Получите свидетельство
Вход
МКОУ ШР «ООШ №11»
Емельянов Константин Александрович
Урок Информатика и ИКТ
| Предмет | Информатика и ИКТ |
| Класс | 5 |
| Тип урока | Урок открытия нового знания. Применена технология развития критического мышления. |
| Тема | Анимация |
| Цель для учителя:
для обучающихся: | Создание условий для изучения учащимися анимации и мультфильмов и способах их создания. Узнать, что такое анимация, мультфильм, научиться создавать анимацию в программе PowerPoint (OpenOffice.org Impress) |
| Основные термины, понятия | Анимация, мультфильм, слайд |
| Планируемый результат | ||
|
Предметные умения
| Личностные умения | Метапредметные умения |
|
| Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
|
| Организация пространства | |
| Формы работы | Ресурсы |
| Индивидуальная Парная Групповая Фронтальная | Информационный материал: учебник Информатика и ИКТ ФГОС для 5 класса. Автор: Босова Л.Л. год издания: 2015; Демонстрационный материал: презентация «Анимация» Оборудование: компьютеры, ноутбуки, мультимедийный проектор, экран, доска, раздаточный материал. |
Дидактические задачи этапов урока
| Этапы урока | Дидактические задачи |
| Организационный (этап мотивации) | Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. |
| Актуализация опорных знаний и умений | Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение) и познавательных процессов (внимание, память). |
| Постановка учебной проблемы | Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. |
| Формулирование проблемы, планирование деятельности | Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач. |
| Открытие нового знания | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения. |
| Первичная проверка понимания | Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция. |
| Открытие нового знания | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения. |
| Физминутка | Обеспечение здорового образа жизни обучающихся |
| Применение новых знаний | Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. |
| Рефлексия учебной деятельности | Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. |
Технологическая карта урока
| Этап | Содержание педагогического взаимодействия | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Познавательная | Коммуникатив-ная | Регулятивная | |||
| 1. Организацион-ный этап. Мотива-ция к учебной дея-тельности. | – Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок информатики. Присаживайтесь. Посмотрите, пожалуйста, на свой стол. На столах у вас лежит раздаточный материал с заданиями и маршрутный лист, на котором вы будете оценивать себя после выполнения каждого задания. Подпишите свои маршрутные листы. Хочу у вас спросить: - Вы любите мультфильмы? (слайд 1) - Я хоть уже взрослый, но тоже люблю посмотреть мультфильмы. И меня всегда интересовал вопрос: Как создают мультфильмы? А вам интересно это узнать? - Давайте начнём с того, что любой мультфильм можно разбить на множество картинок. (слайд 2) - Как мы можем назвать эти картинки? (кадры)
| Слушают. Принимают участие в беседе. | Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме, слушают собеседника, строят высказывания. |
| |
| 2. Актуализация опорных знаний и умений | - Может кто-нибудь знает, сколько кадров в секунду необходимо, чтобы изображение было плавное? (24 кадра в секунду) А теперь возьмите на ваших столах задание №1, которое называется «Кадр» и выполним его. Это задание одно на парту, будете работать в парах. (знание) (слайд 3) Вам необходимо разложить в правильной последовательности кадры мультфильма. Если вы всё правильно собрали, то вы должны узнать название самого первого мультфильма. - Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание? Посмотрите на слайд. - В оценочном листе, напротив задания №1, оцените себя по критериям: Лампочка горит – сделал верно, лампочка не горит – сделал неверно. Лампочка горит наполовину – сделал небольшую ошибку. Обведите нужную лампочку.
| Выполняют задание | Отвечают на вопрос учителя | Оценивают себя | |
| 3. Постановка учебной проблемы
| Самый первый мультфильм в мире — «Фантасмагория» (Fantasmagorie). Давайте его посмотрим: (слайд 4)
Этот мультфильм был создан при помощи темных линий, нарисованных на белой бумаге, а после отпечатанных на негативе — отсюда и эффект рисования мелом.
Эта рисованная короткометражка французского карикатуриста Эмиля Коля, выпущенная на экраны 17 августа 1908 г., была признана экспертами первым мультипликационным фильмом. Для ее создания было использовано семьсот рисунков (слайд 5) Современный мультфильм, как вы уже знаете, должен содержать 24 кадра в секунду. Подсчитайте, пожалуйста, сколько требуется сделать кадров для создания 1 минутного мультфильма? (1440 кадров). А чтобы сделать 10-минутный мультфильм? (14400 кадров). Один художник, в среднем, может выполнять 50 рисунков в день. Если мы поделим 14400 на 50, то получим 288 рабочих дней! То есть, потребуется целый год для создания одного мультфильма. | Читают текст с заданием | Управляют поведением партнеров. Грамотно выражают речью свои мысли | Планируют действия Контролируют, поправляют высказывания | |
| 4. Формулирование проблемы, планирование деятельности | - Скажите, пожалуйста, трудно создавать мультфильм? - Тогда какие трудности возникают в производстве мультфильма? (долго, нужно много рисовать) - Да, это очень сложно! - Мы уже много раз слышали слово мультфильм, А каким другим словом можно назвать мультфильм? Если вы смотрите японские мультфильмы, вы легко с этим справитесь. (анимация) (слайд 6) - Это и будет тема нашего урока. А теперь давайте поставим цели нашего урока? Что мы должны узнать, и чему мы должны научиться? - (1.Узнать, что такое анимация; 2. Научиться создавать анимацию). - Запишите в тетради тему и цель урока. (записывают) - На ваших маршрутных листах находится Самооценка в начале урока. (слайд 7) Отметьте, на каком уровне вы сейчас находитесь по нашей теме. | Фиксируют проблему, формулируют учебную цель урока | | Принимают и сохраняют учебную цель. Высказывают мнения по существу полученного задания. | |
| 5. Открытие нового знания | Если мы возьмём словарь, то увидим, что у анимации и мультфильма есть несколько определений: Анимация (мультипликация, мультфильм) — технические приёмы создания иллюзии движущихся изображений с помощью последовательности неподвижных изображений (кадров), сменяющих друг друга с некоторой частотой. Анимация - вид киноискусства и его произведение (мультфильм), а также семейство соответствующих технологий. - Посмотрите на слайд, как это выглядит: (слайд 8) | Осуществляют поиск необходимой информации, слушают выступающего
| Изучают представленный материал. | | |
| 6. Первичная проверка понимания | – Переходим к заданию №2. Оно называется «Как создают мультфильм» Найдите его на ваших столах. Это задание выполняется в группах по 4 человека. (понимание). (слайд 9)
Организуйте группы по 4 человека. Прочитайте задание. Договоритесь о том, как будете его выполнять. «Вот уже без малого сто лет рисованные мультфильмы любимы зрителями всех возрастов. Своей долгой жизнью они обязаны великому американскому аниматору Уолту Диснею, который один из первых внедрил ручную технику рисования. Не менее интересны в технологическом плане кукольные мультфильмы. Первая кукольная анимация увидела мир в начале прошлого века. Чрезвычайно впечатляюще выглядит песочная анимация, технологию которой вполне реально освоить в домашних условиях. Благодаря своей необычайной податливости пластилин на протяжении многих лет остаётся одним из самых любимых материалов мультипликаторов. С каждым годом стремительно растёт популярность компьютерной анимации. Цифровой формат, в котором созданы компьютерные мультфильмы, более практичен, причём не только в визуальном, но и в экономическом плане». 1) Прочитайте текст, создайте по информации, представленной в тексте кластер с различными техниками создания мультфильма.. 2) Кто быстро создал кластер, ответьте на вопросы: a) Какая анимация наиболее практична в экономическом плане? b) Какую анимацию легче всего усвоить в домашних условиях? c) В какой технике создавал мультфильмы Уолт Дисней? (Устно спросить учащихся, какой кластер получился у каждой группы, спросить у каждой группы по одному вопросу) – Были ли у вас затруднения? С чем они были связаны? (слайд 10) – Посмотрите на слайд, проверьте себя, если вы выполнили всё правильно, то напротив «Задания №2» в маршрутном листе обведите горящую лампочку, если нет – то лампочку, которая не горит, если сделали часть верно – лампочку, которая горит наполовину.
| Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения | Строят речевые высказывания, выслушивают собеседника, | Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. | |
| 7. Открытие нового знания | - А давайте мы с вами попробуем сами создать мультфильм. И что же нам поможет создать его? (ответы учащихся) - Всегда ли для создания мультфильма требуется сложная программа для компьютера? (слайд 11) - Для создания мультфильма мы воспользуемся программой PowerPoint. А на компьютерах под операционной системой Линукс программой OpenOffice.org Impress. Посмотрите мультфильм, который я создал на компьютере:
Есть несколько способов создавать анимацию. Разберём один из них, это создание кадров, который я применил в своём мультфильме. На чистом слайде создать рисунок с помощью геометрических фигур, например, такой. Можно использовать рисунки, которые вы нарисовали в программе Paint, или скачали из интернета. Затем, вы должны скопировать этот слайд и вставить его. На этом слайде вы должны чуть-чуть поменять расположение рисунка. И скопировать этот слайд. Опять вставить, и делать это до тех пор, пока не получится мультфильм. Далее, нажимаем вкладку анимация смена слайда автоматически после 00:00. Нажмите «применить ко всем». Нажимаем показ слайдов (F5), любуемся своей работой. | Слушают учителя | Изучают представленный материал | | |
| 8. Физминутка | И прежде чем выполнить задание на компьютерах проведём небольшую зарядку для глаз. Встаньте из-за парт. Закройте глаза на 10 секунд. Откройте, поморгайте. Повернитесь в сторону окна. Вытяните руку, зажатую в кулак. Посмотрите на кулак. Посмотрите на лес. И так 5 раз. | | | | |
| 9. Применение новых знаний | - Итак, зарядку для глаз закончили, переходим к работе за компьютерами. Возьмите с собой листок с заданием №3, которое называется «Моя машина» и маршрутные листы. (умение) Откройте на ваших компьютерах папку «Задание 3» и файл презентации «Задание №3». (слайд 12) 1) Вставьте на слайд изображение автомобиля: «Вставка» → «рисунок» → «папка «Задание 3»» → «Моя машина». Уменьшите и поместите в нужном месте. 2) Скопируйте слайд, вставьте его. Немного поменяйте положение автомобиля. Повторите 5 – 10 раз. (чем больше слайдов, тем лучше). 4) Нажмите вкладку «Анимация», поставьте галочку «Автоматически после: 00:00» и «Применить ко всем». 5) Если позволяет время, оформите рисунок (с помощью геометрических фигур: дома, деревья, цветы…). 6) Запустите показ слайдов (F5). Для окончания – нажмите клавишу Esc. 7) Сохраните файл под своим именем и фамилией. Обведите в маршрутном листе напротив задания №3 лампочку, которая горит – у кого получилась анимация, кто сделал неверно – лампочку, которая не горит, и у кого немного не получилось – лампочку, которая горит наполовину.
- Присаживаемся обратно на свои места. | Выполняют задание известным способом. Фиксируют в знаковой форме понимание изучаемого материала | Осознанно строят речевые высказывания. Выслушивают собеседника. Рефлексия своих действий. | Исследуют условия задания, выбирают предметные способы решения. Осуществляют самоконтроль и самооценку. | |
| 8. Рефлексия учебной деятельности | - Теперь вернёмся обратно к целям нашего урока. - Всё ли мы узнали и выполнили? - Теперь в оценочных листах в разделе Самооценка в конце урока отметьте, на каком уровне вы находитесь сейчас по нашей теме в конце урока. (слайд 13) (отмечают) - Теперь поднимите руки те, кто обвёл все три горящих лампочки. У вас оценка – 5. - У кого есть 1 не горящая лампочка, или 2 горящих не полностью? У вас 4. - Ну а есть те, у кого 2 или 3 не горящих лампочки? Конечно же, плохую оценку я вам ставить не буду, вам нужно будет узнать больше по нашей теме. | Отвечают на вопросы, заполняют оценочный лист, осуществляют комплексный анализа своей деятельности. | Отвечают на вопросы, читают текст, заполняют карточку. | Оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке. | |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | - Откроем дневники и запишем домашнее задание. (слайд 14) Домашнее задание вы можете делать на выбор: 1. Выполнить задание из учебника (стр. 176, Работа №17. Задание №1). 2. Выполнить творческое задание (Придумать и создать на компьютере мультфильм на свободную тему) | | | | |
Урок по информатике в 5 классе "Анимация" (1.4 MB)
0
3379
410
Нравится
0
