Урок Посуда. Виды посуды

Муниципальное образовательное учреждение

Емишевская основная школа

Тутаевского муниципального района

Конспект урока по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности в 3 классе

на тему «Посуда. Виды посуды» для детей с ОВЗ

(с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями))

Автор: Ермаченкова Татьяна Юрьевна,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория.

Тутаев

2018

Тема Посуда. Виды посуды

Цель: расширить и обогатить словарный запас по теме «Посуда», уметь классифицировать предметы посуды по способу употребления

Задачи:

Образовательные:

• уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, (игра «Волшебный мешочек»);

• форми­рование понятий чайная, столовая, кухонная посуда (игра «В магазине»);

• уточнение и активизация словаря по теме «Посуда» (посуда, чайник, кастрю­ля, сковорода, тарелка, ложка, вилки; готовить, варить, жарить; столовый, кухонный, чайный) (игра «В магазине»).

Коррекционные:

• развитие связной речи;

• коррекция зри­тельного восприятия (игра «Разбитые чашки» - разрезные картинки с разным количеством элементов);

• совершенствование мелкой моторики (игра «Волшебный мешочек»);

• развитие тактильных ощущений (игра «Волшебный мешочек»).

• коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей;

• развитие памяти и внимания;

Воспитательные:

• формирование навыков сотрудничества, взаимодействия;

• развитие самостоятельности и инициатив­ности.

• прививать навыки социализации

• формирование умения пользоваться посудой в соответствии с ее назначением.

Ожидаемый результат:

1.расширение знаний о разных видах посуды;

2.развитие активности и самостоятельности ;

3.оценка собственной деятельности

Оборудование: мешочек с маленькой кукольной посудой, предметные картинки с изображением посуды, мяч, индивидуальные карточки с заданиями, презентация с использованием мультимедиа

I.Организационный момент

Веселый зазвенел звонок,

Давайте же начнем урок,

Работать вместе будем,

Всё важное обсудим.

II. Фронтальный опрос

А). Повторение временных представлений:

-Какое сегодня число?

- День недели?

- Какое время года?

- Какая погода?

Б). Упражнения на развитие логического мышления.

- Какая картинка лишняя? Слайд 1 (автобус, велосипед, теплоход, самолет, чашка)

- Как, одним словом назвать все эти предметы?

- Какие виды транспорта вы знаете?

III. Актуализация знаний

А). отгадывание загадок. Слайд 3

1)Чайника подружка
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли.
И зовут её…

2)Будет вкусная еда
С золотою коркою,
Если пользуешься ты…
Верно, сковородкою!

3) Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»

4) Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду.

5) Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло.

6) Она бывает глубока.
Она бывает мелка.
Однако, это не река.

7) Среди ложек я полковник.
И зовут меня…

IV. Постановка учебной задачи

- Как эти предметы можно назвать одним словом? (Посуда) Слайд 4,5

- Какая тема нашего урока? Посуда

- Что такое посуда? (Предметы, из которых едят, пьют, готовят пищу…).

А). Задание на внимание.

Игра «Поймай слово» (Хлопком ладоней «поймать» слова, которые относятся к посуде)

Посуда - это чашка, чайник, ручка, миска, сахар, вилка, повар, кастрюля, стол, парта, стакан, окно.

Б). Игра с мячом «Для чего они нужны?»

Есть всего один ответ

 Кто-то знает, кто-то нет

Ложка – чтобы есть суп;

 Нож – …

 Тарелка – …

 Сковородка – …

 Вилка – …

 Чашка – …

В). Работа над подбором противоположных по значению слов.

Большая ложка - ____.

Глубокая тарелка - ____.

Полная кастрюля - ______.

Легкая сковородка - _________.

Чистая посуда - _________ .

Нож старый - ____________

Кружка белая -____________-

Г) Из чего делают посуду? (Из стекла, глины, фарфора, металла, пластмассы). Слайд 5

Если вилка из пластмассы, она________________

Если нож из стали, он __________

Если кастрюля из металла, она ________________

Если кувшин из глины, он ___________

Если чашка из фарфора, она _____________

Если блюдце из стекла, оно ____________

Если ложка из дерева, она _____________

Если фужер из хрусталя, он ______________

Если сковорода из чугуна, она __________

Если вилка из алюминия, она _______________

V. Физкультминутка

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,(Дети поднимают плечи)
Больше греться не хочу(Поворот головы из стороны в сторону)
Крышечка запрыгает, будто кто-то двигает.(Дети прыгают на месте)
Вот уже кипит вода, значит, чай нам пить пора.(Повороты вокруг и руки вперед)

VI. Знакомство с новым материалом

- Где мы покупаем посуду? (Посудный, хозяйственный магазин). Знакомство с новыми словами. Слайд 7,8,9,10

Эта посуда нужна для того, чтобы пить чай. Это чайная посуда

Этой посудой пользуются за столом во время обеда. Это столовая посуда.

Эта посуда нужна на кухне. В ней готовят пищу. Это кухонная посуда.

Сервиз – полный набор столовой чайной или другой подающейся на стол посуды на определённое количество человек. Посуда одного цвета и с одинаковыми узорами.

VII. Первичное закрепление.

Мы идем в магазин (на доске картинки посуды)

Упражнения в классификации и точном отборе слов. Учащимся необходимо разложить слова-предметы посуды по группам: (Чашка, сахарница, тарелка, салатница, сковородка, кастрюля, селедочница, миска, блюдце.)

VIII. Повторение и закрепление Слайд11,12,13,14

А) Игра «Волшебный мешочек»

Б) Игра «Исправь ошибку» (слайд15)

Котлеты жарят в кастрюле.

Суп варят на сковороде.

Сын ел кашу ножом.

Папа резал хлеб ложкой.

В) Игра «Разрезные картинки»

IX.Рефлексия ( слайд 16) . Сегодня на уроке я:

Научился…

Было интересно…

Было трудно…                                                    

- Ребята, вы сегодня молодцы! Все дружно трудились и помогали друг другу.

Урок закончен.

X. Домашнее задание. Выставление отметок.

Домашнее задание сегодня необычное. Вам нужно красиво раскрасить дома эти картинки и подписать к какому виду эта посуда относится. И принести на следующий урок.

Литература:

1. Е.Д. Худенко, Д.И. Барышникова «Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром в3 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида» Москва,  Издательство «Аркти» 2004 г.

2. Н.В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей  с общим недоразвитием речи» СПб  Издательство: «Детство-Пресс» 2003 г.

3. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина «1000 загадок» Популярное пособие для родителей и педагогов.– Ярославль: Академия развития, 1997 г

4. C. Вохринцева «Посуда» Издательство: «Страна фантазий» (методическое пособие с  дидактическим  материалом) 2003г.