Урок по математике "Калькулятор"

Тема: Знакомство с калькулятором

Тип: Изучение нового материала

Задачи:

1.учить пользоваться калькулятором;

2.совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи;

Планируемые результаты

Предметные:

1. уметь пользоваться калькулятором для проверки правильности вычислений;

Межпредметные:

1.включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться;

2.получать информацию из текста учебника, обсуждать её, формулировать выводы;

Личностные:

1.понимать смысл самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

2.иметь начальные представления о математических способах познания мира;

3.анализировать свои действия и управлять ими.

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Организационный момент

Сегодняшний урок я начну словами французского философа Жан Жака Руссо.

"Вы талантливые дети! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению".

Сегодня нас ждут новые "открытия" и новые « цели».

- А пока запишите число, классная работа

Записывают число, классную работу

3. Актуализация необходимых знаний

Устный счет

1. Арифметический диктант.

– Запишите выражения и найдите их значения.

1) Из суммы чисел 13 и 5 вычти 8.

2) К разности чисел 16 и 7 прибавь 4.

3) К числу 7 прибавь разность чисел 35 и 5.

4) Разность чисел 56 и 50 увеличь на 9.

5) Из числа 17 вычти разность чисел 38 и 30.

Решите кроссворд.

По горизонтали: 1. Часть прямой. 2. Арифметическое действие.

По вертикали: 3. Единица длины. 4. Геометрическая фигура. 5. Компонент деления.

4. Самоопределение к деятельности

Вы работаете продавцом в компьютерном магазине. Покупатель - представитель крупной фирмы, приобретает:

• принтер по цене 5360 р. – 5 штук,

• сканер по цене 4600 р. – 8 штук,

• клавиатура по цене 1230 р. – 6 штук,

• колонки по цене 800 р. – 3 штуки,

• ноутбук по цене 21600 р. – 15 штук»

- Сколько времени Вам понадобится, чтобы назвать покупателю итоговую сумму, при условии, что вычисления нужно производить без использования специальных устройств?»

— А какими техническими средствами можно воспользоваться, чтобы ускорить процесс подсчета?

Сегодня речь пойдёт об одном из таких «помощников» компьютерном калькуляторе

- Определите тему урока.

-Отвечают на проблемные вопросы

-Формулируют тему и учебную задачу урока

5. Работа по теме урока

Чтобы лучше выполнять громоздкие вычисления, люди с древ­них времен изобретали различные приспособления.

В Древней Гре­ции и Древнем Риме использовали счетную доску абак.

В Древ­нем Китае — приспособле­ние суан-пан, которое очень похоже на обыкновенные счеты.

До недавнего вре­мени счетами пользовались кассиры, бухгалтеры и дру­гие работники, чья деятель­ность была связана с расче­тами. На протяжении столетий изобретатели совершенствовали счетные приборы.

Выдаю­щимся изобретением французского ученого Блеза Паскаля стала механическая суммиру­ющая машина, выполняющая сложение и вы­читание.

В 1890 году начато серийное производство арифмометров Однера. К арифмометрам Однера относится знаменитый «Феликс».

В 1967 году Джек Килби вместе с двумя другими инженерами, работающими на компанию «Тексас Инструменте», создали самый первый ручной электронный калькулятор.

На смену всем рассмотренным приспособлениям в середине 20 века пришёл компьютер. Одновременно был создан его «младший брат» - калькулятор

Работа по учебнику

-Прочтите теоретический материал на с. 97

Сделайте вывод: как калькулятор поможет решить проблему

скорости вычислений?

- Ребята перед вами конверты, возьмите конверт под №1, перед вами карточки. Решите примеры с помощью калькулятора.

З45·2-125+267=832

116·6+34-147=583

84:12·7+561=610

48:6·70-23=537

-А сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом. Возьмите ручку с другим чернилам, проверьте и поставьте оценку.

• Физкультминутка

• Закрепление изученного материала

  1. Работа по учебнику

№5 (с. 96).

• Прочитайте задачу.

• Как найти площадь и периметр прямоугольника?

• Что необходимо сделать, прежде чем начать вычисления на калькуляторе

• Выполните необходимые преобразования. Что надо узнать?

• Что для этого надо сделать?

• Вычислите площадь прямоугольника, пользуясь калькуля­тором.

• Что нужно сделать, чтобы сравнить 774 см² и 8 дм²?

• Сколько квадратных сантиметров в I дм²?

• Выполните необходимые преобразования и сравните ре­зультаты.

• Какой второй вопрос задачи?

• Как узнать, на сколько полученный результат меньше, чем 8 дм²?

• Что нужно для этого сделать?

• Выразите и выполните вычитание.

• Проверьте вычисления с помощью калькулятора.

-Организует работу в группах

-Сейчас мы с вами немного побудем волшебниками.

• Задумайте любое трехзначное число.

• Запишите его в поле ввода

• Умножьте задуманное число на 3

• К ответу прибавьте 9

• К ответу прибавьте 15

• Из ответа вычтите 3

• Разделите ответ на 3

• Вычтите из ответа задуманное число

У вас получилось число 7

- (Учащиеся читают теоретический материал на с. 97, после

каждого абзаца выполняют практические упражнения.)

-Делают выводы

-Выполняют работу в парах, проверка по образцу

• Выразить данные в одинаковых единицах измерения.

• 1дм 8см = 18см, 4дмЗсм — 43 см.

• Больше полученный результат 8 дм² или меньше.

• Вычислить площадь прямоуголь­ника и сравнить результат с 8 дм².

• 18- 43 = 774 (см²).

• Выра­зить в одинаковых единицах измерения.

• 1 дм² = 100 см²

• 774 см² = 7дм² 74 см². 7 дм² 74см²².

• На сколько меньше )

• Вычесть из большего числа меньшее.

• Выразить данные в сантиме­трах.

• 8 дм² = 800 см². 800 см² - 774 см² = 26 см².

6.Рефлексия

«Яблоня»

На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что у меня все получилось, у меня хорошее настроение; красные – встретился с трудностями, у меня грустное настроение.

-Выполняют работу

7. Подведение итогов урока

-Чем интересен был сегодняшний урок?

-В каких ситуациях вам пригодятся полученные знания?

-Какое задание было самым интересным на уроке?

Д.З. с.100 №16,17

-Обобщают полученные сведения о калькуляторе