Урок немецкого языка «Über den Geschmack lässt sich nicht streiten, deshalb sind die Meinungen über die Bücher verschieden»

Задачи урока:

Развивать речевые компетенции:

 - тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях;

 - учить читать текст с полным пониманием высказываний школьников об их отношении к книгам в сочетании с поисковым и выражать собственное мнение;

 - учить высказывать свое мнение и аргументировать его, осуществлять перенос на себя;

 - учить писать аннотацию на прочитанную книгу.

 - развивать умение аудировать (на прослушивании записи аутентичного текста).

 2. Развивать языковые компетенции:

  - повторить употребление инфинитивного оборота с um ….   zu + Infinitiv ;

  - познакомить с придаточными цели с союзом damit

 - найти общее и различное в данных языковых явлениях;

 - тренировать в употреблении придаточных цели с союзом  damit.

 3. Организовать работу по выполнению проекта «Unsere Lieb -  Lingsbücher».

  4. Воспитывать любовь к чтению, расширять кругозор учащихся  о чтении книг зарубежными сверстниками.

 5. Развивать социокультурные умения, знакомство с некоторыми произведениями художественной литературы страны  изучаемого языка.

  6. Совершенствовать компенсаторные умения ( переспрашивать, просить, повторить, использовать в качестве опоры   карточки - опоры), догадываться о значении незнакомых  слов по контексту.

  7. Развивать общеучебные умения, учить универсальным  способам деятельности:

  работать с информацией, прослушиванием текста,   прослушиванием текста, извлечением информации из текста, работать с интернет - ресурсами, участвовать в работе над небольшим проектом.

 8. Развивать специальные учебные умения:

  - выборочно использовать перевод;

  - пользоваться словарем.

 9. Добиваться результатов в ходе урока личностных, предметных и метапредметных:

  а) формировать мотивацию к изучению языка и чтению;

  стремиться к совершенствованию собственной речевой   культуры;

  формировать коммуникативную компетенцию,

  развивать такие качества как трудолюбие, дисциплинированность.

  Б) развивать умение взаимодействовать с окружающими, развивать исследовательские учебные действия, навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщения и фиксации информации;

  развивать смысловое чтение, включая умение определять тему, выделять основную мысль;

  осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Оборудование к уроку:

• Любимые книги (на парте у каждого);
• Карточки к диалогу;
• Карточки №1 и №2 с инфинитивными оборотами и придаточными цели;
• Компьютер;
• Презентация к уроку.

Ход урока.

Начало урока.

Диалог дежурных.

Wer hat heute Klassendienst?

Der wievielte ist heute?

Ist die Klasse zur Stunde bereit?

Ist alles in Ordnung?

Wer fehlt heute?

Ich sehe auf ihren Schulbänken viele Bücher, und wir sprechen heute viel über die Bücher, aber das Thema formulieren wir etwas später, und das macht ihr selbst!

Фонетическая зарядка.

Sprecht mir nach!

lehrreich

spannend

geheimnisvoll

wahrheitsgetreu

kalt lassen

zum Nachdenken anregen

die Neugier wecken

Spass machen

einen grossen Eindruck ( auf j - n) machen

Sprecht mir einige Sätze nach und übersetzt ins Russische!

Dieser Roman ist spannend.

Er lässt niemanden kalt.

Der Roman spiegelt das Leben mit all seinen Widersprüchen wider.

Das Lesen macht mir Spass.

Dieser Roman macht auf mich einen grossen Eindruck.

Речевая зарядка. (О любимых книгах в режиме учитель - класс, учитель - ученик). Используется файл №2 презентации к уроку).

 - Hast du einen Lieblingsbuch?

 - Wie heisst dein Lieblingsbuch?

 - Wer hat das Buch geschrieben?

 - Wie ist das Buch?

 - In welchem Verlag wurde das Buch herausgegeben?

Весь материал – смотрите документ.

Конспект открытого урока немецкого языка в 9 В классе.

Тема «Über den Geschmack lässt sich nicht streiten, deshalb sind die Meinungen über die Bücher verschieden»

Задачи урока:

1. Развивать речевые компетенции:

- тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях;

- учить читать текст с полным пониманием высказываний школьников об их отношении к книгам в сочетании с поисковым и выражать собственное мнение;

- учить высказывать свое мнение и аргументировать его, осуществлять перенос на себя;

- учить писать аннотацию на прочитанную книгу.

- развивать умение аудировать (на прослушивании записи аутентичного текста).

2. Развивать языковые компетенции:

- повторить употребление инфинитивного оборота с um ….

zu + Infinitiv ;

- познакомить с придаточными цели с союзом damit

- найти общее и различное в данных языковых явлениях;

- тренировать в употреблении придаточных цели с союзом

damit.

3. Организовать работу по выполнению проекта «Unsere Lieb -

Lingsbücher».

4. Воспитывать любовь к чтению, расширять кругозор учащихся

о чтении книг зарубежными сверстниками.

5. Развивать социокультурные умения, знакомство с некото-

рыми произведениями художественной литературы страны

изучаемого языка.

6. Совершенствовать компенсаторные умения ( переспраши-

вать, просить, повторить, использовать в качестве опоры

карточки-опоры), догадываться о значении незнакомых

слов по контексту.

7. Развивать общеучебные умения, учить универсальным

способам деятельности:

работать с информацией, прослушиванием текста,

прослушиванием текста, извлечением информации из текс-

та, работать с интернет-ресурсами, участвовать в работе

над небольшим проектом.

8. Развивать специальные учебные умения:

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться словарем.

9. Добиваться результатов в ходе урока личностных, пред-

метных и метапредметных:

а) формировать мотивацию к изучению языка и чтению;

стремиться к совершенствованию собственной речевой

культуры;

формировать коммуникативную компетенцию,

развивать такие качества как трудолюбие, дисциплини-

рованность.

Б) развивать умение взаимодействовать с окружающими,

развивать исследовательские учебные действия,

навыки работы с информацией, поиск и выделение

нужной информации, обобщения и фиксации информа-

ции;

развивать смысловое чтение, включая умение опреде-

лять тему, выделять основную мысль;

осуществлять регулятивные действия самонаблюдения,

самоконтроля в процессе коммуникативной деятель-

ности на иностранном языке.

Оборудование к уроку:

1. Любимые книги (на парте у каждого);

2. Карточки к диалогу;

3. Карточки №1 и №2 с инфинитивными оборотами и придаточными цели;

4. Компьютер;

5. Презентация к уроку.

Ход урока.

1. Начало урока.

Диалог дежурных.

Wer hat heute Klassendienst?

Der wievielte ist heute?

Ist die Klasse zur Stunde bereit?

Ist alles in Ordnung?

Wer fehlt heute?

• Ich sehe auf ihren Schulbänken viele Bücher, und wir sprechen heute viel über die Bücher, aber das Thema formulieren wir etwas später, und das macht ihr selbst!

1. Фонетическая зарядка.

Sprecht mir nach!

• lehrreich

• spannend

• geheimnisvoll

• wahrheitsgetreu

• kalt lassen

• zum Nachdenken anregen

• die Neugier wecken

• Spass machen

• einen grossen Eindruck ( auf j-n) machen

Sprecht mir einige Sätze nach und übersetzt ins Russische!

• Dieser Roman ist spannend.

• Er lässt niemanden kalt.

• Der Roman spiegelt das Leben mit all seinen Widersprüchen wider.

• Das Lesen macht mir Spass.

• Dieser Roman macht auf mich einen grossen Eindruck.

1. Речевая зарядка. (О любимых книгах в режиме учитель-класс, учитель-ученик). Используется файл №2 презентации к уроку).

-Hast du einen Lieblingsbuch?

- Wie heisst dein Lieblingsbuch?

- Wer hat das Buch geschrieben?

- Wie ist das Buch?

- In welchem Verlag wurde das Buch herausgegeben?

- Wie kann das Buch noch sein? (.. die Novelle? …der Roman? … die Erzählung? … die Kriminallgeschichte?)

IV. Активизация лексики по теме в речевых ситуациях.

1. Stellt euch eine Situation vor:

In die Klasse kommt unser Mitschühler mit dem Buch in den Hän

den… Er liest und liest und beachtet die anderen nicht…

• Interessiert euch bitte, was er so spannend liest?

(Режим ученик-ученик, класс- ученик). Возможные вопросы:

Was liest du so spannend ?

Wie heisst dein Buch?

Wer ist der Autor?

Wer sind die handelnden Personen?

Worüber ist die Rede?

1. Arbeitet jetzt paarweise! ( Die Karte Д.: инсценирование диалога. Контроль 2-3 пар). Файл №3- 4.

V.Развитие языковых компетенций: чтение и понимание прочи-

танного.

- Macht bitte das Lehrbuch auf der Seite 66 auf, lest den Text und füllt die Tabelle ein! Dann arbeite wir zusammen und beantworten die Fragen :Wer was liest gern? Warum lesen die Kinder solche Bücher gern? Wie sind ihre Meinungen über ihre Lieblingsbücher?

(Ученики читают текст тихо, заполняют таблицу и готовятся к ответу на поставленные вопросы). Файл № 5

- Беседа в режиме :учитель – класс.

- Lest bitte die letzten Worte der Lehrerin . Warum lesen die Kinder verschiedene Bücher und die Meinungen sind so verschieden? (Sie haben vielseitige Interessen , aber können viel voneinander lernen).

V. Wie meint Kinder, wie wir unsere Stunde betiteln können?

(Ученики формулируют тему урока: « Über den Geschmack lässt sich

nicht streiten, deshalb können die Meinungen über die Bücher ver-

schieden sein». Файл №1.

VI. Введение нового грамматического материала:

Придаточные цели с союзом damit.

В чем различие с инфинитивным оборотом с um…zu +Infinitiv?

- Wozu lesen die Menschen Bücher? (Die Karte №1)

- Die Menschen lesen Bücher, um die Information zu bekommen.

- Die Menschen lesen Bücher, um etwas Neues, Interssantes zu erfah-

ren.

- Die Menschen lesen Bücher, um um gebildeter zu sein. Обращается

внимание на одно подлежащее в предложениях с инф. оборотом.

Далее ученикам предлагается прочитать предложения с карточ-

ки №2 с придаточными цели с союзом damit.( Учитель предлага-

ет найти подлежащее в первом простом предложении и втором.

Два разных подлежащих, значит второе будет придаточным цели.

-Ставим вопрос: Wozu tauschen wir unsere Meinungen miteinander?

- Wir tauschen unsere Meinungen miteinander, damit alle Schüler viel

voneinander lernen können. ( Учащиеся делают вывод о различии в употреблении инфинитивного оборота и придаточного цели).

VII. Учитель дает дом. задание на закрепление данного материала

упр.12 (стр. 75 учеб.).

VIII. Hörverstehen

Учитель:

Файл №7. Im Deutschland gibt es eine Organisation „Lesefüchse“, die sich um die deutschen Schulen in Ausland kümmert und verschiedene Projekte und Wettbewerbe für sie organisiert. Hört bitte die Aussage von Iwan Bews aus Moskau und versucht zu verstehen, warum der Junge an diesem Projekt noch einmal teilnehmen möchte. Kreuz bitte an, was richtig ist. (Tест на карточке).

1. Прослушивание.

2. Выполнение тестового задания.

Text „Iwan Bews, 16 Jahre alt, Moskau“

1. Iwan findet die Sprache des Lieblingsbuches

A langweilig

B interessant

C poetisch

2. In diesem Buch sind die Themen wie … besprochen.

A Liebeskummer, Jugendkriminalität

B Natur und Tiere

C Schule und Freunde

3. Russische Romane unterscheiden sich von den deutschen

A durch die Sprache

B durch den Stoff der Romane

C russische Jugendromane setzen mehr auf Action, deutsche auf Sinn und Moral.

4. Iwan Bews langweilt beim Lesen nicht, denn

A der Stoff ist toll

B er will sein Deutsch verbessern

C er findet im Text des Buches viele umgangssprachliche Ausdrücke.

IX.Подведение итогов урока.

Was haben wir heute in der Stunde gemacht?

Warum können die Meinungen über die Bücher verschieden sein?

(Ученики отвечают на вопросы учителя).

X. Die Hausaufgabe. (1. Файл №6 – Написать аннотацию на прочитанную книгу. 2. Упр. №12, стр. 75)

XI. Die Noten. (Учитель комментирует выставленные оценки за урок).

Die Stunde ist zu Ende! Danke schön für die gute Arbeit in der Stunde.