Урок математики "Умножение трех, на три и соответствующие случаи деления"

Цели урока:

Создать условия для исследовательской деятельности учащихся при объяснении нового материала.

Составить таблицу умножения трех, на 3 и соответствующие случаи деления.

Развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами, опорами-схемами.

Учить детей читать чертеж, делать разметку в тетрадях в клетку, сгибать, отрезать лишние части.

Оборудование:

Тетрадь для самостоятельных работ; альбомный лист, разлинованный в клетку, ножницы, клей, линейка, простой и цветные карандаши. Портрет Пифагора, картинки на память (для учащихся), образец полученной картинки, краткая запись, чертеж прямоугольника, «Карточки-помогайки!», звездочки с вопросами по итогу урока.

План урока

I. Организационный момент.

1. Пожелания шепотом.

2. Сегодня урок-исследование. Вот модель нашего урока. (Слайд 2)

3. Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать новое. (Слайд 3)

4. Определение настроения учащихся на работу.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Устный счет. «Умножайте свои знания, ребята!»

IV.  Постановка проблемы.

V. Открытие.

1. Составление таблицы умножения на 3.

2. Заселение домика.

3. Составление таблицы для восьмигранника. (Слайд 5)

V. Физкультминутка. (Слайд 6)

VI. Работа в группах. (Слайд 7)

VII. Самостоятельная работа. (Слайд 8)

VIII. Домашнее задание. (Слайд 9)

IX. Итог урока и оценивание. (Слайд 10)

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Пожелания шепотом. Ребятам предлагается подумать, какие пожелания они хотят сказать друг другу, учителю. На раздумье – одна минута. Свои пожелания ученики должны сказать хором, но шепотом. А как иначе? Ведь слова, идущие от сердца, всегда говорятся мягко, доверительно. Наступает минута откровений. Слышаться короткие фразы всего в 4-6 слов, но сказанные так необычно, они звучат в тишине как-то особенно искренне, значимо.

2. Сегодня урок-исследование. Вот модель нашего урока. (Слайд 2.)

3. Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать новое. Я вам буду помогать. В течение урока вы будете сами оценивать свою работу на маршрутных листах. (Слайд 3.)

4. Определение настроения учащихся на работу.

Давайте, определим, с каким настроением вы начинаете урок. На маршрутном листе найдите овал «Мой настрой» и раскрасьте соответствующим цветом.

II. Сообщение темы и целей урока.

Таблицу Пифагора мы скоро составим.

И знайка-математик нас с этим поздравит.

Наш друг пришел к нам не один

Еще привел кого-то.

III. Устный счет.

Чтоб имя гостя узнать,

Вам надо потрудиться

Значения верные найти

И не ошибиться.

Следующий этап урока – актуализация знаний. Зачем этот этап? (Чтобы исследовать новое, нужно вспомнить, что мы уже знаем.)

- Такую картинку дарит тебе герой одной из сказок. Если хочешь, чтоб картинка ожила и узнать кто это за герой, реши примеры. Получив ответы, найди их на разных фигурках, а фигуры раскрась цветным карандашом, раскрась любимого героя. (Слайд 4.)

Дети читают примеры разными способами. Работают индивидуально в своей карточке.

- Итак, мы получили рисунок домовенка Кузи. Прочитай, что вам желает наш гость.

«Умножайте свои знания, ребята!»

 - Оцените свою работу на этом этапе. (Работа в маршрутных листах. Как я помню предыдущий материал.)

VII. Самостоятельная работа. (Слайд 8)

- Сможете ли вы самостоятельно применить правило-вывод? Проверим.

- Выберите уровень и выполните задание.

- Оцените свою работу на этом этапе урока. (Самостоятельная работа.)

VIII. Домашнее задание. (Слайд 9)

IX. Итог урока и оценивание. (Слайд 10.)

- Какова была цель урока? Мы ее достигли? Воспроизведите вывод сегодняшнего урока.

- Что вам понравилось на уроке? Что было трудно?

- Оцените свою работу на уроке. (Итог урока.)

Игра «Звездопад». Развешиваются, раскладываются или разбрасываются звезды. Дети берут их. На оборотной стороне звезды читают вопрос, который поможет проанализировать работу.

Варианты вопросов:

1.Кем была составлена таблица умножения?

2. Кто такой Пифагор?

3. Чем мы занимались на уроке?

4. Для чего составляли восьмигранник?

5. Что помогает понять восьмигранник?

Весь материал - смотрите документ.

МОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ»

Урок математики

«Умножение трех, на 3 и соответствующие случаи деления»

2 класс (1-4)

Учитель 1 кв. кат.

Рябова Елена Сергеевна

Стаж работы 19 лет

2008 \ 2009 уч. год

Цели урока:

Создать условия для исследовательской деятельности учащихся при объяснении нового материала;

Составить таблицу умножения трех, на 3 и соответствующие случаи деления;

Развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами, опорами-схемами;

Учить детей читать чертеж, делать разметку в тетрадях в клетку, сгибать, отрезать лишние части.

Оборудование:

Тетрадь для самостоятельных работ; альбомный лист, разлинованный в клетку, ножницы, клей, линейка, простой и цветные карандаши. Портрет Пифагора, картинки на память (для учащихся), образец полученной картинки, краткая запись, чертеж прямоугольника, «Карточки-помогайки!», звездочки с вопросами по итогу урока.

План урока:

I. Организационный момент.

1. Пожелания шепотом.

2. Сегодня урок-исследование. Вот модель нашего урока. (Слайд 2.)

3. Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать новое. (Слайд 3.)

4. Определение настроения учащихся на работу.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Устный счет.

«Умножайте свои знания, ребята!»

IV. Постановка проблемы.

V. Открытие.

1. Составление таблицы умножения на 3.

2. Заселение домика.

3. Составление таблицы для восьмигранника. (Слайд 5 .)

V. Физкультминутка. (Слайд 6.)

VI. Работа в группах. (Слайд 7.)

VII. Самостоятельная работа. (Слайд 8)

VIII. Домашнее задание. (Слайд 9.)

IX. Итог урока и оценивание. (Слайд 10.)

Ход урока:

I. Организационный момент.

1. Пожелания шепотом. Ребятам предлагается подумать, какие пожелания они хотят сказать друг другу, учителю. На раздумье – одна минута. Свои пожелания ученики должны сказать хором, но шепотом. А как иначе? Ведь слова, идущие от сердца, всегда говорятся мягко, доверительно. Наступает минута откровений. Слышаться короткие фразы всего в 4-6 слов, но сказанные так необычно, они звучат в тишине как-то особенно искренне, значимо.

2. Сегодня урок-исследование. Вот модель нашего урока. (Слайд 2.)

3. Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать новое. Я вам буду помогать. В течение урока вы будете сами оценивать свою работу на маршрутных листах. (Слайд 3.)

4. Определение настроения учащихся на работу.

Давайте, определим, с каким настроением вы начинаете урок. На маршрутном листе найдите овал «Мой настрой» и раскрасьте соответствующим цветом.

II. Сообщение темы и целей урока.

Таблицу Пифагора мы скоро составим.

И знайка-математик нас с этим поздравит.

Наш друг пришел к нам не один

Еще привел кого-то.

III. Устный счет.

Чтоб имя гостя узнать,

Вам надо потрудиться

Значения верные найти

И не ошибиться.

Следующий этап урока – актуализация знаний. Зачем этот этап? (Чтобы исследовать новое, нужно вспомнить, что мы уже знаем.)

- Такую картинку дарит тебе герой одной из сказок. Если хочешь, чтоб картинка ожила и узнать кто это за герой, реши примеры. Получив ответы, найди их на разных фигурках, а фигуры раскрась цветным карандашом, раскрась любимого героя. (Слайд 4.)

Дети читают примеры разными способами. Работают индивидуально в своей карточке.

- Итак, мы получили рисунок домовенка Кузи. Прочитай, что вам желает наш гость.

«Умножайте свои знания, ребята!»

- Оцените свою работу на этом этапе. (Работа в маршрутных листах. Как я помню предыдущий материал.)

IV. Постановка проблемы.

- Нам сегодня не обойтись без цветных карандашей, линейки, ножниц, клея, ручки. Так пусть же «руки учат голову, а поумневшая голова - руки».

- Какова цель урока? (Еще раз понять, как зависят друг от друга компоненты и результаты действий умножения и деления.)

- Как решить эту проблему? (Провести наблюдение-исследование.)

- Оцените, насколько хорошо вы поняли цель урока. (Работа в маршрутных листах. Как я понял цель урока.)

- Если проблема ясна – в путь.

V. Открытие.

- Откройте чистую страницу в тетради после таблицы 2.

1. Составление таблицы умножения на 3.

- Выполним рисунок. Напомните, какую таблицу мы сегодня составляем? Рисуем 3кружка. Сколько в строчке кружочков? А сколько строчек? Какой получим пример? Сколько получается?

Рисуем во втором ряду еще 3 кружка…(Аналогично заполняется весь столбик таблицы)

2. Заселение домика.

- В нашем домике 10 подъездов. А сколько будет этажей? Чертим домик. Укажите номера подъездов. Проведем 3 горизонтальных линий - этажи. Прямоугольный домик со сторонами 10 клеток в длину и 3 клетки в ширину. Расселим наши произведения, отсчитывая все время вправо-3клетки.

Вывод:

3. Составление таблицы для восьмигранника. (Слайд 5 .)

- На прошлом уроке мы приготовили заготовку для восьмигранника. Заполним таблицу. (Столбик в две клетки для ответов, в три клетки - для примеров)

- Получается запись:

- Согните по линиям сгиба и склейте.

Вывод: этот восьмигранник помогает нам еще раз понять, как зависят друг от друга компоненты и результаты действий умножения и деления.

- Этот восьмигранник поможет вам быстрее запомнить эти таблицы.

V. Физкультминутка. (Слайд 6.)

VI. Работа в группах. (Слайд 7.)

- Соберитесь по рядам за одну парту и заполните таблицы. Задание на время и на правильное выполнение задания. Представитель каждой группы объясняет связь умножения с делением.

- Оцените, как вы поняли основной вывод урока. (Как я понял основное правило урока.)

VII. Самостоятельная работа. (Слайд 8)

- Сможете ли вы самостоятельно применить правило-вывод? Проверим.

- Выберите уровень и выполните задание.

- Оцените свою работу на этом этапе урока. (Самостоятельная работа.)

VIII. Домашнее задание. (Слайд 9.)

IX. Итог урока и оценивание. (Слайд 10.)

- Какова была цель урока? Мы ее достигли? Воспроизведите вывод сегодняшнего урока.

- Что вам понравилось на уроке? Что было трудно?

- Оцените свою работу на уроке. (Итог урока.)

Игра «Звездопад». Развешиваются, раскладываются или разбрасываются звезды. Дети берут их. На оборотной стороне звезды читают вопрос, который поможет проанализировать работу.

Варианты вопросов:

1.Кем была составлена таблица умножения?

2. Кто такой Пифагор?

3. Чем мы занимались на уроке?

4. Для чего составляли восьмигранник?

5. Что помогает понять восьмигранник?