Урок по предмету человек и мир "Весна - время пробуждения"

Тема: Весна – время пробуждения.

Цель: Создание условий для расширения представлений о весенних изменениях в живой и неживой природе.

Задачи урока:

• Формировать представления о весенних изменениях в жизни растений и птиц; Расширять кругозор и обогащать словарный запас учащихся;

• Содействовать развитию познавательного интереса, творческого мышления, воображения и наблюдательности. Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах.

• Способствовать воспитанию бережного отношения и любви к природе, воспитанию чувства взаимопомощи.

Оборудование: «Человек и мир: учебное пособие для 1 кл. учр. общ. сред. образования с рус. яз. обучения/ Г.В. Трафимова, С.А.Трафимов.- Минск: 2017.;

Рабочие тетради по предмету «Человек и мир» для 1 класс, карточки с заданиями для парной работы (№ 1, № 2); карточка с заданием для групповой работы (№3), карточки для рефлексии, иллюстрации раннецветущих растений и птиц.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.

Что мы будем делать с вами,

Чтоб природе стать друзьями?

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество - внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам, мы будем наблюдать, сравнивать и выполнять задания. И в этом нам будет помогать Мудрая сова.

1. Актуализация знаний и сообщение темы урока.

Давайте вспомним некоторые понятия.

-Что такое природа? (Всё, что нас окружает и существует независимо от человека)

- Какая бывает природа?

- Что относится к живой природе? (Растения, животные, человек)

-А что относится к неживой природе? (Вода, воздух, полезные ископаемые, почва)

- По каким признакам мы относим объекты к живой природе? (Растут, питаются, размножаются, умирают)

- Послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче в ветвях голоса,

Значит к нам пришла …(весна)

Весна – время пробуждения.

- Назовите весенние месяцы? (МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ)

Физкультминутка

Наши чудные цветочки

Распускают лепесточки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши чудные цветочки

Закрывают лепесточки.

Головой качают,

Тихо засыпают.

1. Постановка проблемного вопроса.

- Прочитайте вопрос, который нам подготовила Мудрая сова.

Какие изменения в неживой природе и как влияют на пробуждение природы?

- Можем ли мы сейчас сразу ответить на главный вопрос урока? Почему?

Картина А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

- Рассмотрите иллюстрацию знаменитого русского художника Саврасова, который рисовал картины родной природы.

- Что изображено? Как бы вы озаглавили?

- Художник озаглавил эту картину «Грачи прилетели»

- Назовите объекты неживой природы.

- А теперь назовите объекты живой природы.

- Сегодня на уроке мы с вами будем искать взаимосвязь между неживой и живой природой весной.

1. Совместное открытие нового.

Работа в парах.

- По каким признакам мы узнаём, что наступила весна?

- Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне. (Дети работают по карточкам в парах)

Карточка № 1.

Стало холоднее. Стало теплее

Образовались проталины. Земля покрылась снегом.

День уменьшается. День увеличивается.

Река замерзает. Лёд на реке тает.

Листья распускаются. Листья желтеют.

Птицы улетают на юг. Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.

- Проверка. Назовите по порядку, какие признаки зачеркнули в 1 столбике? А во 2?

- Давайте попробуем выделить самый главный признак. (День увеличивается и становится теплее)

- А как потепление связано с осадками? (вместо снега идёт дождь)

- Как потепление связано с состоянием снега? (На склонах холмов, оврагов с южной стороны – проталины; снег становится серым, ночью и утром на снегу образуется твёрдая плотная корка.

1. Первичное закрепление (обучение способам применения).

- Как взаимосвязано потепление и состояние почвы?

Опыт.

- А влияют ли как-нибудь изменения в неживой природе на живую природу? Давайте попробуем раскрыть секреты волшебницы весны.

- Посмотрите на результаты опыта с ветками деревьев. Что мы с вами сделали 2 недели назад? (Ветки вербы поставили в воду в тёплом классе)

- Что же произошло с ними?

- Давайте сделаем вывод. В чём же главная причина оживления в жизни растений? (тепло)

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр.48. Рассмотрите нижний рисунок. Что нарисовано?

- Прочитайте вопрос Мудрой совы и попробуйте ответить на него.

- Так почему же эти растения называют первоцветами? (Зацветают первыми) Ещё эти растения называют раннецветущие (цветы появляются раньше, чем листья)

- Какие раннецветущие растения вы знаете? (показ раннецветущих растений на доске)

-Мать-и-мачеха (из листьев готовят настойку для лечения простудных заболеваний)

-Из под снега расцветает

Раньше всех весну встречает (подснежник) – «галантус»

бывают синие и белые

-Как звали героиню произведения Н.Носова про Незнайку, которая готовила лекарства и лечила своих друзей? (Медуница)

медуница-лекарственная (четырежды меняет цвет: розовый – красный – фиолетовый – синий. Посещают пчёлы и шмели)

- Сон- трава похожа на маленького мохнатого зверька. Длинные шелковистые волоски покрывают стебелек растения и листья. Цветок долго не раскрывается и опущен. Когда потеплеет, сон-трава выпрямляется и расправляет свои лиловые листья.

- Ветреница. Какое слово спряталось в названии этого растения? (Цветки белые. Цветение совпадает с периодом ветров. Ее цветы на тоненьких стебельках покачиваются от самого малого ветра. Ядовито. Опасно для животных)

- Рассказ ученика о первоцвете весеннем.

- У всех раннецветущих растений под землёй находится или утолщённое корневище, или луковица. В них с осени отложены питательные вещества. За счёт этих запасов и тепла эти растения зацветают первыми, спешат опылиться и образовать семена до общего цветения.

Физкультминутка

Просыпается цветок,

Тянет к солнцу лепесток.

И от ветра он качается,

Низко- низко к земле наклоняется.

А потом опять поднимается,

И всем мило улыбается!

Работа в тетради.

Задание. Рассмотрите наклейки с изображением раннецветущих растений, наклейте и соедините линией с названием растения. Взаимопроверка.

Охрана растений.

- Очень часто можно видеть ранней весной людей, которые продают раннецветущие растения (подснежники) или возвращаются из леса с букетами цветов, которые находятся на грани вымирания.

Цветок на лугу я сорвал на бегу,

Сорвал, а зачем – объяснить не могу.

В стакане он день простоял и завял,

А сколько бы он на лугу простоял?

- Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения? (в лесу передвигаться по тропинкам, т.к. гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии всего леса; букеты составлять из цветов, которые человек вырастил сам у себя на садовом участке; не собирать берёзовый сок)

- Не только растения реагируют на появление тепла. Отгадайте загадку:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку,

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это …(птица)

- Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно, исчезают насекомые, нечем питаться)

- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

Работа по учебнику.

- Рассмотрите рисунок на стр. 49. Какие птицы зимуют вместе с нами? (Синицы)

- Как называют птиц, которые прилетают к нам весной? (Перелётные)

- Отгадайте, кто из птиц прилетает раньше всех.

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад вперёд по пашне вскачь,

А зовётся птица…(грач) (показать иллюстрацию грача)

- Прочитайте на стр.49 народную примету о граче.

- А кто же прилетает сразу после грача?

Мы построили вдвоём

Для гостей весенний дом,

А верней сказать – дворец.

Прилетай скорей …(скворец) (показать иллюстрацию)

- Прочитайте народную примету про скворца.

- У скворцов вскоре появляются птенцы. До 300 раз приносят корм своим птенцам скворцы.

- Следующими прилетают жаворонки. (показать иллюстрацию)

- Одними из последних прилетают ласточки и стрижи. (показать иллюстрацию

- А какую пользу приносят птицы? (Большая синица уничтожает в течение дня до 6 тыс. насекомых; грач – до 8 тыс. вредных червей и гусениц; ласточка за лето ловит до 1 млн. мошек и комаров, таким образом птицы охраняют посевы и посадки растений от вредителей и приносят большую пользу человеку).

- Рассмотри рисунки на стр. 50-51. Как люди заботятся о птицах?

- Как надо поступить, если обнаружишь в лесу птичье гнездо?

- А ещё весной в лесу надо соблюдать тишину. Это время гнездования птиц.

1. Практическая часть урока (начало формирования умений).

- Давайте ещё раз вернёмся к главному вопросу урока. Можем ли мы на него сейчас ответить?

Работа в парах

- Все события весной наступают в определённом порядке. Возьмите карточки и восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде (расставить цифры возле каждого предложения).

Карточка № 2.

Возвращаются из тёплых краёв птицы.

Зацветают растения.

Тает снег.

Появляются насекомые.

Больше солнечного света.

- Проверка задания на доске.

Работа в группах.

- Повернитесь друг к другу и образуйте группы по 4 человека. Задание – составить рассказ о пробуждении природы весной по плану.

Карточка № 3.

1. Весна приходит к нам сразу после ________.

2. Весенние месяцы – это_______________.

3. Весну можно узнать по таким признакам_______,

4. Какие раннецветущие растения появляются весной?

5. Какая особенность раннецветущих растений?

6. Охрана раннецветущих растений.

7. Какие птицы прилетают к нам весной?

8. Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

9. Какую пользу приносят птицы?

10. Забота о птицах весной.

- Проверка. (Рассказ по цепочке с опорой на план. Выступает 1 человек от группы. Каждая группа озвучивает по 2 пункта плана).

1. Подведение итогов.

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

Самооценка. (Слайд 19)

- Возьмите смайлик с разной мимикой и оцените свою работу на уроке

-смайлик с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике.

-Смайлик с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

- смайлик с грустной улыбкой , тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя и любителя природы М.Пришвина:

«Всё прекрасное на земле - от солнца, и всё хорошее от человека».

7