Урок по теме "Спряжение глагола"

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тема урока:

Спряжение глагола

Цель:

Развитие навыков аргументированного ответа

Ожидаемый результат:

Учащиеся будут аргументировать свои ответы на основе полученных теоретических знаний, умений и навыков;

Будут знать все грамматические и синтаксические свойства главных членов предложения, понимать правила правописания личных окончаний глаголов, применять полученные знания при выполнений практических заданий; оценивать свои и ответы одноклассников.

Критерии успеха

Успех работы заключается в создании коллаборативной среды, подборе доступного и интересного теоретического материала, занимательных заданий, в критерийальном и суммативном оценивании.

Ключевые идеи/подход:

Аргументирование и оценивание своих действий/ новые подходы в обучении

Этапы урока

Действия или формы и методы

Дифференциация

Оценивание

Ресурсы

Формативное

Суммативное

1

Организационный момент.

Приветствие, знакомство с целями и задачами урока, условиями деления на группы, знакомство с условиями игры, содействовать созданию коллаборативной среды, следит за временем и соблюдением правил работы в группе, соблюдением критериев оценивания.

Учащиеся приветствуют учителя, выбирают стикеры с условными значками, делятся на группы, создают команду, выбирают капитана и тактику игры, участвуют в игре, сообща в команде стараются лучше выступить, выражая свои эмоции, поддерживая друг друга, тем самым создают командный дух и чувство сопереживания и единства.

Словесное поощрение

Стикеры, фишки для игры «Камни»

2

Рефлексия игры.

Содействие рефлексии деятельности учащихся, активизация прежних знаний, следит за временем. Содействует аргументированию своих ощущении при помощи вопросов: почему так вышло? как вы думаете? попробуйте объяснить причину и наблюдает за соблюдением правил работы в группе, критериев оценивания.

Учащиеся, отвечая на вопросы: что понравилось, что нет, что помогло победить или что помешало, как нужно было организовать свои действия, рефлексируют свои действия, сначала записывают их в свои дневники, а затем обсуждают в группе. Выступает один участник с аргументом группы.

Словесное поощрение заполнение рефлексивных дневников

Оценивание коллаборативной среды команды капитаном при помощи смайликов, заполнение капитаном листа оценки работы группы за 1 этап,

Смайлики, дневники.

3

Работа по карточкам

Объяснение заданий по карточкам, помогает и объясняет тем, кто не понял задание.

Совместно с ребятами проверяет правописание и соблюдением правил работы в группе, соблюдение критериев оценивания, следит за временем..

Дифференц. задания по карточкам

Словесное поощрение, взаимооценка

Заполнение таблицы результатов на доске капитаном другой группы и капитаном листа оценки за 1 этап

Тетради, А4, маркеры

4

«Мозговая атака». Задает вопросы для содействия мозговой атаки: Эти глаголы можно записать в две колонки, объясните, почему и как? Запишите все свои глаголы в две колонки сначала сами, потом в группе обсудив на листе А4, следит за соблюдением правил работы в группе, соблюдение критериев оценивания, наблюдает за действиями учащихся, делает записи в своем дневнике.

Каждый из команд записывает произведенные действия во время игры в неопределенной форме глагола на А4. Например: выслушать, обсудить, выбрать, преступить и др. Затем передают лист другой команде для проверкиУчащиеся анализируют и выдвигают гипотезу, стараются аргументировать свои предположения, выступает один участник с выводом по выбору капитана группы

(Ответ: потому что они разного спряжения)

Одаренные уч-ся записывают глаголы и дают ответ, что эти глаголы разного спряжения

Оценивают участие в обсуждении

Заполнение капитаном листа оценки за 2 этап

5

Рефлексия.

Предлагает обсудить данный этап урока. Поддерживает беседу вопросами для обсуждение

Заполнение дневников и чтение по желанию своих записей, рассказывают о своих ощущениях

Самооценивание

Заполнение капитаном листа оценки за 2 этап

Рефлексивный дневничок

6

Изучение нового теоретического материала.

Показывает видеоматериал, раздает теоретический материал и объясняет задание: составить постер по заданным темам, наблюдает за ходом работы, помогает, корректирует, задает направляющие вопросы и следит за соблюдением правил работы в группе, соблюдение критериев оценивания. Записывает свои наблюдения.

Просмотрев видеоматериал «Спряжение глагола» и прочитав теоретический материал, делают краткую запись и составляют совместный постер на темы:

1гр. «Глагол. Спряжение глагола»

2гр «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

3гр «Разноспрягаемые глаголы»

Сильные помогают слабым

Самооценивание

Заполнение капитаном листа оценки за 2 этап

Видеоресурс с сайта proekt@videouroki.net, А3, маркеры, теоретический материал

7

Защита постеров.

Контролирует процесс защиты постера, следит за временем, задает вопросы, направленные на коррекцию и соблюдением правил работы в группе, следит за соблюдением критериев оценивания, записывает свои наблюдения в процессе защиты.

Продумывают ход защиты постера, защищают. Соблюдают регламент, слушают выступления групп, выставляют свои оценки по принципу: «Я дарю тебе звезду, потому что …»

Само и взаимооценивание по критериям, выставляют свои оценки работе группы.

Заполнение капитаном листа оценки за 2 этап

Рефлексия

Направляет вопросами на правильное обсуждение

Заполнение дневников и чтение по желанию своих записей

Самооценивание

Рефлексивный дневничок

Практические задания

Раздает карточки с заданиями, объясняет и вместе с ребятами выполняет задания и наблюдает за соблюдением правил работы в группе, соблюдение критериев оценивания.

Выполняют задания по карточке, проверяют по листу самопроверки

Самооценивание, словеное поощрение.

Заполнение капитаном листа оценки за 2 этап

Карточки с заданиями

Рефлексия.

Раздает листы обратной связи, озвучивает вопросы рефлексии, направляет вопросами на правильное обсуждение и наблюдает за ходом обсуждения

Рефлексируют свои действия, формулируют свои ощущения по вопросам «на каком этапе было трудно, что удалось, а что нет, оценивают работы групп по принципу: «2 звезды, одно пожелание». Заполняют таблицу

Что нового узнал?

Чему научился?

Что не получилось?

Самооценивание, словеное поощрение.

Подводятся итоги само и взаимооценивания, выставляется оценка.

Звездочки, стикеры, листы самооценки, дневники.

Подведение итогов и информация о домашнем задании.

Подводит итоги, информирует учащихся о домашней работе. Выставляет оценки.

Записывают в дневник домашнюю работу, капитан озвучивает оценки участников команд.