Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Химия / Уроки / 8 класс / Урок по теме "Основания - классификация и получение"

Новогодняя распродажа готовых материалов для учителей! Скидки до 50 %

Урок по теме "Основания - классификация и получение"

Урок «Основания - классификация и получение» позволяет обобщить и систематизировать знания об основаниях, их составе и способах получения. Начать формировать представления о реакциях обмена. Учащиеся учатся составлять формулы оснований, распознавать раствор щелочи с помощью индикатора, определять реакции обмена, закрепляют правила ТБ при работе со щелочами, а также формируется ответственное отношение. Данный материал можно использовать в 9 классе, изучая электролитическую диссоциацию.

Петухова Тамара Николаевна

29.01.2022

Содержимое разработки

1.ФИО (полностью): Петухова Тамара Николаевна

2.Место работы: МБОУ «СШ №1» г. Остров

3.Должность: учитель

4. Предмет: химия

5. Класс: 8

6. Тема и номер урока в теме «Основания - классификация и получение».(урок 42)

7. Базовый учебник: Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия. 8 класс,

М.:Просвещение, 2018 год

8. Цель урока. Сформировать представления о гидроксидах металлов. Обобщить и систематизировать знания об основаниях, их составе и способах получения. Начать формировать представления о реакциях обмена.

9. Основные понятия. Гидроксиды, гидроксогруппа, основания, щелочи, реакция обмена.

10. Планируемые результаты обучения.

Предметные. Знать состав оснований, их классификацию. Уметь составлять формулы оснований, распознавать раствор щелочи с помощью индикатора. Уметь определять реакции обмена. Знать правила ТБ при работе со щелочами.

Метапредметные. Развивать умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять понятия, делать обобщения, классифицировать.

Личностные. Формировать ответственное отношение к учебе.

11. Основные виды деятельности учащихся. Составлять химические формулы гидроксидов по их названиям и валентности металлов. Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила ТБ. 12. Демонстрации. Получение нерастворимых оснований. 13. Необходимое техническое оборудование: компьютер интернет, мультимедио. 14. Вещества. Na, NaOH, CuSO₄, H₂O, фенолфталеин, лакмус. 15.Структура и ход урока.

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный		Приветствие учителя. Создание спокойной, деловой обстановки. Эпиграф урока: “Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рождённых только воображением”.	Настраиваются на работу.	1 мин
2	Целеполагание		Если за металлом сзади Группа – ОH болтается То такое чудо-юдо (Основанием) называется	Пытаются сформулировать тему и цель урока.	1мин
3	Актуализация опорных знаний.		Фронтальный опрос по материалам предыдущих уроков: 1.Каким оксидам соответствуют основания? 2.Какие вещества называют оксидами? 3.Приведите примеры оксидов металлов и неметаллов. 4. Какими свойствами обладают кислотные оксиды? Допишите уравнение реакции: P₂O₅ + H₂O = 5. Какими свойствами обладают основные оксиды? Допишите уравнение реакции: CaO + H₂O =	Уч-ся отвечают на поставленные вопросы Работаем на доске и в тетрадях	6 мин.
4	Изучение нового материала. А. Стадия вызова Б. Стадия осмысления	https://www.youtube.com/watch?v=wW3WfFNGKhU (1) https://paramitacenter.ru/index.php?q=content/eksperiment-po-himii-vzaimodejstvie-natriya-s-vodoj (2)	Сегодня мы с вами познакомимся с классификацией оснований, научимся распознавать раствор щелочи с помощью индикатора. Вспомним правила ТБ при работе со щелочами. Cм. видео. 1. Как можно распознать кислоту и основание? 2.Как вы думаете индикатор во всех основаниях меняет цвет? Разбираем классификацию оснований (работа с учебником, стр.138, схема 7.) и работаем с таблицей растворимости. Далее знакомимся со способами получения оснований: а) щелочей –вспоминаем свойства воды: (см. видео). б) получение нерастворим (ЛО) Организует изучение нового материала. Для этого класс делится на четыре группы.	Анализируют опыт. Основания состоят из металла и гидроксогрупп, число которых соответствует валентности металла. Основания бывают растворимые (щелочи) и нерастворимые Щелочи очень едкие, их нельзя пробовать на вкус, наносить на кожу. Работать со щелочами нужно в перчатках. ЛО. Вз. cульфата меди (II) с гидроксидом натрия Вывод. Нерастворимые основания получают реакцией обмена.	24 мин.
5. 6	В. Осознание учебного материала Д.Подведение итогов. Рефлексия		Учитель организует выступления учащихся, На какие вопросы вы не получили ответа? Что нового вы узнали об основаниях? Постарайтесь вспомнить и перечислить все важные сведения об этих веществах. 1. Даны формулы веществ: Fe ₂O₃, KOH, K₂SO₄, Na₂O, BaSO₄, NaOH, Ba(OH)₂, FeSO_4,Zn(OH)₂, CaCO_3,Ca(OH)₂, MgCl₂, Mg(OH)₂, Cu(OH)₂. Выпишите отдельно формулы щелочей и нерастворимых оснований. Назовите их. 2. Предложите способы получения а) гидроксида бария; б) гидроксида магния	Ученики отчитываются о проделанной работе, слушают товарищей, выполняют записи в тетрадях. Слушаем ответы учащихся	6 мин.
7	Д/З § 41, упр.2, стр.139		Объясняет особенности домашнего задания Выставление оценок за работу на уроке и их комментирование.	Записывают домашнее задание.	2 мин.