Среднесрочное планирование уроков по химии по теме «Кислоты»

№

Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как Вы преодолеете барьеры при обучении

Основные ресурсы

Основная цель: сформировать основные понятия класса неорганических соединении

Урок 1.

Тема: Кислоты.

Цель и ожидаемые результаты:

• Знать: определение и классификацию кислот

• Уметь: составлять ионные уравнения реакций;

проводить эксперимент для получения новых знаний; речевых навыков учащихся.

Понять: классификацию и свойства кислот

Деление на группы

определение целей и задач урока

Обсуждение : Залив: «Информационный» группы делают сообщение, сопровождая своё выступление демонстрацией слайдов.

Работа с карточками

Групповая работа провести лабораторный опыт Инструкция “Меры безопасности при работе с кислотами”, инструкция проведения опыта),работают по парам, учащиеся разделены на 4 группы. Перед выполнением лабораторного опыта, учащиеся читают инструкцию

ПР. Пролив: «Химических расчётов».

ИР Тест

Рефлексия «+», «-», «интересно»

Диаграма Вена

Рефлексия «Бутерброд»

Лист самооценки, взаимооценки работы в группе

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс;

При проведении практического задания есть возможность одаренным детям показать способы получение кислот

Через использование вертуальной лаборатории.

Формируем глоссарий терминов, пройденных на данном уроке.

Умение высказывать свое мнение

Интерактивная доска

Ноутбуки, проектор флипчарты, презентация, стикеры карандаши, фломастеры концентрированная серная кислота; вода; растворы: азотной, серной, соляной кислот; лучина.
На столах учащихся: подносы с растворами серной, соляной, азотной кислот, кусочек лимона, кефир. Карточки с формулами кислот. штатив, стеклянная палочка

Урок 2.

Тема:
Основание

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: классификацию класса оснований;

Уметь: определять степень окисления элементов в химической связи

Понять: что такое степень окисление и классификацию основании.

1.Психологический настрой

2.Работа в парах по прошлой теме: карточки на соответствие терминов и их определений.

3.предлагаю вам кроссворд, разгадав который, вы узнаете тему нашего урока.

4.Презентация одаренного ребенка на новую тему

5.Деление на группы

Групповая работа

Составить концептуальную карту

6.Виртуальная лаборатория

7.Рефлексия «Яблоня»

Лист оценивание по критериям

С помощью различных форм работы на уроке.

Работа по карточкам с вопросами

предусматривает дифференцированный подход, что дает возможность вовлечь учащихся разного уровня знаний.

Опережающее задание для одаренного ученика представление презентации

Дополняем глоссарий терминами, пройденными на данном уроке

Умение высказывать свое мнение

Интерактивная доска

Ноутбуки, проектор, флипчарты,

Презентация, стикеры, карандаши , фломастеры демонстрация

опытов

Урок 3.

Тема: Соли .

Цель и ожидаемые результаты:

Знать; о новом классе неорганических соединений – соль

Уметь: составлять формулы и названия веществ;

Уметь: оценивать работу с помощью критериев.

Понять; что- соль продуктах взаимодействия оксидов, оснований кислот между собой;

Девиз урока: «Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»

Создание проблемной ситуации.Для этого использую проблемно - поисковую беседу, которая побуждает обучающихся к высказыванию своей точки зрения.

Определение темы и целей урока обучающимися.

Загадка (гипотеза):

Учащиеся делают выводы, что для образования солей необходимы реакции между основаниями, основными оксидами, кислотами и кислотными оксидами.

Знакомство с алгоритмом составления формул и названия солей (раздается каждому обучающемуся – приложение 1).

Составление формул солей Индивидуальная работа

Работа по карточкам обучающиеся самостоятельно выполняют задание);

Демонстрация презентации «Соли в природе и их значение».

По ходу презентации обучающиеся знакомятся с коллекциями «Соли», «Минералы».

Рефлексия «смайлики»

Самооценка

Взаимопроверка практической работы в соответствии с критериями.

Взаимооценка работы в паре.

взаимопроверка и контроль учителя

В ходе индивидуальной работы одаренные учащиеся индивидуально работают над выполнением задания тренажера

Дополняем глоссарий терминами, пройденными на данном уроке.

Через публичное выступление

Интерактивная доска

Ноутбуки, проектор смайлики ,

флипчарты, стикеры,

карандаши , фломастеры, демонстрация

Опытов

Карточки

Урок 4

Тема:
Генетическая связь неорганических веществ.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: определение неорганических веществ

Уметь: различать и составлять генетическую связь между неорганическими веществами

Понять: генетическую связь между неорганическими веществами

1. Психологический настрой

2. Деление на группы

3. Работа в группах

(составление кластера)

1. Метод ДЖИГСО

2. Презентация одаренного ребенка

3. Составление генетической связи

(работа в группах)

1. Защита

(формативное оценивание)

1. Рефлексия

«Знаю» «Понимаю» «Умею»

Лист оценивание

С помощью различных форм работы на уроке.

Опережающее задание для одаренного ученика представление презентации

Умение высказывать свое мнение

Ознакомление с новыми терминами по новой теме

Интерактивная доска

Ноутбуки, проектор, флипчарты,

Презентация , стикеры, карандаши , фломастеры демонстрация

опытов