцу
(на слайде – ключ).
Время вышло. Я вам предлагаю сейчас обменяться с соседом вашими листами, в которых, по указанным критериям вам поставят оценку. И так ключ вы видите на экране. Работаем. 1 мин.
Верните листы владельцам. Поднимите руки, у кого стоит оценка «5», а теперь оценка «4», оценка «3» и оценка «2».
Хорошо ребята вы справились с заданием.
Деятельность учеников: Ученики работают самостоятельно и в парах и оценивают работу друг друга.
Оценивание: Взаимооценка по критериям:
7 правильных ответов - «5», 6 или 5 правильных ответа– «4», 4 правильных ответа – «3».
Ресурсы: Индивидуальный оценочный лист, образец правильных ответов.
3. Приобретение и применение знаний - 15 мин.
Деятельность учителя: Я предлагаю вам внимательно просмотреть видеоролик, к которому я даю задание собрать слово. Это слово подскажет вам тему сегодняшнего урока.
Учитель предлагает учащимся просмотр видеоролика, по которому они должны будут определить тему урока. После просмотра видеоролика учитель спрашивает о предполагаемой теме урока. В случае затруднений учитель может задать наводящие вопросы, подвести к теме урока: «Что было показано в видеоролике?». Наблюдение и выслушивание учеников.
«Что бы вы хотели сегодня на уроке узнать? Чему вы хотите научиться?».
Учитель: Какая картинка появилась рядом со словом? (глаз)
Учитель: «Как вы думаете, какая связь между темой нашего сегодняшнего урока и картинкой?»
Учитель: Что бы понять, что такое наблюдение, я предлагаю вам поработать в парах.
Работа в парах
Стратегия «Чтение со стопами».
Задание 1: Прочитать 1 часть текста, обсудить прочитанное и дать определение что такое «Наблюдение».
Задание 2: Прочитать 2 часть текста, обсудить прочитанное и дать определение составляющие метода наблюдения.
Задание 3: Прочитать 3 часть текста, обсудить прочитанное и дать определение о применении метода наблюдения.
Вывод:
Учитель: И так, что же такое наблюдение?
Ученик: Наблюдение это метод изучения природы. При проведении наблюдения нужно соблюдать условия: объект, цель, план. Метод наблюдения используют для изучения живой и неживой природы. Метод развивает наблюдательность.
Деятельность учеников: Просмотр видеоролика, учащиеся размышляют над слайдами и собирают из букв слово «наблюдение», высказывает идеи о теме урока.
Мнения учеников о том, чему они хотят научиться.
Учащиеся работают с текстом, рассуждают, делают выводы, работают с таблицей.
Оценивание: Взаимооценивание
По стратегии «Большого пальца». Самооценивание по образцу.
Ресурсы: Интерактивная доска, видеоролик. Таблица, учебник , образец на слайде презентации.
4. Закрепление изученного материала - 15 мин
Деятельность учителя: Сейчас я проверю, как вы усвоили новый материал.
Для этого вы, при помощи картинок, разделитесь на 3 группы.
Деление на группы.
Деление учащихся на 3 группы по картинкам.
Молодцы. А теперь прослушайте задание:
Вам нужно будет заполнить таблицы наблюдения после просмотра видеоролика. На выполнение этого задания я вам даю 7 минут.
После того как вы заполните таблицу, подготовьте в своей группе отвечающего, который представит нам работу вашей группы.
Деятельность учеников: Ведут наблюдение за явлением природы, прослеживают грозы, заполняют таблицы наблюдения.
Оценивание: Взаимооценка по критериям: Определение объекта. Определение цели. Наличие плана.
Ресурсы: Картинки глаз с разной радужной оболочкой. Видеоролик, таблица, лист взаимооценивания.
5. Выставление оценок - 2 мин
Деятельность учителя:
Учитель : Сегодня активно работали на уроке: …, они давали полные, правильные ответы на мои вопросы, затруднялись ответить на вопросы:. . , они получают оценку ____, за работу по карточкам получают оценки: ____. Учитель выставляет оценки, аргументирует.
Оценивание: Формативное оценивание и суммативное оценивание.
Ресурсы: Классный журнал
6. Рефлексия - 5 мин
Деятельность учителя: Стратегия «Кластер»
Составление кластера «Наблюдение».
Ребята, я вам предлагаю отразить на кластере изученный материал по теме «Метод наблюдения».
На выполнение этой работы я даю 3 минуты. По истечении этого времени каждая группа представит свой кластер. Затем вы проведёте взаимооценку работы групп по критериям.
В завершении сегодняшнего урока всем хочу сказать спасибо за активную работу
Деятельность учеников: Каждая группа на флипчарте составляет кластер по теме «Метод наблюдения». Учащиеся излагают понимание темы на кластере, обобщают, обосновывают свою точку зрения.
Оценивание: Взаимооценка групп.
Оценивают работы друг друга, опираясь на критерии оценки.
Критерии оценивания:
Определение термина наблюдение.
Составляющие метода наблюдения
последовательность составляющих
Стратегия «Большого пальца».
Ресурсы: Флипчарты, маркеры, стикеры разных цветов, карточка с критериями оценивания.
7. Домашнее задание, инструктаж 2 мин
Деятельность учителя: 1. обязательное:
прочитать текст на стр. 58 – 59,
2. творческое:
стр. 59 задание № 2 (привести примеры своих наблюдений)
Деятельность учеников: Записывают домашнее задание.
Ресурсы: Дневник.
Урок познания мира «Метод наблюдения» (23.1 КB)
1
3665
869
Нравится
0
