Урок математики "Решение задач с альтернативным условием"

Тема

Решение задач с альтернативным условием.

Цели

Формировать умение решать задачи с альтернативным условием. Совершенствовать умения складывать и вычитать числа в пределах 100.

Формировать УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Основные понятия

Задачи с альтернативным условием

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2. Стр. 14-15

- Козлова С.А., Рубин А.Г., Горячев А.В. Математика. 2 класс. Методические рекомендации для учителя. Стр. 172-174

- презентация к уроку

- тетрадь

-индивидуальные доски, маркеры

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки

- таблички: руководитель (6 штук)

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят – отвечаю.

- Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.

Проговаривают правила (по 1 человеку).

- Значит, мы открываем что-то новое.

- Знакомимся с основным вопросом урока. Открываем новое знание. Применяем новое знание.

- Вспомним правила поведения на уроке.

- Для чего нужно соблюдать эти правила?

- Сегодня мы работаем в группах. Давайте вспомним правила общения.

- А следить за соблюдением правил общения будут руководители.

Назначает руководителей.

- Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

Слайд 2.

- Значит …

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Слайд 3.

1. Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.

2. Составление плана учебной деятельности.

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

II. Постановка проблемы

(10 мин)

Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

- Самостоятельно записывают решение на досках (5 мин).

- Да.

- Нет, разные.

- В условии не сказано конкретно какого цвета снежинки отдали.

- Как решаются такие задачи?

Слайд 4.

- Решите задачу.

Представить разные ответы.

- Задание было одно?

- А ответы получились одинаковые?

- Почему так получилось? Что особенного в условии задачи?

- Какой возникает вопрос?

Слайд 5.

Стр. 14 № 1 (задача на слайде).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Открытие нового знания

(15 мин)

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

- Открываем новое знание.

Работают в группе. Высказывают свои предположения, зафиксированные на индивидуальных досках.

Руководители показывают и озвучивают способы решения задачи.

- Учебник.

- Есть задачи, которые допускают несколько вариантов условия. Для полного решения таких задач нужно рассмотреть все возможные варианты.

- Какой наш следующий шаг?

Слайд 6.

- Обсудите в группе способ решения задачи. Запишите на одной доске.

- Руководитель выслушивает мнения всех и выбирает озвучивает результат работы группы.

- Какие есть версии решения задачи?

- Согласны с этой версией? Почему?

- Что нам поможет проверить предложенные версии?

- Вова, Серёжа и Коля тоже решали задачу Кати.

Чтение решений каждого, выбор верного решения.

- Версия какой группы была верной?

- Какое новое знание мы открыли?

Стр. 14 № 2.

Уметь решать задачи с альтернативным условием.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

IV. Формулировка темы, постановка цели урока

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.

С помощью учителя:

- Решение задач.

- У которых несколько вариантов условия.

- Какая тема урока сегодня?

- Какие задачи сегодня учимся решать?

Слайд 7.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

V. Первичное закрепление

(10 мин)

Цели:

- организовать первичное применение нового знания.

- Применяем новые знания.

Самостоятельно читают задачу.

Работают в группах (5 мин).

Руководители озвучивают результат работы группы.

- Какой наш следующий шаг?

Слайд 8.

- Прочитайте самостоятельно задачу.

- Выберите ответ и объясните свой выбор.

- Оформите решение задачи на доске.

Организует выбор верного ответа.

1. Стр. 15 № 4 а)

Уметь решать задачи с альтернативным условием.

Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(4 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

- Решение задач, которые допускают несколько вариантов условия.

- Задачи, которые допускают несколько вариантов условия. Для полного решения таких задач нужно рассмотреть все возможные варианты.

Руководители оценивают работу всей группы по алгоритму.

- Какая тема урока была?

- Какое новое знание открыли?

- Руководители, оцените работу своей группы по алгоритму.

Слайд 9.

Фиксирование нового содержания урока.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Домашнее задание

(2 мин)

Цель:

- организовать выполнение д/з.

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

Д/З Стр. 15 № 4 б)