Получите свидетельство
Вход
Новые технологии для новой школы.
Опыт внедрения ФГОС в начальной школе.
Пояснительная записка
Технологическая карта и конспект урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет: математика
Тема урока: «Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Закрепление».
Класс: 4
Форма урока «Путешествие»
Тип урока: закрепление изученного материала
Вид урока : комбинированный
Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации на тему: «Морское путешествие» на всех этапах урока), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД: переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)
Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).
Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.
Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Задачи занятия:
1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач с величинами: время, скорость, расстояние.
2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Дидактические средства: проектор, экран, презентация, девайсы, карточки.
Ход урока
| Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока | Цель этапа | Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации | Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся | Какие УУД формируются на каждом этапе | |
| 1. Организационный этап.
| Психологическая установка на урок
| ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ - Здравствуйте, гости нашего урока математики! Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!
Слайд 1 Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось, На урок торопит нас – Математика сейчас. Математику, друзья,
|
Включаются в деловой ритм урока.
|
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
| |
|
2. Актуализация опорных знаний
3. Повторение изученного материала |
Включение учащихся в учебную деятельность
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.
Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы
| Слайд 2 - Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики? * Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами. * Учимся работать дружно, помогаем друг другу справитЬся с возникшими трудностями * Каждый ученик стремится к личному успеху. Слайд 3 Впереди вас ждут новые открытия. - А сегодня мы отправимся в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим на морской узел знания, полученные на предыдущих уроках. - Отправимся мы с вами на корабле под названием «Дружба».
-Я вижу, что к отплытию все готовы. Устный счет. Ребята! Но что-то не пускает наш корабль. (слайд 4) Ах да, это якорь, он за что-то зацепился. Посмотрим за что же. Он зацепился за задание. Это задание не простое. Нужно поработать в паре, решить примеры на черновике и записать правильный ответ. Тогда якорь поднимется. Начинайте работать. - Молодцы, якорь подняли, пора в путь. (слайд 5) -Наш корабль в открытом море. А здесь подстерегают нас опасности. Перед нами айсберг. (слайд6 ) Чтобы избежать столкновения, необходимо выполнить задания. Решить устно задачи. 1.Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?
2.Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?
3.Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км? 4.Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц? 5.Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 4 часа? 6.Орел летит со скоростью 30 м/с. За какое время он пролетит 270 м? _Что мы находили в этих задачах? (Скорость, время, расстояние). -Что это такое? Определение темы, цели и задачи урока(слайд 8)
2. Работа в группе. (слайд 9-15) - Запишите формулы по которым мы находим эти величины и попытайтесь ответить что они обозначают.
Работа с учебником С.50 №175 определяем виды задач по схемам С.66-67 определяем вид задач
Ребята! Смотрите, кто у нас на пути. Догадались? Это пираты. (слайд16) Нам на помощь приплыли дельфины. Они покажут нам дорогу, чтобы избежать встречи с пиратами, если мы решим задачу. (слайд 17 )
- Координирует деятельность учащихся
|
Задания из ВПР №1,2
Задания из ВПР №4
Разбираем коллективно, дети аргументируют свой выбор
Решают в группе , кто решил, записывает свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют
Решают самостоятельно, кто решил, записывает свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют в тетради самооценка
Решают самостоятельно, свои ответы проверяют с учителем
| Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности
Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике
Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике
Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике
| |
| 4. Физкультминутка
| Психологическая разгрузка | |
|
| |
| 5. Закрепление изученного материала
| Определение границ собственного знания или «незнания»
| Самостоятельная работа по вариантам. Решение примеров (слайд 19-20) | Самостоятельная работа и самооценка. Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты |
Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов
Личностные: формирование самооценки и взаимооценки определение границ собственного знания или «незнания»
| |
| 6. Итог урока. Рефлексия.
| Самооценка результатов своей деятельности | - Самооценка урока – выбери ответ: Решаю задачи и могу помочь другим. Все понятно на уроке, затруднений нет. Не все было понятно, хочу знать больше.
|
Обучающиеся себя оценивают | Личностные: формирование самооценки и взаимооценки, осознание обучающимися своей учебной деятельности.. |
ПАМЯТКА ДЛЯ ДРУЗЕЙ МАТЕМАТИКИ
1.Математика – это наука ___________________________________ .
2.Чтобы правильно умножать и делить многозначные числа я долж(ен),(на) ________________________________________________________________________________________.
3.При решении задач я долж (ен), (на) быть ____________________ и рассуждать ____________________________. 4. На уроке я постараюсь ________________________________________________________________________________________.
Урок математики в 4 классе (59.91 KB)
0
983
63
Нравится
0
