Получите свидетельство
Вход
Тема урока: «Ориентирование на местности» Класс: 5
Учитель: Хабарова Надежда Васильевна
Тема и номер урока в теме Ориентирование на местности урок №1 в теме 3. План и карта
Базовый учебник.
География: 5-6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ под ред. А.И.Алексеева М.: Просвещение «Полярная звезда», 2014.- 208 с.
Цель урока: сформировать представление об ориентировании на местности, способах ориентирования, компасе и его значении.
Задачи урока:
1. Образовательная: создать условия для овладения знаниями о способах ориентирования на местности; учить определять азимут..
2. Развивающая: развивать географическое мышление и способность применять имеющиеся знания в решении новых учебных задач.
3. Воспитательная: развивать познавательный интерес к предмету, положительную учебную мотивацию, внимательность, наблюдательность.
Личностные результаты УУД - формирование ответственного отношения к учению.
Метапредметные результаты УУД - овладение основами самоконтроля и умение работать в группе, формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.
Предметные результаты УУД - овладение элементарными практическими умениями использования приборов.
Познавательные УУД: иметь представления о понятиях. Знать определение «Азимут» и уметь определять его.
Регулятивные УУД: умение работать с измерительными приборами.
Коммуникативные УУД: умение слушать товарища. Соблюдать правила поведения в кабинете.
Когнитивный компонент урока: ориентирование, стороны горизонта, азимут, план местности, топографическая карта,
Деятельностный компонент урока: ориентироваться по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам», определять азимут, знать особенности плана на местности.
Эмоционально - ценностный компонент урока: понимать значение умения ориентироваться в пространстве; осознавать, что ориентирование в пространстве – необходимое умение для человека, обеспечивающее безопасность и сохранение его жизни и здоровья.
Работа с учебником: работа с текстом и рисунками учебника.
(планируемые результаты)
развитие умения выявлять причинно-следственные связи, работать в паре, формировать умение анализировать факты при работе с учебником, дополнительным материалом (метапредметный результат);
развивать логическое мышление; формирование умения управлять своей учебной деятельностью, отбирать необходимый материал по теме урока, строить сообщение в устной и письменной форме (личностный результат).
Методы обучения Технология проблемного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве, проектная технология
Формы организации познавательной деятельности обучающихся Коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения Глобусы. Физическая карта Мира. Физическая карта полушарий. Учебник, карточки рефлексии, дидактический
| Тип учебного занятия | Урок открытия новых знаний |
| Оборудование | Учебник ; план пришкольного участка ;;электронное приложение к учебнику; видеофрагменты к уроку; индивидуальная «дорожная карта» ;компасы, транспортиры; компьютер, мультимедийный проектор,гаджеты |
Содержание урока
| Смысловые блоки содержания | Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания | Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий) |
| 1 | 2 | 3 |
| 1.Организационно-мотивационный этап урока | ||
| Актуализация опорных знаний обучающихся и формулирование темы урока | 1.Объясните, в какую ситуацию попала девочка? 2. Какое умение поможет в данной ситуации? 3.Как будет звучать тема урока? 4.Запишите тему урока в «Дорожную карту» | 1.Смотрят видеофрагмент
2.Отвечают: «Ориентирование на местности» 3.Записывают тему урока |
| Формулирование цели и задач урока | 1Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться на уроке? 2.Откройте учебник на с.30.Какие задачи можно поставить, чтобы раскрыть цель урока? 3.Запишите цель урока в «Дорожную карту» | .1.Предполагают, что будут научиться ориентироваться на местности 2.Называют задачи Научиться определять стороны горизонта по плану и компасу; Рассмотреть способы ориентирования на местности без компаса Научиться определять азимут 3.Записывают цель урока
|
| 2.Процессуально-содержательный этап урока | ||
| 1.Ориентирование на местности и определение сторон горизонта Динамическая пауза 3.Определение сторон горизонта по местным признакам 4.Определение азимута
| Что значит уметь ориентироваться?
«Таинственное послание»
Какие могут быть ориентиры? Приведите примеры ориентиров с.30 учебника Приведите примеры ориентира по дороге домой Для ориентирования на местности существуют стороны горизонта. Какие известны вам? Подпишите названия сторон горизонта на схеме Какие стороны будут основными? Какие стороны горизонта будут промежуточными? Поменяйтесь дорожными картами. Проверьте правильность ответа На нашем пришкольном участке растут чудесные кусты желтых роз. С какой стороны они посажаны? 2 Отгадайте загадку: Он родился в Китае, а сейчас он повсюду и разный: магнитный, механический (радио, геологический, астрономический и др. Он установлен в самолетах, на кораблях, он есть в ваших гаджетах . Он необходимы военным, геологам, летчикам и людям других профессий.. О каком приборе я говорю? Посмотрите правила работы с компасом Определите стороны горизонта по компасу Встаньте, повернитесь лицом на север Какая сторона горизонта будет позади вас? На что укажет правая рука? левая рука? Представьте, что у вас в руке цветик-семицветик. Куда будет лететь лепесток, туда вы должны повернуться Лети, лети лепесток Через запад на восток. Через север, через юг. Возвращайся, сделав круг Может случиться такое, что человек забыл компас или у него нет компаса. Что же делать? Посмотрите видеофрагмент «Как изготовить компас» (домашний проект) А если нет возможности изготовить компас? Что нам поможет? Оцените проекты
Для того, чтобы более точно определять направление на карте и местности пользуются азимутом Мы посмотрим как определяется азимут, а вы подумайте над вопросом Что же такое азимут? Запишите пропущенные слова в определении азимута
Подпишите азимут основных сторон горизонта в градусах. Проверим правильность оформления схемы по образцу. | Отвечают на вопрос
Расшифровывают QR-код, читают определение значения слова «Ориентир»
Работают с текстом учебника и отвечают на вопросы
Подписывают на схеме стороны горизонта
Отвечают на вопросы
Сравнивают свои ответы по образцу
Работают с планом школы
Отгадывают загадку про компас
Смотрят правила работы с компасом
Работают с компасом, определяют стороны горизонта по компасу.
Выполняют физкультминутку
Смотрят видеофрагмент
Смотрят и обсуждают проекты Ориентирование в лесу Ориентирование по звездам Ориентирование в городе
Смотрят определение азимута по электронному учебнику Отвечают на вопрос? «Что такое азимут»?
Записывают пропущенные слова в определении
Проверяют заполнение схемы по образцу
|
| 3.Этап закрепления и первичной проверки знаний | ||
| Работа по топографической карте | К нам попал фрагмент топографической карты. Путешественники просят вас помочь определить направления и азимуты Записать ответы в «Дорожную карту» Проверить ответы
| Работают в парах по топографической карте Определяют направления и азимуты
Взаимопроверка
|
| 4.Рефлексивный этап урока | ||
|
П |
Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Как мы с ними справились? Где вам может пригодиться изученный материал?
На шкале «Стороны горизонта» нанесите азимут свой работы на уроке Азимут 360 градусов Я был активен ( а) на уроке. Все понял(а).На уроке мне было интересно Азимут 270 градусов. Я работал(а) хорошо, но иногда ошибался(лась).Узнал(а) что-то новое Азимут 180 градусов Я мало работал(а),часто ошибался(лась).Расстроился(лась) Азимут 90 градусов Я практически не работал(а) на уроке. Тему не понял(а).Было неинтересно | Дети проводят рефлексию, отвечая на вопросы учителя.
Дети проводят рефлексию, подписывая азимут своей работы на уроке |
| 5.Домашнее задание | ||
| Обязательное задание | §8; с.32 № 8,9 – письменно в тетради | Формулируют, уточняют вопросы учителю |
| Дополнительное задание | Составить задачи на определение азимута, определения сторон горизонта | Записывают задания Осуществляют выбор задания и самостоятельно выполняют его |
рием «Азимут»
Урок "Ориентирование на местности" (67.5 KB)
0
220
77
Нравится
0
