Урок по химии на тему "Основания"

Цели урока: 

познакомить учащихся с составом, названиями, классификацией и представителями класса оснований; продолжить формирование знаний об ионах, показать различие между зарядом иона и степенью окисления

Тип урока: комбинированный

Оборудование: раствор основания гидроксида натрия, индикаторы, пробирки, сульфат меди.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний учащихся по теме «Оксиды».

На доске задания для 2 учеников:

а) Какая из формул соответствует оксиду азота NO, N₂O₅, NO₂, N₂O₃

б). Определить степень окисления и подчеркнуть формулы оксидов.

H₂O, ALCL₃, Na₂O, Na₃P, MnF₄, MnO

Пока ребята выполняют работу, провожу небольшой опрос:

а) Дайте определение оксидов.

б) Какие оксиды вы знаете? Приведите примеры. Что вы знаете о них?

в) Какова степень окислении кислорода в оксиде?

Проверяем выполнение заданий ребятами у доски, есть ли замечания, правильно ли выполнено задание? Оцениваем работу учащихся.

3. Изучение нового материала.

Сегодня мы познакомимся с другим классом веществ. Запишем тему: «Основания».

Вопрос: Как вы думаете, существуют ли вещества, имеющие больше двух элементов? Они могут назвать кислоты и соли. Да, кроме бинарных соединений существуют и сложные вещества, состоящие из трех элементов. К таким соединениям относятся основания, молекулы которых имеют и металл, и группу ОН. Эта группа является остатком молекулы воды. Н - ОН (записать на доске) и если мысленно убрать Н, то останется группа ОН. Это сложный ион, который пишется всегда вместе. ОН — называют гидроксогруппой с зарядом - 1. Дадим определение оснований и запишем в тетрадь:

Основания - это сложные вещества, состоящие из ионов металла и гидроксогрупп.

Общая формула Ме(ОН)n, где n - число гидроксогрупп.

Показываю на доске, как составить некоторые основания Сa⁺²(OH - )₂ , Fe⁺² (OH ^- )₂ и записать их названия.

Например, Гидроксид кальция. Гидроксид железа(11) Предлагаю учащихся составить гидроксид алюминия(111), гидроксид меди(11) у доски.

Вопрос: А как узнать основания среди других веществ? AL(OH)₃, Cu(OH)_2.

Для этого применяют индикаторы, которые могут изменять цвет в основаниях. Познакомимся с некоторыми из них: напишем на доске, как изменяют цвет индикаторы.

Индикаторы основания: лакмус - синий, Ф - Ф - малиновый, М - 0 - желтый.

А теперь мы с вами проверим, добавьте поочередно в каждую пробирку индикатор

и наблюдайте изменение цвета. Как вы думаете, какой цвет ярче и нам подойдет для определения оснований в дальнейшем? Малиновый.

Запомним этот цвет и будем его использовать для определения оснований. Основания имеют и свою классификацию ( записать на доске):

Мы с вами имели дело с растворимыми основаниями, а как получить нерастворимые? Опыт: (показываю сама) к сульфату меди прилить гидроксид. натрия Выпадает голубой осадок гидроксида меди. К хлориду железа прилить гидроксид натрия - выпадает бурый осадок гидроксида железа (111). А теперь обратимся к таблице растворимости в конце учебника. Что мы видим? Группа ОН среди отрицательных ионов, а Ме ищем среди положительных ионов, И что получили? Ребята увидят букву Н или Р. На доске можно предложить записать полученные основания. А что такое щелочи? Учащийся из класса рассказывает нам, что знает о щелочах.

Вывод, мы с вами познакомились с новым классом. Каким? (Основания). Ребята должны ответить сами. Мы знаем, что основания имеют группу. Какую? Которая имеет заряд? А какой индикатор мы с вами выбрали? (Фенолфталеин).

4. Напишем домашнее задание параграф 19, упр. 2. 3. 4.

Послушайте, как вы будете выполнять эти упражнения. Составим гидроксид железа(11) и напишем соответствующий ему оксид. Составим оксид меди и соответствующий ей гидроксид. Если остается время , то предложить начать выполнять упражнение.

Fe(OH)_{2 -} FeO CuO - Cu (OH)₂

Урок химии по теме: «Основания».

Класс:8

Цели урока: познакомить учащихся с составом, названиями, классификацией и представителями класса оснований; продолжить формирование знаний об ионах, показать различие между зарядом иона и степенью окисления

Тип урока: комбинированный

Оборудование: раствор основания гидроксида натрия, индикаторы, пробирки,сульфат меди.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний учащихся по теме «Оксиды».

На доске задания для 2 учеников:

а) Какая из формул соответствует оксиду азота NO, N₂O₅, NO₂, N₂O₃

б). Определить степень окисления и подчеркнуть формулы оксидов.

H₂O, ALCL₃, Na₂O, Na₃P, MnF₄, MnO

Пока ребята выполняют работу, провожу небольшой опрос:

а) Дайте определение оксидов.

б) Какие оксиды вы знаете? Приведите примеры. Что вы знаете о них?

в) Какова степень окислении кислорода в оксиде?

Проверяем выполнение заданий ребятами у доски, есть ли замечания, правильно ли выполнено задание? Оцениваем работу учащихся.

3. Изучение нового материала.

Сегодня мы познакомимся с другим классом веществ. Запишем тему: «Основания».

Вопрос: Как вы думаете, существуют ли вещества, имеющие больше двух элементов? Они могут назвать кислоты и соли. Да, кроме бинарных соединений существуют и сложные вещества, состоящие из трех элементов. К таким соединениям относятся основания, молекулы которых имеют и металл, и группу ОН. Эта группа является остатком молекулы воды. Н-ОН (записать на доске) и если мысленно убрать Н, то останется группа ОН. Это сложный ион, который пишется всегда вместе. ОН — называют гидроксогруппой с зарядом -1. Дадим определение оснований и запишем в тетрадь:

Основания - это сложные вещества, состоящие из ионов металла и гидроксогрупп.

Общая формула Ме(ОН)n, где n - число гидроксогрупп.

Показываю на доске, как составить некоторые основания Сa⁺²(OH ^- )₂ , Fe⁺² (OH^- )₂ и записать их названия.

Например, Гидроксид кальция. Гидроксид железа(11) Предлагаю учащихся составить гидроксид алюминия(111), гидроксид меди(11) у доски.

Вопрос: А как узнать основания среди других веществ? AL(OH)₃, Cu(OH)_2.

Для этого применяют индикаторы, которые могут изменять цвет в основаниях. Познакомимся с некоторыми из них: напишем на доске, как изменяют цвет индикаторы.

Индикаторы основания: лакмус - синий, Ф-Ф-малиновый, М-0-желтый.

А теперь мы с вами проверим, добавьте поочередно в каждую пробирку индикатор

и наблюдайте изменение цвета. Как вы думаете, какой цвет ярче и нам подойдет для определения оснований в дальнейшем? Малиновый.

Запомним этот цвет и будем его использовать для определения оснований. Основания имеют и свою классификацию ( записать на доске):

Мы с вами имели дело с растворимыми основаниями, а как получить нерастворимые? Опыт: (показываю сама) к сульфату меди прилить гидроксид . натрия Выпадает голубой осадок гидроксида меди. К хлориду железа прилить гидроксид натрия - выпадает бурый осадок гидроксида железа (111). А теперь обратимся к таблице растворимости в конце учебника. Что мы видим? Группа ОН среди отрицательных ионов, а Ме ищем среди положительных ионов, И что получили? Ребята увидят букву Н или Р. На доске можно предложить записать полученные основания. А что такое щелочи? Учащийся из класса рассказывает нам, что знает о щелочах.

Вывод, мы с вами познакомились с новым классом. Каким? (Основания). Ребята должны ответить сами. Мы знаем, что основания имеют группу. Какую? Которая имеет заряд? А какой индикатор мы с вами выбрали? (Фенолфталеин).

4. Напишем домашнее задание параграф 19, упр. 2.3.4.

Послушайте, как вы будете выполнять эти упражнения. Составим гидроксид железа(11) и напишем соответствующий ему оксид. Составим оксид меди и соответствующий ей гидроксид. Если остается время , то предложить начать выполнять упражнение.

Fe(OH)₂ - FeO CuO - Cu (OH)₂