Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  4 класс  /  Урок окружающего мира по теме:"Короли, президенты и граждане"

Урок окружающего мира по теме:"Короли, президенты и граждане"

Урок познакомит с различными формами правления, с отличиями граждан разных государств.
10.09.2013

Описание разработки

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: научить объяснять различия между людьми современного человечества.

Задачи урока:

Предметные:

- познакомить с различными формами правления;

- познакомить с отличиями граждан разных государств;

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

учить формулировать проблему и решать её;

учить детей искать и выделять необходимую  информацию, применять методы компьютерного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

учить применять общеучебные умения: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

б) коммуникативные УУД:

формировать умение работать в группе: слушать и слышать товарища, договариваться вместе;

 развивать умение выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;

в) регулятивные УУД:

учить детей контролировать свои действия при работе в паре;

формировать умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки;

г) личностные УУД:

замечать и объяснять, какие поступки противоречат правам человека на участие в управлении своим государством, на свободу слова.

Для реализации данных задач на уроке применялись следующие технологии:

технология развивающего обучения

коммуникативная технология

технология критического мышления

технология сотрудничества

Оборудование: учебник и тетрадь «Окружающий мир. 4 класс. Часть 2» автор Вахрушев А. А. , презентация учителя, политическая карта мира.

Ход урока

  1. Организация класса.

 - Настроились на урок окружающего мира. Чтобы урок прошёл интересно и с пользой для каждого из вас, что нужно делать?

II. Актуализация знаний.

 - Сегодня на уроке мы часто будем обращаться к словам государство и гражданин государства. Что означают эти слова?

III. Постановка проблемы.

 - Что такое общество?

 - Как называется самое большое общество людей, живущих на Земле?

На доске появляется запись: Человечество – одно общество.

 - А теперь посмотрите на карту мира. Все ли жители Земли живут в одном государстве?

 - Как догадались?

На доске появляется запись:

Все люди Земли живут в разных государствах.

 - Перечитайте оба высказывания. Какой возникает вопрос?

На доске запись:

Почему человечество – одно общество, но все люди живут в разных государствах?

 - Сформулируйте основной вопрос урока.

На доске запись:

Почему все государства не объединятся в одно?

( выслушиваю все версии)

 - К этому вопросу мы с вами ещё вернёмся, но чуть позже.

IV. Актуализация знаний и поиск решения проблемы.

  1. Монархия и республика.

 - Рассмотри иллюстрации. Кто из этих людей вам знаком? Что общего между этими людьми? (на слайде президент России, США, Франции, королева Великобритании, император Японии)

 - Тема нашего урока «Короли, президенты и граждане».

 - Внимательно прочитай подписи под фотографиями. А чем эти люди отличаются?

 - Найди в учебнике на с. 81, как называется государство, где правит король и император, и где правит президент.

(дети читают учебник)

 - Давайте обобщим увиденное и прочитанное: что такое монархия?

 - Какие государства можно отнести к монархиям? (показать на карте)

 - Что такое республика?

 - В каких странах форма правления – республика?( показать на карте)

2) Региональный компонент.

 - Мы с вами живём в таком городе, где всё связано с именами царей и императоров. Давайте прогуляемся по страницам истории г. Гатчины, связанным с различными правителями.

 В 1765 году императрица Екатерина II подарила Гатчинскую мызу графу Григорию Орлову.

После смерти графа Орлова в 1783 году Екатерина II дарит дворец цесаревичу Павлу Петровичу.

11 ноября 1796 года, Павел I присваивает Гатчине статус города. Правление Павла I длилось недолго, но при нем Гатчинский дворец впервые стал официальной императорской резиденцией.

В 1801 году Гатчина перешла к вдове Павла I Марии Федоровне. В 1847 году сын Павла император Николай I повелел перевести царскую охоту из Петергофа в Гатчину.

При Александре II строится железнодорожная ветка Санкт - Петербург - Гатчина. Однако возрождение Гатчинского дворца наступило при Александре III, который сделал его официальной резиденцией.

 - Какой же была форма правления в России во времена Екатерины II, Павла I, Марии Фёдоровны, Николая I, Александра II и III?

 3) Вывод.

 - Давайте сделаем вывод о формах правления в разных странах.

(вывод на доске)

4) Демократия и диктатура.

 - Вспомните, что такое демократия?

 - А как народ управляет государством?

 - А кто знает, что такое диктатура?

 - Как проверить?( прочитать в учебнике на с. 84)

 - Что же такое диктатура?

V. Применение новых знаний.

1) Работа с рисунками на с. 84 учебника.

 - На каких рисунках на с. 84 изображены порядки, принятые в демократических государствах? (1, 3, 5)

 - А в государствах с диктатурой? (2, 4, 6)

2) Работа в тетради на с. 56 №4 (П)

 - Прочитай задание. Что нужно сделать?

3) Творческое задание в парах.

1 ряд – Продолжи диалог двух граждан разных государств.

 - Мне нравится, что в нашей стране сохранилась монархия. Это так здорово, потому что…

 - А по - моему, республика лучше, потому что…

2 ряд – Изобразить в виде схемы демократию.

3 ряд – изобразить в виде схемы диктатуру.

VI. Итог, дом. задание.

 - Что показалось на уроке самым интересным?

 - Чью бы работу хотели особенно отметить?

Дома – кроссворд с. 58 (М).

Содержимое разработки

Афанасьева Надежда Вениаминовна

Г.Гатчина

Базовая школа начального

общего образования ГБОУ СПО ЛО

«Гатчинский педагогический

колледж им. К.Д.Ушинского»

пед.стаж 19 лет

образование высшее

высшая категория












Предмет. Окружающий мир.

Тема. Короли, президенты и граждане.

4 класс
















УМК «Школа 2100», учебник «Окружающий мир.

4 класс. Часть 2». Издательство «БАЛАСС», 2010. Автор: А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов и т.д.

Тема 15, стр.уч.80-85, стр.тетр.54-58




Тема. Короли, президенты и граждане.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: научить объяснять различия между людьми современного человечества.

Задачи урока:

  1. Предметные:

- познакомить с различными формами правления;

- познакомить с отличиями граждан разных государств;

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

  • учить формулировать проблему и решать её;

  • учить детей искать и выделять необходимую информацию, применять методы компьютерного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • учить применять общеучебные умения: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

б) коммуникативные УУД:

  • формировать умение работать в группе: слушать и слышать товарища, договариваться вместе;

  • развивать умение выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;

в) регулятивные УУД:

  • учить детей контролировать свои действия при работе в паре;

  • формировать умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки;

г) личностные УУД:

  • замечать и объяснять, какие поступки противоречат правам человека на участие в управлении своим государством, на свободу слова.

Для реализации данных задач на уроке применялись следующие технологии:

  • технология развивающего обучения

  • коммуникативная технология

  • технология критического мышления

  • технология сотрудничества

Оборудование: учебник и тетрадь «Окружающий мир. 4 класс. Часть 2» автор Вахрушев А.А., презентация учителя, политическая карта мира.

Ход урока

примечания

  1. Организация класса.

- Настроились на урок окружающего мира. Чтобы урок прошёл интересно и с пользой для каждого из вас, что нужно делать?




II. Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке мы часто будем обращаться к словам государство и гражданин государства. Что означают эти слова?










III. Постановка проблемы.

- Что такое общество?


- Как называется самое большое общество людей, живущих на Земле?

На доске появляется запись: Человечество – одно общество.

- А теперь посмотрите на карту мира. Все ли жители Земли живут в одном государстве?

- Как догадались?

На доске появляется запись:

Все люди Земли живут в разных государствах.

- Перечитайте оба высказывания. Какой возникает вопрос?

На доске запись:

Почему человечество – одно общество, но все люди живут в разных государствах?


- Сформулируйте основной вопрос урока.

На доске запись:

Почему все государства не объединятся в одно?

( выслушиваю все версии)

- К этому вопросу мы с вами ещё вернёмся, но чуть позже.

IV. Актуализация знаний и поиск решения проблемы.

  1. Монархия и республика.

- Рассмотри иллюстрации. Кто из этих людей вам знаком? Что общего между этими людьми? (на слайде президент России, США, Франции, королева Великобритании, император Японии)

-Тема нашего урока «Короли, президенты и граждане».

- Внимательно прочитай подписи под фотографиями. А чем эти люди отличаются?

- Найди в учебнике на с.81, как называется государство, где правит король и император, и где правит президент.

(дети читают учебник)

-Давайте обобщим увиденное и прочитанное: что такое монархия?






- Какие государства можно отнести к монархиям? (показать на карте)





- Что такое республика?




- В каких странах форма правления – республика?( показать на карте)

2) Региональный компонент.

- Мы с вами живём в таком городе, где всё связано с именами царей и императоров. Давайте прогуляемся по страницам истории г.Гатчины, связанным с различными правителями.


В 1765 году императрица Екатерина II подарила Гатчинскую мызу графу Григорию Орлову.

После смерти графа Орлова в 1783 году Екатерина II дарит дворец цесаревичу Павлу Петровичу.

11 ноября 1796 года, Павел I присваивает Гатчине статус города. Правление Павла I длилось недолго, но при нем Гатчинский дворец впервые стал официальной императорской резиденцией.

В 1801 году Гатчина перешла к вдове Павла I Марии Федоровне. В 1847 году сын Павла император Николай I повелел перевести царскую охоту из Петергофа в Гатчину.

При Александре II строится железнодорожная ветка Санкт-Петербург - Гатчина. Однако возрождение Гатчинского дворца наступило при Александре III, который сделал его официальной резиденцией.


- Какой же была форма правления в России во времена Екатерины II, Павла I, Марии Фёдоровны, Николая I, Александра II и III?

3) Вывод.

- Давайте сделаем вывод о формах правления в разных странах.

(вывод на доске)



4) Демократия и диктатура.

- Вспомните, что такое демократия?

- А как народ управляет государством?




- А кто знает, что такое диктатура?


- Как проверить?( прочитать в учебнике на с. 84)

- Что же такое диктатура?



V. Применение новых знаний.

1) Работа с рисунками на с.84 учебника.

- На каких рисунках на с. 84 изображены порядки, принятые в демократических государствах? (1,3,5)

- А в государствах с диктатурой? (2,4,6)

2) Работа в тетради на с.56 №4 (П)

- Прочитай задание. Что нужно сделать?

3) Творческое задание в парах.

1 ряд – Продолжи диалог двух граждан разных государств.

- Мне нравится, что в нашей стране сохранилась монархия. Это так здорово, потому что…

- А по-моему, республика лучше, потому что…

2 ряд – Изобразить в виде схемы демократию.

3 ряд – изобразить в виде схемы диктатуру.

VI. Итог, дом.задание.

- Что показалось на уроке самым интересным?

- Чью бы работу хотели особенно отметить?

Дома – кроссворд с. 58 (М).


Думать, рассуждать, слушать учителя и одноклассников, не бояться высказывать свои мнения.

Государство - организация, кото- рая управляет об- ществом в стране.

Должны быть пра-

вительство, зако-

ны, армия.

Гражданин –человек, который связан с каким-либо государством, пользуется его защитой, имеет права и обязанности

Группа людей, у которых общие интересы или дело.

Человечество





Нет, в разных.


Разные цвета на карте.



Почему человечество – одно общество, но все люди живут в разных государствах?


Почему все государства не объединятся в одно?


( версии детей)






Правители разных стран.





Имеют разный титул, звание.


«монархия», «республика»






Монархия – государство, в котором главой является король, император, царь и власть передаётся по наследству.

Великобритания, Швеция, Япония, Бельгия, Испания, Нидерланды, Норвегия, Бельгия, Дания

Государство, где власть передаётся в результате народных выборов.

Россия, США, Франция…

































Монархия





В каждом государстве свои традиции, обычаи, порядки и формы правления.


Власть народа

Выборы, всенародное голосование-референдум.

(предположения детей)

Диктатура – это государство, где один человек захватывает власть в свои руки.







+ верно

- неверно



-75%
Курсы повышения квалификации

Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок окружающего мира по теме:"Короли, президенты и граждане" (23.32 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт