Урок по русскому языку Тема : "Глагол"

Тема урока:Глагол как часть речи

Школа:КГУ «сш имени Аманкельды»

Дата:24 января 2017 года

ФИО учителя:Баширова А.А.

Класс:10

Количество присутствующих:5

Количество отсутствующих:

Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.

Образовательная: совершенствовать знания детей по теме «Глагол», развивать умение оценивать результаты своей деятельности, создать условия для формирования умений применять знания в различных ситуациях; продолжить работу по формированию орфографической зоркости

Развивающая: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.

Воспитательная: воспитание интереса к предмету, уважительного отношения друг к другу в процессе общения, бережного отношения к языку.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

 Совершенствуют знания по теме «Глагол», развивают умения оценивать результаты своей деятельности

Большинство учащихся смогут:

развивают мыслительные операции, устную и письменную речь  

Некоторые учащиеся смогут:

Умеют применять знания в различных ситуациях; работают по формированию орфографической зоркости; работают над культурой речи , учатся чётко и правильно выражать свои мысли 

Языковые цели:

Учащиеся могут: Развитие устной речи осуществляется через монологические ответы (фронтальный опрос, работа в группах), развитие письменной речи учащихся при постановке учебной задачи (работа с началом предложения: Сегодня на уроке я …) и при рефлексии деятельности (задание « Завершите тезис»: Сегодня на уроке я … Самым интересным для меня было …
Для себя я возьму …

Ключевые слова: Развитие логического мышления учащихся, их аналитических способностей при выполнении синквейна, самостоятельной работы (тест), через рефлексию

Стиль языка, подходящие для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

 Можете ли вы сказать, почему…?

Предыдущее обучение

 Местоимение,разряды местоимений.

Ход урока :

Планируемые сроки

Планируемые действия.

Ресурсы

Начало урока

I. Стадия вызова — целеполагание

1. Орг момент. Психологический настрой.

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
они будут открывать это новое сами.
Моя главная задача — помочь им раскрыться,
развить собственные идеи».
И. Г. Песталоцци

Здравствуйте, ребята!- Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?», а сам думает: «Скажет живая – я её убью, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках». И это правда, если мы хотим жить интересно, узнавать что- то новое, а затем делиться этими знаниями, всё в наших руках. Постараемся, чтобы урок был интересным и познавательным.

Деление на группы -по первой букве имени или фамилии (гласные — согласные

Части речи:

Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно и для этого вам необходимо быть очень внимательными.

Сформулируйте цель урока.

У каждого из вас есть  один лист

-  «Цели (что я  хочу узнать)», отметьте галочкой   в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.

Цель (чего я хочу  добиться на уроке)

И назовите мне те цели, которые вы поставили перед собой.

 (2-3 ученика зачитывают поставленные цели).

 таблицу «ЗХУ»: Знаю – Хочу знать – Узнал.

знаю 

Хочу знать 

узнал 

Что я знаю о теме урока 

Ставлю цели 

Что я знал, а что узна

Критерии успешности:За каждый правильный ответ уч-ся получают звездочку.

В конце урока по количеству звездочек выставляются оценки.

5 и более зв.- «5» 4 зв- «4» 3 и 2 зв.-«3»

2. Что без меня предметы?
Лишь названия.
Но я приду – все в действие придет,Летит ракета, люди строят здания,
И рожь в полях растет.Какая часть речи? Глагол .

Поэт, в плену возвышенных идей,Не игнорируй прозу средней школы,
Чтобы глаголом жечь сердца людей,Необходимо знать Глагол.

Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Приём №1 Создать постер «Что я знаю»

1)Озвучивание темы;2) В течение 3 минут записывать на листке ответы на вопрос:

   Что я знаю по теме урока или мне кажется, что я знаю?;

3) Обсуждение с партнёром или с группой своих знаний;

4) Все идеи записываются на листе ватмана;

5) Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения

Работа в группах по 2 человека.Прочитать определения понятий.

Сопоставив их, выделить сходства и различия.

Зафиксировать полученный результат в виде опорного конспекта.

 Приём №8 «Корзина идей, понятий, имен » каждый ученик вспоминает и записывает в тетради всё, что знает по теме (1-2 минуты), потом идет обсуждение этой проблемы в паре (2-3минуты), а дальше "все знания по порядку складываются в "корзину”, причем, действительно все: и правильные, и неправильные.  

Стадия осмысления содержания

.ПОСТЕР : Глагол как часть речи

III. Информационный текст (Приложение )

1.Работа по учебнику: стр. упр

2.Минута синтаксического разбора:

Рефлексия .

 Возьмите, пожалуйста,  листочки «Цель». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может больше? 

Игра “ Не прерви цепочку”.(Распечатка)

Итак, основные правила, в которых мы часто делаем ошибки – повторили, а сейчас систематизируем материал по теме “Глагол” при помощи игры “Не прерви цепочку”:

Встали ровненько, красиво; отвечаем быстро, чётко и ясно.

1. Что обозначает глагол? (действие)

2. На какие вопросы отвечает? (что делать? что сделать?)

3. Как изменяется глаголы? (по временам)

4. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются … (по лицам и числам)

5. В Прошедшем времени … (по родам (в ед.ч.) и числам)

6. В предложении глагол обычно бывает … (сказуемым)

7. Назови вопросы совершенного и несовершенного вида? (что сделать? …, что делать?)

8. Как пишется глагол ненавидеть с НЕ? (слитно)

9. Пишется или нет в Н.Ф. после буквы Ч – мягкий знак? (да)

10. Какие окончания имеет глагол в неопределенной форме? (-ТЬ, -ТИ, и нулевое окончание в глаголах на -ЧЬ)

11. Какая буква пишется в корне слова расстилать и почему? (и - суффикс -а)

12. Назови суффикс глагола прошедшего времени? (суффикс -л)

13. Изменение глагола по лицам и числам – это … (спряжение)

14. Какое окончание у глагола зависит? (ит) бреет? (ет) стелешь? (-ешь)

Домашнее задание:

Рефлексия :

Подведение итогов игры: Ребята, с какой целью мы проводили данную игру? (обобщить и систематизировать знания по теме “Глагол”)

Работа в группах. Проверка знаний по индивидуальным карточкам:

Заполнение рефлексивной таблицы

Норма оценки:6-7 баллов – оценка «3» ,

8-баллов – оценка «4»,

Более 10 баллов – оценка «5»

Выучить правило по теме ,упр. Подчеркнуть глаголы,определить вид,время ,спряжение.

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…теперь я могу…

6. я почувствовал, что…я приобрел…

7. я научился…

8. у меня получилось …

9. я смог…

10. я попробую…

11. меня удивило…