Урок окружающего мира "Не урок, а сказка"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(предполагаемые ответы детей)

Матери-алы и оборудование

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Звучит музыка. Появляется учитель в костюме барона Мюнхгаузена.

- Здравствуйте!

А вот и я!

Вы узнали меня?

-Да.

Вы барон Мюнхгаузен.

Слайд 2-3

Личностные:

Готовность и 
способность к саморазвитию и
мотивация к 
познанию нового

2.Актуализация знаний

- Сегодня мы с вами отправимся в кругосветное путешествие на корабле! Скрывать не стану, что мы с вами беремся за очень сложную работу. На пути нас будут подстерегать различные препятствия, трудности. Но в результате за пролитый пот, вы получите достойную награду – станете настоящими путешественниками – Умными, сильными, красивыми! Готовы ли вы к этому путешествию?

- А кто такой путешественник?

- Какими качествами должен обладать путешественник?

-Назовите необходимые предметы путешественника, который отправляется в плавание?

- Ребята, прежде чем отправиться в путешествие я предлагаю вам придумать название нашему кораблю.

-Я капитан, а вы матросы!

Я буду командовать, а вы мне будете отвечать «Есть!», готовы?

- «Право руля!»

- «Полный вперед!»

-Да.

- Человек, совершающий путешествие.

-Быть осмотрительным, внимательным, выносливым, наблюдательным, дружным.

- Карта, бинокль, компас

Варианты детей.

- Да.

-Есть право руля!

-Есть полный вперед!

Слайд 4

Слайд 5

Познавательные: Поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания

3.Создание проблемной ситуации.

-Ребята, а вы не хотите спросить, в какую же страну мы отправимся?

- А отправляемся мы в увлекательное путешествие региона Европы с необычным названием Бенилюкс.

- Слышали ли вы раньше слово «БЕНИЛЮКС»?

- Какие вопросы у вас возникли?

-Ответы на эти вопросы вы и попытаетесь найти, и мы услышим их в конце путешествия.

- Сформулируем цель нашего путешествия.

- Нет, не слышали.

-Что это за государство, его столица, глава государства, достопримечательности, кто из известных людей жил там

-Создать образ стран Бенилюкса через различные информационные источники.

Слайд 6

Познавательные:

постановка и

формулирование

проблемы.

Поиск и

выделение

необходимой

информации

Регулятивные:

Целеполагание.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

4.Поиск решения

- Ну что, ребята, в добрый путь! Путешествовать вы сегодня будете небольшими группами в разных направлениях.

- Давайте соберёмся с силами перед дальней дорогой и

вспомним, какие правила надо соблюдать, чтобы работа в команде шла дружно.

-Что это за звук?

К нашему кораблю прибило бутыль! Скорее откроем ее!

-Внимание!

Вот на вашем пути первое задание, выполнив которое, вы узнаете направление своего путешествия.

Вашим командам необходимо собрать пазлы где зашифрованы названия стран, в которых вам предстоит побывать.

Можете приступать к работе!

Будьте внимательны, мои юные путешественники!

-Ребята вы отгадали направления пути, по которому вам предстоит путешествовать?

-У меня есть еще интересные задания для вас.

1.

Ваша команда изучает материал учебника и дополнительную информацию.

- В команде вы должны будете подготовить сообщение о стране по плану:

Название государства, его столица.

Государственный флаг.

Государственный язык.

Глава государства.

Соседи (с какими государствами граничит)

Интересные факты, особенности, достопримечательности.

Результатом вашей работы будет заполнение памятки.

2.

Внимание! Задание для вас мои друзья!

Скоро летние каникулы. А летом все обычно отправляются путешествовать. Вы должны провести свое путешествие по стране с пользой. Ваша задача – создать такую рекламу, чтобы привлечь как можно больше туристов в путешествие по стране. Вам в помощь мой волшебный друг – ноутбук, в котором содержится информация в виде презентации. Итог вашей работы – рекламный флайер.

3.

Мои юные путешественники!

Мой друг из Люксембурга написал письмо, в котором он рассказывает о жизни этой страны. Ваша задача познакомиться с письмом и дополнить мой рассказ интересными фактами из жизни этой страны

- Понять задание и подумать о решении.

Выслушай до конца своего товарища, не перебивая его.

Уважай различные мнения.

Помогай, если возникают проблемы.

Вежливо и доброжелательно общайся с товарищами.

Работай активно, серьёзно относись к полученному заданию.

Испытывай чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих товарищей.

Избегай прямых указаний и назидательности.

Дети достают бутыль.

Собирают пазлы.

Отвечают по группам:

1.Бельгия.

2. Нидерланды.

3.Люксембург.

Первая группа получает задание и начинает работать

1 группа: Бельгия

Вторая группа получает задание, и начинают работать.

2 группа: Нидерланды

Третья группа получает задание и начинает работать.

3 группа: Люксембург.

Слайд 7

Слайд 8

Сверток с заданиями

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Слайд 9

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Коммуникативные: (инициативное сотрудничество:умение работать в группе – распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле)

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, практические действия, умение работать с несколькими источниками информации: учебниками, текстами и иллюстрациями.

Личностные:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свою часть работы

Коммуникативные:

полные ответы уч-ся, готовые речевые высказывания, использование средств языка и речи для получения и передачи информации.

Личностные:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свою часть работы

Коммуникативные:

самовыражение: монологические высказывания разного типа

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные: овладение новыми понятиями, умение анализировать

5. Практическая деятельность учащихся

- Внимание! Когда задания будут выполнены – подайте сигнал.

Работа с залом.

Работают в группах.

Слайд 10-

Слайд-11

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Личностные:

следование моральным нормам и этическим требованиям.

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

6.Усвоение новых знаний

-Все готовы. Сейчас вы будете выступать.

В результате ваших ответов, находок, мы составим кластер с общим названием «Бенилюкс».

-Я приглашаю для ответа путешественников 1 команды, которые заочно побывали в стране с красивым названием Бельгия.

2.

- Не менее интересна страна Нидерланды. Послушаем сообщение ребят об этой стране.

3.

-У меня тоже есть для вас информация. Я хочу привлечь ваше внимание ещё к одной стране, название которой совпадает с названием столицы. ЛЮКСЕМБУРГ

Начинает рассказ учитель.

-Я рассказал только о самых главных символах этой страны. В вашем учебнике очень мало информации о Люксембурге. Именно поэтому, у ребят третьей команды было задание изучить письмо моего друга, дополнить рассказ интересными фактами из жизни этой страны.

-Молодцы ребята!

Вы добыли очень ценную информацию!

Представители групп озвучивают результаты своей работы. На доске прикрепляется основная информация

Слайд

12-13

Слайд

14-15

Слайд

16-17

С выступлением групп на доске появляется кластер

7.Первичное закрепление.

- В каких странах мы побывали?

-Прочитайте внимательно ещё раз названия стран. Может, кто- то из вас догадался, почему эти страны получили название «БЕНИЛЮКС»?

- Какие молодцы!

Я не ожидал!

-Нидерланды,

Люксембург,

Бельгия.

-Название Бенилюкс произошло от названия всех трех сран. Бенилюкс включает в себя первые слоги из названия каждой страны.

Слайд 18

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания

Регулятивные:

саморегуляция; самооценка.

коммуникативные

(самовыражение: монологические высказывания разного типа)

8.Итог (рефлексия)

Наше путешествие подошло к концу. Нам пора возвращаться.

-Как вы думаете, достигли мы с вами цели нашего урока-путешествия?

-Какими способами?

-Мы снова на родной земле.

Я доволен вашей работой во время морского путешествия. Все задания, которые встречались у вас на пути, вы выполнили быстро и правильно. Спасибо вам!

Ну, а сейчас на память о нашем путешествии я предлагаю вам оставить о себе небольшой след.

-Ребята у меня на столе ваши фотографии если вы считаете, что хорошо поработали на уроке, выполнение заданий не вызывало у вас трудностей то прикрепите на корабль свои фотографии, если вы считаете, что работали не в полную силу и испытывали трудности прикрепите желтый кружок.

-Мне очень понравилось с вами путешествовать и поэтому я тоже прикреплю свою фотографию.

-Уважаемые члены жюри, чтобы у вас в памяти осталось наше путешествие, мы привезли вам сувениры.

- Я надеюсь, что наше путешествие помогло вам узнать что-то новое. Желаю вам и дальше совершать открытия большие и малые.

Поем финальную песню.

Уходим.

-Это три страны соседки

-Да достигли. (ответы детей)

-Практической работы в группах, изучая дополнительную информацию

Слайд 19

Слайд 20

Корабль, фото учеников и учителя

Магниты для членов жюри

Слайд 21

Слайд 22

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания

Регулятивные:

саморегуляция; самооценка.

коммуникативные

(самовыражение: монологические высказывания разного типа)