Урок по теме "Исполнитель Чертежник"

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) (1 мин)

Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку?

У вас должны быть на парте: тетрадь, учебник, письменные принадлежности и дневник.

Итак, начнем сегодняшний урок.

II. Актуализация знаний (10 мин)

Учитель: На протяжении нескольких уроков мы изучаем одну большую тему.

Какое понятие на наших уроках упоминается чаще всего?

Ученики: Алгоритм

Учитель: Что такое алгоритм? Приведите примеры.

Ученики: Алгоритм – это описание конечной последовательности шагов в решении задачи, приводящей от исходных данных к требуемому результату.

...

Учитель: Виды алгоритмов.

Ученики: линейный, разветвляющийся, циклический.

Учитель: Кто или что может выполнить алгоритм?

Ученики: Ученики высказывают свое мнение. Исполнитель (человек, животное, техническое устройство)

Учитель: Как называют таких исполнителей?

Ученики: Ученики отвечают на вопрос учителя: (Формальные исполнители). Формальный исполнитель одну и ту же команду всегда выполняет одинаково, неформальный может выполнить команду по-разному.

Учитель: Вы знаете различные формы записи алгоритма, перечислите их, приведите примеры.

Ученики: словесный, блок-схема, графический и при помощи программы.

Учитель: С какой формой записи алгоритма мы еще не работали?

Ученики: при помощи программы.

Учитель: Программы можно записывать только для формальных исполнителей и сегодня мы будем знакомиться с формальным исполнителем Чертежник.

На доске слова разбросаны в разном порядке.

Попробуйте сформулировать тему урока…

Ученики: Тема урока «Управление исполнителем Чертежник».

Учитель: Давайте посмотрим на ключевые, чему мы должны научиться?

Ученики: цель - научиться записывать алгоритм для управления Чертежником.

III. Проблемное объяснение нового знания (5 мин)

Учитель: Чтобы управлять исполнителем Чертежник, необходимо знать среду и систему команд.

Ученики: Учебник§18 (стр. 118) читают

Среда – те условия где «живет» исполнитель.

Система команд – это совокупность всех команд, которые могут быть выполнены исполнителем.

Учитель: По презентации Описывается среда и система команд исполнителя Чертежник:

- чертежник имеет перо, которое может поднимать, опускать и перемещать;

- при перемещении опущенного пера за ним остается след (опустить перо и поднять перо);

- по команде сместиться в точку (а,b), Чертежник сдвигается в точку с координатами (а,b), эту команду называют командой абсолютного смещения;

- по команде сместиться на вектор (а,b), Чертежник отсчитывает a единиц по горизонтальной оси (оси абсцисс), и b единиц вверх по вдоль вертикальной оси (оси ординат) и сдвигает перо в точку с координатами (x+a; y+b), эту команду называют командой относительного смещения.

Абсолютное смещение.

IV. Первичное закрепление (10 мин)

Учитель: Давайте мы с вами выступим в роли формального исполнителя Чертежник.

Выполним программы.

Программа - это алгоритм, записанный на языке понятном исполнителю.

Ученики: Фиксируют на карточках результат выполнения алгоритма.

Учитель: Выполним задание № 207

Правильный результат на экране. Если вы сделали правильно, поставьте себе + рядом с заданием.

Выполним задание № 209,№ 210, № 211

Учитель: А теперь поменяйтесь друг с другом и проверьте программы соседа, поставьте оценку.

Правильный результат на экране.

Ученики: Работа в парах, проверяют работу друг у друга.

Учащиеся выставляют оценки друг другу.

Физкультминутка (2 мин)

Учитель: Мы много работали, устали.

Теперь проверим, хорошие ли мы исполнители?

Я буду давать команды, а вы их выполнять.

Даются команды на активизацию мышц рук, головы, глаз и т.д.

Например: встаньте; посмотрите вверх; посмотрите на соседа по парте; поднимите руки вверх; опустите руки вниз; возьмите в руки учебник и тетрадь (в раскрытом виде).

Идите на свое рабочее место и выполняйте практическую работу.

Ученики: Выполняют упражнения для двигательного аппарата, рук и глаз.

V. Практическое применение новых знаний (14 мин)

Учитель: Переходим к управлению Чертежником, напишем программы на компьютере.

В программе Робот несколько исполнителей, нужно показать с каким мы собираемся работать (использовать Чертежник).

Необходимые служебные слова уже есть (АЛГ, НАЧ, КОН). Между НАЧ и КОН пишутся все команды исполнителя. Чертежник может исполнять только правильно написанные команды, иначе он их не поймет (это синтаксические ошибки). Алгоритм может содержать логические ошибки, в результате выполнения алгоритма не будет достигаться требуемый результат или выполнение некоторых приведет к отказу.

- Правильно писать: в точку.

- или: на вектор.

Напишите программы для Исполнителя Чертежник используя свои карточки для № 209,№ 210, № 211

Ученики: Учащиеся слушают, при необходимости задают вопросы, обсуждаем их.

Ученики: Выполняют практическую работу

Учитель: Если вы написали программу и у вас получился рисунок, я вам ставлю плюс красной пастой на карточке

Ученики: заканчивают практическую часть и возвращаются за парты

Учитель: - Оцените свою работу. Если вы написали три программы правильно для исполнителя Чертежник, поставьте себе 5. (1 это 3), 2 это 4

VI.Итог урока (рефлексия деятельности) (4 мин)

Учитель: Какую тему мы изучили на уроке?

Ученики: Управление исполнителем Чертежник

Учитель: - Что вы узнали и что научились делать?

Ученики:

• узнали что такое Исполнитель чертёжник,

• как записывать алгоритм для управления Чертежником.

• Абсолютное смещение

• Относительное смещение

Мы научились управлять исполнителем Чертежник

Учитель: - Какие трудности вы испытывали при написании программы для исполнителя Чертежник?

Ученики: …

Учитель: - Где можно применить новые знания?

Ученики: …

Учитель: - Оцените свою работу на уроке.

Выберите квадрат – красный не понял материал, желтый понял не все, все понятно.

Ученики: … Анализирую свою деятельность, оценивают степень освоения материала.

Домашнее задание

Учитель: §18 (стр.118-123) – изучить, №208, 209 РТ

Дополнительное задание: придумать свои рисунки и написать для них программы для исполнителя Чертежник.

Ученики: Записывают домашнее задание.