Урок по русскому языку

Урок русского языка в 5-м классе

"Буквы о-ё после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях"

(учитель Брязгунова М.В.)

Цели:

• обучающая: Познакомить с орфограммой буквы о – ё после шипящих и Ц

• развивающая: Развивать орфографическую зоркость, умение находить образовательные функции, развивать зрительную ассоциацию.

• воспитывающая: Воспитывать аккуратность, культуру ведения тетради, коммуникативные способности.

ХОД УРОКА.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь. (Дети здороваются, садятся на свои места).

Учитель: Запишите в тетрадях по русскому языку число ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬЕ НОЯБРЯ и КЛАССНАЯ РАБОТА по заданию: «гласные звуки – зеленым цветом, а согласные - синим цветом» Возникает вопрос: «Каким цветом писать Ь знак»?

(цель упражнения: повторение звуков русского языка, внимательность, сосредоточенность, зоркость)

II. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

Учитель: Каждый ряд получает задание. На листочках записано 10 слов (количество детей в каждом ряду)

1. реч…нка

2. мальч...нка

3. камыш…м

4. туч…й

5. кож…й

6. мудрец…м

7. башмач…к

8. свеч…й

9. крюч…к

10. межвеж…нок

Учитель: По моей команде все вместе передаем лист с заданием друг другу, при этом каждый вставляет пропущенную букву и передает другому. Работаем на скорость. Результат вывешивают на доску.

(цель упражнения: командное сотрудничество, сплоченность, четкость выполнения, умение помочь товарищу по команде)

На доске появляются три листа с выполненным заданием

Начинается проверка задания. Учитель, проговаривая каждая слово, проверяет работу каждой группы, появляются знаки «?»

Учитель: Какой возникает вопрос? Как определить цель нашего урока?

Учащиеся: Когда пишется буква «О», а когда буква «Е»?

Выяснить, при каком условии пишется буква «О» или «Е».

Учитель: Не вставая с места, распределитесь по группам, по 4 человека, за 15 секунд. (цель: умение слышать и быстро выполнять поставленную задачу)

Учитель: У каждой группы на столе карточки со словами. Все слова записаны правильно. Ваша задача прочитать слова и подумать, по какому принципу можно их распределить. Кто быстрее, та группа поднимает руку.

Идет обсуждение полученного результата. В помощь ученикам учитель произносит условие «4 точки». В итоге получается запись на доске

• шипящие и Ц

• творительный падеж

• ударение

• суффикс и окончание

Учитель: можем ли из полученного материала определить тему нашего урока? Назовите.

Учащиеся: «Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях»

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Формулирование правила.

Учитель: Можем ли мы сейчас сказать, при каком условии будем писать букву «О» или букву «Е»

Учащиеся: Все зависит от ударения.

Учитель: Прочитайте правило на стр. 117 и подумайте, что мы еще не сказали.

(ответы детей)

Учитель: Составьте план урока. Чем будем заниматься?

Учащиеся: (ответы учащихся учитель фиксирует на доске)

- оформить правило

- выполнить упражнения

- находить правило в тексте

(цель: умение планировать, постановка цели)

IV. ВЫПОЛНЕНИЕ НАМЕЧЕННОГО ПЛАНА УРОКА

Учитель: С чего начнем?

Учащиеся: оформление правила в тетрадь О.К. (опорный конспект)

Учитель: Вам дается 1 минута, за это время каждая группа зафиксирует это правило в графическом изображении.

Через 1 минуту учащиеся демонстрируют свои записи.

Учитель показывает свою запись этого правила

Правило фиксируется в О.К.

(цель: умение находить и фиксировать самое главное)

V. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Учитель: Внимательно прочитайте и подумайте, какое упражнение вам хотелось бы выполнить и почему? Какая цель этого упражнения?

(учащиеся называют упражнения и проговаривают его цель)

Учитель: Посмотрите еще раз на упражнения и скажите, на сколько баллов можно оценить каждое упражнение?

(учащиеся проставляют баллы от 3 до 5)

Учитель: Выберите упражнение, которое вы хотели бы выполнить. У вас 7 минут.

(цель: умение распределять свое время, правильно организовывать свою работу)

Через определенное время начинается проверка упражнений.

Учитель: Кто получил «5» за упражнение, поставьте отметку на обложку тетради (игра «Пять пятерок – одна в журнал»)

VI. ЗАДАНИЕ НА УСВОЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ

Учитель: (игра «Шифр») Расставьте цифры от 1 до 5 в столбик. Я говорю слова, вы записываете только О или Е.

1. молодцом дружок ключом

2. мудрецом тучей орешек

3. башмачок крючок свечой

4. кожей колодцем мальчонка

5. рожок галчонок ручонка

Учитель: соедините только «О», получится ваша отметка за урок «5». Поставьте ее на обложку тетради.

VII. РЕФЛЕКСИЯ УРОКА

Учитель: Обратимся к нашему плану урока. Все ли пункты плана выполнили? Что запомнилось?

VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Учитель: Составить и записать в О.К. «стишок» на правило и выполнить одно упражнение по выбору. С какой целью, решаете сами.

VII. ЗАПИСЬ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ:

Повторить параграф 70–86, выполнить упражнение № 445

Ученики читают задание. Вопросы, возникающие по домашнему заданию, разбираются коллективно.

VIII. ИТОГ УРОКА.

-Что нового вы узнали на уроке?

-От каких условий зависит написание букв О – Ё в корне слова?

-Что нужно запомнить, чтоб грамотно писать?

IX. РЕФЛЕКСИЯ.

-Продолжите предложение: «Сегодня урок для меня был полезен, потому что…»