Урок обобщения "Сила"

9 кл

Урок обобщения «Сила»

Учитель. Приветствие: «Добрый день! Давайте, вначале урока проведем с вами разминку, для того чтобы настроиться на хорошее, доброжелательное настроение»

Разминка «Круг пожеланий» (учащиеся образуют круг, слева от себя своему однокласснику говорят пожелания). 2 мин

Учитель.

«Самое прекрасное и глубокое из доступных нам чувств – это ощущение тайны, ибо в нем источник истинной науки».

А.Эйнштейн

Разделение учащихся на группы проводиться по ключевым словам «Да, прибудет с тобой сила!» (фрагмент из фильма «Звездные воины») 2мин

Учитель:

Цель урока: Вспомнить и обобщить знания о различных видах сил. Научиться видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни. Развить навыки самостоятельной работы в группе. 1мин

Учитель: перед началом работы в группах, учащиеся разрабатывают "Правила работы в группе" и знакомятся с Критериями оценивания. На стене или на доске прикрепить чистый лист, куда бы вписывались правила.

- Что важно для работы в группе? Перечислите. 2 мин

Образец

1. говорим вежливо

2. называем собеседника по имени

3. говорим по очереди, не перебивая друг друга

4. внимательно слушаем

5. уважаем мнение собеседника

6. терпимости к чужому мнению

7. говорим полушепотом

8. умение распределить работу в команде

9. умение выслушать друг друга

10. согласованность действий

11. активность

Критерии для оценивания выступления от группы:

1. Время

2. Правильность, полнота выступлений

3. Доступность изложения

4. Логика изложения

5. Речь, терминологическая грамотность

6. Эмоциональность

Капитан команды должен будет записывать баллы участников своей группы в оценочном листе.

Учитель: У каждой группы на столах лежит конверт с указанием вида силы и задание. На выполнение заданий вам дается 15мин. После каждая команда должна защитить свой проект, на выступление каждой группе отводиться 4-5мин.

Задание 1 группы «Сила трение»

Цель: вспомнить понятия силы трения покоя, скольжения и качения; выяснить причины возникновения сил трения; экспериментально измерить силы трения покоя и скольжения; исследовать зависимость силы трения скольжения от веса тела, вида поверхности и площади опоры; показать полезное и вредное действие сил трения; использование трения в природе и технике; презентовать свою работу другим группам (приготовить презентацию или нарисовать плакат).

Задание А. Проведение эксперимента

Оборудование для учащихся: деревянный брусок, набор грузов, динамометр, лист наждачной бумаги, деревянная дощечка, бланки для оформления результатов экспериментов.

Вспомогательные вопросы

1) Почему многие тела со временем останавливаются? (автомобиль с выключенным двигателем)

2) Почему возникает сила терния? Какие виды сил трения вы знаете? Определение.

3) Почему брусок не сдвигается с места, если приложить к нему небольшую силу?

4) Как измерить максимальную силу трения покоя?

5) Как вы думаете, равны ли сила трения скольжения и максимальная сила трения покоя?

6) Зависит ли сила трения скольжения от вида и обработки поверхностей?

7) Зависит ли сила трения скольжения от площади соприкасающихся поверхностей?

8) Сила трения качения всегда меньше силы трения скольжения?

9) Расчетная формула силы трения.

10) Природа происхождения силы терния.

11) Приведите примеры вредного или полезного трения?

12) Почему по гладкому стеклу или листу железа коньки не скользят?

13) Наблюдение терния в природе и технике.

! Для измерения силы трения покоя, необходимо прикрепить динамометр к бруску, а затем плавно увеличивать действующую силу и измерить её максимальное значение, при котором брусок ещё покоится.

При измерении силы трения скольжения деревянного бруска по столу необходимо прикрепить динамометр к бруску и равномерно двигать брусок по столу, держа динамометр горизонтально. Измеряя силу, с которой динамометр действует на тело при его равномерном движении, мы измеряем силу трения скольжения.

Задание В.

Объясните физический смысл пословиц.

1) Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой.

2) Несмазанное колесо ось перетрет.

3) Ржавый плуг только на пахоте очищается.

Задание С.

Качественные задачи:

1) Зачем в гололёд тротуары посыпают песком?

2) Зачем ручки плоскогубцев делают из резины?

3) Зачем штангист пред выходом на помост натирает руки тальком?

4) Зачем легкоатлеты надевают спортивную обувь с шипами?

Задание 2 группы «Сила упругости»

Цель: повторение понятие силы упругости, причин возникновения силы упругости и природы силы упругости, опытным путём получить закон Гука; умения объяснять окружающие явления, происходящие в природе; презентовать свою работу другим группам (приготовить презентацию или нарисовать плакат).

Задание А. Проведение эксперимента

Оборудование для учащихся: динамометр и набор грузов, губка, деревянная дощечка, гири, пружина, резиновый шнур, модель твердого тела, груз на нити

Вспомогательные вопросы

1) В какой момент возникает сила упругости?

2) Условия возникновения силы упругости?

3) Где возникают силы упругости?

4) Что стремится сделать сила упругости с телом?

5) У скольких взаимодействующих тел возникает сила упругости?

6) Как направлена сила упругости?

7) Показать, что сила упругости прямо пропорциональна смещению и противоположна ему по знаку.

8) Как влияет на опыт то, что пружина может быть изготовлена из разных сортов металла?

9) Всегда ли одинакова по модулю сила упругости?

10) Возникает ли сила упругости в подвесе?

11) Почему возникает сила упругости, т.е. природа этой силы, ее происхождение?

12) Наблюдение возникновение силы упругости в природе.

Запишите главное, что вы обнаружили в своих опытах.

Задание В.

Объясните физический смысл пословиц.

1) Так гни, чтобы гнулась, а не так, чтобы лопнуло. (При большой силе упругости тело может разрушиться.)

2) Где тонко там и рвется. (Сила упругости маленькая.)

3) Выше себя – не прыгнешь. (Трудно создать силу упругости больше, чем сила тяжести.)

Задание С.

Качественные задачи:

1) Почему Толя и Коля, по очереди прыгая со шкафа, оказываются на полу, а не летят дальше к нижним соседям? Как называется сила, не пускающая к нижним соседям Колю и Толю?

2) Почему водоросли не нуждаются в твердых стеблях?

3) Какие виды деформаций испытывают сухожилия? Стебли и корни растений? Стволы деревьев?

4) Почему рыбы имеют более слабый скелет, чем животные, обитающие на суше?

Задание 3 группы «Сила тяжести»

Цель: вспомнить и закрепить знания о силе тяжести. Подготовить презентацию о силе тяжести.

Задание А. Проведение эксперимента

Оборудование для учащихся: набор грузов, динамометр, три различных тела.

Вспомогательные вопросы

1) Выяснить, что заставляет все тела падать на Землю

2) Дать определение силы тяжести

3) Обозначение, направление силы тяжести, формула расчета.

4) Вспомнить и продемонстрировать от чего зависит сила тяжести.

5) Единица измерения силы тяжести.

6) Роль силы тяжести в природе.

Опыт 1.ИЗМЕРЕНИЕ СИЛЫ ТЯЖЕСТИ И РАСЧЕТ ОТНОШЕНИЯ F_т/m.

С помощью динамометра измерьте силу тяжести одного груза, двух, трех грузов. Результаты занесите в таблицу. Рассчитаете отношение F_т/m.

Вывод:_______________________________________________________________________

Опыт 2.ИЗМЕРЕНИЕ СИЛЫ ТЯЖЕСТИ РАЗЛИЧНЫХ ТЕЛ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАССЫ ТЕЛ.

С помощью динамометра измерьте силу тяжести любых трех тел. Результаты измерений занесите в таблицу. Рассчитайте массы тел.

Вывод:_______________________________________________________________________

Задание В.

Объясните физический смысл пословиц.

1. На гору 10 тянут, под гору один столкнет. (Сила тяжести поможет.)

2. В гору бегом, а с горы кувырком. (Под действием силы тяжести.)

3. Яблоко от яблони недалеко падает. (Сила тяжести всегда направлена вниз.)

Задание С.

Качественные задачи:

1.Массы голубого большого воздушного шарика и мелкого ржавого железного гвоздика, который мечтает этот шарик когда-нибудь проткнуть, одинаковы. Как отличаются силы тяжести, действующие на шарик и гвоздик?

2.Тяжелоатлет, масса которого 60 кг, замахнулся на легкоатлета гирей, масса которой 10 кг. В свою очередь легкоатлет массой в 70 кг целится в тяжелоатлета копьем массой 1 кг. На кого из них действует меньшая сила тяжести?

Задание 4 группы «Вес тела. Невесомость»

Цель: вспомнить что такое вес тела, невесомость и перегрузка. формулу расчета веса тела для различных случаев. Вспомнить различие между массой и весом тела, силой тяжести и весом тела.

Задание А. Проведение эксперимента

Оборудование для учащихся: набор грузов, динамометр

Вспомогательные вопросы

1) Что такое вес тела?

2) Что показывают весы: массу или вес? От чего зависят результаты взвешивания?

3) Почему тела действуют на опоры и подвесы?

4) От чего зависит вес тела?

5) Имеет ли вес направление?

6) Формула расчета веса тела.

7) В чем измеряется?

Вывод__________________________________________________________________________

8) В чем отличие веса тела от массы и от силы тяжести?

9) Установите отличие веса тела от силы тяжести.

Вывод__________________________________________________________________________

10) Что происходит с весом тела, при неравномерное движении ?

11) Что называют невесомостью?

12) Что такое перегрузка?

13) Продемонстрируйте состояние невесомости в кабинете физики имея следующие предметы (лист бумаги, динамометр, грузы, теннисная ракетка и мяч)

Задание В. Объясните физический смысл

1) Герои произведения взлетают с поверхности Земли к Луне. "Последовал легкий толчок, послышалось щелканье, как будто в соседней комнате откупорили бутылку шампанского, и слабый свист... Я почувствовал огромное напряжение, мне показалось, что ноги у меня словно налиты свинцом" (Г.Уэллс. Первые люди на Луне).

- Действие какого явления испытывали на себе путешественники?

2) Во время полета к Луне Кейвор указал на ящики и узлы, которые прежде лежали на дне шара. "Я с изумлением заметил, что они плавали теперь в воздухе в футе от сферической стены. Затем я увидел по тени Кейвора, что он не опирается более на поверхность стекла; протянув руку назад, я почувствовал, что и мое тело тоже повисло в воздухе..." (Г.Уэллс. Первые люди на Луне).

- Какое явление описано в этом отрывке?

Задание С.

Качественные задачи:

1) Счастливый жених, масса которого 55 кг, несет на руках красавицу невесту, масса которой 110 кг. С какой силой эта парочка давит на пол?

2) Самое крупное животное в зоопарке - слониха Александра. Ее масса достигает 5 тонн, особенно после завтрака. Определите вес Александры после завтрака и сравните его с весом позавтракавшего без всякого аппетита самого мелкого существа в зоопарке попугая Шурика, масса которого 100 г.

Итог урока.

Домашнее задание. Из Главы II "Основы динамики" выписать все формулы и выучить их. 1мин

Рефлексия. 2 мин Учащиеся записывают на стикерах ответы на вопросы:

Что самое главное было на нашем уроке? Чему вы научились?

ПРИЛОЖЕНИЕ

Группа ________ «Сила трение»

ОБОРУДОВАНИЕ: брусок, набор грузов, динамометр, доска, полоска наждачной бумаги.

№ 1 ИЗМЕРЕНИЕ МАКСИМАЛЬНОЙ СИЛЫ ТРЕНИЯ ПОКОЯ И ТРЕНИЯ СКОЛЬЖЕНИЯ.

ВЫВОД____________________________________________________________________________________________________________

№ 2 ИЗМЕРЕНИЕ И СРАВНЕНИЕ СИЛЫ ТРЕНИЯ СКОЛЬЖЕНИЯ И ВЕСА ТЕЛА.

ВЫВОД____________________________________________________________________________________________________________

№ 3 ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ СИЛЫ ТРЕНИЯ СКОЛЬЖЕНИЯ ОТ ВИДА И ОБРАБОТКИ ПОВЕРХНОСТИ.

ВЫВОД_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 4 ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ СИЛЫ ТРЕНИЯ СКОЛЬЖЕНИЯ ОТ ПЛОЩАДИ СОПРИКАСАЮЩИХСЯ ПОВЕРХНОСТЕЙ.

ВЫВОД____________________________________________________________________________________________________________