Урок по математике на тему "Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5"

Этап урока

Формы и методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Фронтальная работа

Слайд 2

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда. .         

 Все легонечко вздохнем,

Наш урок сейчас начнем

Личностные УУД:

- формирование внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- формирование положительного самоопределения ученика к деятельности на уроке.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Фронтальная работа. Изучение нового материала.

Постановка целей и задач урока.

Печатная тетрадь

– Найдите закономерность.

– Сколько вишенок должно быть на второй веточке? (Две.)

– Сколько на последней? (Пять.)

– Сегодня у нас в «гостях» на уроке число 5.

– Что вы знаете об этом числе? (Число 5 следует за числом 4; что 5 – нечётное число; что 5 больше чисел 1, 2, 3, 4 и т. д.)

Анализ образца, письмо цифры 5.

– На что, по вашему мнению, похожа цифра 5?

– А вот поэту она напомнила фокусника:

Это – фокусник-пятёрка.

Вы за ней следите зорко.

Кувыркнётся – раз и два! –

Обернётся цифрой «два».

задание 2, с. 13

Письмо цифры 5

Регулятивные УУД:

- формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке;

- формирование умения прогнозировать предстоящую работу

-формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Коммуникативные УУД:

-формирование умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Личностные УУД:

- способствовать умению активно.высказывать свою точку зрения, аргументировать её.

Познавательные УУД:

-формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

3.Постановка учебной задачи

Коллективно

Работа с учебником (с. 34).

– Посмотрите на рисунок 2. Что на нём изображено?– Сколько кругов? Сколько треугольников?

– Как получили 5 кругов?

– Как получили 5 треугольников?

Далее можно познакомить с монетой – 5 рублей, а затем поупражнять учащихся в наборе различных сумм разными монетами.

– Матрёшка стоит 5 рублей. Какими монетами можно заплатить за матрёшку? Как это сделать разными способами?

Учитель записывает на доске все варианты: 1 + 1 + 1 + 1 + 1; 2 + 1 + 1 + 1; 2 + 2 + 1; 5.

– Перчатки стоят три рубля. Какими монетами можно заплатить за них?

– Можно ли заплатить монетой в 5 рублей?

– Сколько сдачи должен будет дать продавец?

Для того чтобы посчитать сдачу, учащиеся могут использовать счётный материал наборного полотна или рисунок в учебнике.

(Геометрические фигуры: круги и треугольники.)

(Пять.) (Пять.)

(К четырём прибавили один.)

(К трём прибавили два.)

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

4. Построение проекта выхода из затруднения

Коллективно

Фронтально

Частично-поисковый

Пропедевтика темы «Задача».

По рисункам в задании 2 (с. 35 учебника) и

задании 1 (с. 13 тетради) учащиеся составляют короткие (математические) рассказы и ставят вопросы к ним.

И в тетради, и в учебнике есть «лишние» выражения, дети должны не только догадаться, какое из выражений является «лишним», но и обосновать своё мнение. К оставшимся выражениям ученики могут придумать свои рассказы.

По учебнику составляют задачу.

В тетради соединяют картинки с выражением, составив задачу.

Познавательные УУД:

- формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий;  Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других;

Познавательные УУД:

-формирование умения добывать новые знания:

5. Первичное закрепление

Работа по учебнику стр.34 № 1

4 жёлтых одно красное яблоко; 4 человека из сада, один в сад; 4 больших корзинки, одна маленькая

№ 3 можно число предметов показать карточкой, можно записать в тетрадь с последующей проверкой.

Работа над заданием № 4

Домино, круги, часы.

- Регулятивные УУД:

-формирование умения оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД:

-формирование умения   оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Познавательные УУД:

-формирование умения ориентироваться в своей системе знаний:

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа

Сравнение с помощью посредника. Стр.35 № 2

Выдать полоски бумаги каждому. Прикладывают полоску к жёлтой полоске в учебнике и отмечают на ней такие же мерки. Затем этими мерками измеряют синюю полоску(3 мерки) и красную полоску(5 мерок)

Полоска является посредником.

- Познавательные УУД:

-формирование умения ориентироваться в своей системе знаний.

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Фронтальная работа

Составить и записать выражения по рисункам стр.35 № 4

Регулятивные УУД:

- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

8. Информация о домашнем задании

Показ в тетради, состав числа 5.

5=4+1 5=3+2