Урок обществознания "Конституция"

Цели:

Воспитание уважительного отношения граждан к закону, правам и обязанностям друг друга.

развивать у обучающихся навыки работы с законами, нормативными документами и практическим применения их в жизни;

познакомить обучающихся с основным законом страны;

научить умению классифицировать конституционные права и обязанности граждан;

работать над формированием понятийного аппарата;

Оборудование: Конституция (для каждой группы, или обучающегося), листы ватмана, маркеры, плакаты: «ЛИЧНЫЕ ПРАВА», «ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАВА», СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКИЕ», «КУЛЬТУРНЫЕ

Методы: работа в группах, «мозговой штурм», мини - лекция, разминка.

Основные понятия и термины: Конституция, права, обязанности, правовой статус человека.

ХОД УРОКА:

Записывается тема урока.

1. Вопрос учителя. Какие ассоциации вызывает у вас слово «Конституция»?

Задание: в течение одной минуты в рисунке изобразить ассоциации к слову Конституция с правой стороны от темы урока, один из обучающихся (по желанию) рисует на доске. Остальных можно спросить: кто и что нарисовал

2. Вопрос учителя. Что такое Конституция?

 Методом «мозгового штурма» проводится обсуждение слова «Конституция». Ответы записываются на листе ватмана или на доске.

3. Для знакомства с текстом Конституции проводится игра «Неизвестная страна».

Обучающиеся делятся на группы (можно использовать любой способ деления на группы)

Цель игры: показать, что права и обязанности часто вызваны жизненной необходимостью.

«Представьте, что вам удалось открыть новую страну, в которой никто раньше не жил, в которой нет ни правил, ни законов. Ваша группа жители этой новой страны. Здание:

Каждый в тетради составляет перечень правил безопасной жизни, которые должны быть гарантированы каждому в этой стране.

Обсудив друг с другом свои перечни, составьте 10 самых важных правил и оформите их на листе ватмана, начав работу с названия вашей страны.

Каждая группа представляет свои правила по очереди. Другие группы внимательно слушают и задают вопросы.

Вопрос учителя:

«Можно ли как - то сгруппировать похожие права и обязанности?»

Права выделите зеленым цветом:

личные

политические

социально - экономические

культурные

Обязанности выделите красным цветом

Что бы вы дополнили к перечням?

Являются ли они всеобщими?

Другие вопросы.

Работа с Конституцией.

Цель: найти схожие статьи в Конституции. Номера статей выписать рядом со схожими правилами на ватмане.

Вопросы группам:

1) Каких статей в Конституции больше, посвященных правам или обязанностям?

 2) Какие обязанности записаны в Конституции?

Ответы обучающихся:

 - ст. 57 – платить налоги

 - ст. 59 – защита Отечества

 - ст. 58 – об охране природы и окружающей среды

 - ст. 44 – забота об охране памятников культуры

 - ст. 38, п. 2 – забота о детях обязанность родителей, п. 3 – забота детей о нетрудоспособных родителях.

Выводы: права и обязанности человека составляют его правовой статус.

 4. Мини - лекция.

 Подробнее об истории 5 - ти Конституций России – 1918, 1924, 1936, 1977 и 1993 годов.

Главное правило при составлении Конституции – это то, что все другие законы страны не должны противоречить Конституции.

5. Разминка – физкультминутка. Закрепление.

На стенах по разным углам необходимо развесить плакаты, определяющие разные права.

Все дети встают вкруг в центре класса. Учитель зачитывает права человека по порядку. Обучающиеся выбирают, к какому плакату им встать.

Условие: обучающиеся выборочно или по желанию объясняют свой выбор.

Перечень прав для разминки (физкультминутки)

право на жизнь;

право на свободу мысли;

право на труд и выбор профессии;

право на национальный язык;

тайна переписки;

право на участие в митингах и собраниях;

право на отдых;

выбор места проживания;

право на образование;

право на охрану здоровья и медицинскую помощь;

право на социальное обеспечение;

и другие.

В конце разминки обязательно подвести итоги, похвалить и поблагодарить за хорошую работу.

6. Возвращение к началу урока.

Посмотреть на записи, сделанные на ватмане к вопросу «Что такое Конституция».

 Сделать выбор неверных ответов и дать определение термина «Конституции».

 Обратить внимание обучающихся на связь прав и обязанностей человека.

7. Рефлексия.

Вопросы учителя:

У кого тема урока вызвала затруднения? Почему?

Кому было некомфортно на уроке? Почему?

Как бы вы оценили работу: класса, вашей группы, свою?

Кого можно выделить.

8. Домашнее задание

П. 11, практикум к параграфу – выполняют все.

По выбору:

1. Подготовить сообщение о главах и разделах Конституции РФ.

 2. Предложить поправки к Уставу школы.

Тема: Конституция. Основной закон страны.

Разработала учитель обществознания Бондарь М.П.

Цели:

Воспитание уважительного отношения граждан к закону, правам и обязанностям друг друга.

развивать у обучающихся навыки работы с законами, нормативными документами и практическим применения их в жизни;

познакомить обучающихся с основным законом страны;

научить умению классифицировать конституционные права и обязанности граждан;

работать над формированием понятийного аппарата;

Оборудование: Конституция (для каждой группы, или обучающегося), листы ватмана, маркеры, плакаты: «ЛИЧНЫЕ ПРАВА», «ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАВА», СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ», «КУЛЬТУРНЫЕ

Методы: работа в группах, «мозговой штурм», мини-лекция, разминка.

Основные понятия и термины: Конституция, права, обязанности, правовой статус человека.

ХОД УРОКА:

Записывается тема урока.

1. Вопрос учителя. Какие ассоциации вызывает у вас слово «Конституция»?

Задание: в течение одной минуты в рисунке изобразить ассоциации к слову Конституция с правой стороны от темы урока, один из обучающихся (по желанию) рисует на доске. Остальных можно спросить: кто и что нарисовал

2. Вопрос учителя. Что такое Конституция?

Методом «мозгового штурма» проводится обсуждение слова «Конституция». Ответы записываются на листе ватмана или на доске.

3. Для знакомства с текстом Конституции проводится игра «Неизвестная страна».

Обучающиеся делятся на группы (можно использовать любой способ деления на группы)

Цель игры: показать, что права и обязанности часто вызваны жизненной необходимостью.

«Представьте, что вам удалось открыть новую страну, в которой никто раньше не жил, в которой нет ни правил, ни законов. Ваша группа жители этой новой страны. Здание:

Каждый в тетради составляет перечень правил безопасной жизни, которые должны быть гарантированы каждому в этой стране.

Обсудив друг с другом свои перечни, составьте 10 самых важных правил и оформите их на листе ватмана, начав работу с названия вашей страны.

Каждая группа представляет свои правила по очереди. Другие группы внимательно слушают и задают вопросы.

Вопрос учителя:

«Можно ли как-то сгруппировать похожие права и обязанности?»

Права выделите зеленым цветом:

личные

политические

социально-экономические

культурные

Обязанности выделите красным цветом

Что бы вы дополнили к перечням?

Являются ли они всеобщими?

Другие вопросы.

Работа с Конституцией.

Цель: найти схожие статьи в Конституции. Номера статей выписать рядом со схожими правилами на ватмане.

Вопросы группам:

1) Каких статей в Конституции больше, посвященных правам или обязанностям?

2) Какие обязанности записаны в Конституции?

Ответы обучающихся:

- ст. 57 – платить налоги

- ст. 59 – защита Отечества

- ст. 58 – об охране природы и окружающей среды

- ст. 44 – забота об охране памятников культуры

- ст. 38, п.2 – забота о детях обязанность родителей, п.3 – забота детей о нетрудоспособных родителях.

Выводы: права и обязанности человека составляют его правовой статус.

4. Мини-лекция.

Подробнее об истории 5-ти Конституций России – 1918, 1924, 1936, 1977 и 1993 годов.

Главное правило при составлении Конституции – это то, что все другие законы страны не должны противоречить Конституции.

5. Разминка – физкультминутка. Закрепление.

На стенах по разным углам необходимо развесить плакаты, определяющие разные права.

Все дети встают вкруг в центре класса. Учитель зачитывает права человека по порядку. Обучающиеся выбирают, к какому плакату им встать.

Условие: обучающиеся выборочно или по желанию объясняют свой выбор.

Перечень прав для разминки (физкультминутки)

право на жизнь;

право на свободу мысли;

право на труд и выбор профессии;

право на национальный язык;

тайна переписки;

право на участие в митингах и собраниях;

право на отдых;

выбор места проживания;

право на образование;

право на охрану здоровья и медицинскую помощь;

право на социальное обеспечение;

и другие.

В конце разминки обязательно подвести итоги, похвалить и поблагодарить за хорошую работу.

6. Возвращение к началу урока.

Посмотреть на записи, сделанные на ватмане к вопросу «Что такое Конституция».

Сделать выбор неверных ответов и дать определение термина «Конституции».

Обратить внимание обучающихся на связь прав и обязанностей человека.

7. Рефлексия.

Вопросы учителя:

У кого тема урока вызвала затруднения? Почему?

Кому было некомфортно на уроке? Почему?

Как бы вы оценили работу: класса, вашей группы, свою?

Кого можно выделить.

8. Домашнее задание

П. 11, практикум к параграфу – выполняют все.

По выбору:

1. Подготовить сообщение о главах и разделах Конституции РФ.

2. Предложить поправки к Уставу школы.

P.S.

1. На данном занятии использованы все стили обучения:

визуальный (раздаточный материал, схема на доске);

аудиальный (мини-лекция, комментарии обучающихся);

кинестический (моделирование страны, активные передвижения);

эмоциональный (примеры об опыте, полученном ранее, рефлексия).

 Презентация

«ЛИЧНЫЕ

ПРАВА»

«ПОЛИТИЧЕС-КИЕ ПРАВА

«СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕС-КИЕ»

«КУЛЬТУРНЫЕ»