Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Разное  /  Современные образовательные технологии для учителя математики

Современные образовательные технологии для учителя математики

Материал представляет собой статью по применению СОТ на уроках.
13.10.2013

Описание разработки

Выбор СОТ по предмету математика направлены:

1. На реализацию основных приоритетных направлений школьной образовательной политики.

Основание:

Закон Российской Федерации «Об образовании».

Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования.

Основные принципы российской образовательной политики:

обеспечение доступности образования;

повышение качества образования;

обеспечение структурных изменений системы образования;

расширение  институтов общественного участия в развитии и управлении образованием.

Концепция федеральной целевой программы развития образования до 2020 года.

Приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации и Самарского региона.

Концепция компетентностно-ориентированного образования, утвержденная постановлением Правительства Самарской области от 19.05.2004 №24.

Система образования в Российской Федерации (дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование, начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование, послевузовское образование, дополнительное образование). Формы получения образования.

Концепция развития дополнительного образования детей Самарской области до 2015 года. Основные принципы, идеи, задачи.

Особенности образовательной политики и специфики образовательного учреждения, в котором работает аттестуемый педагогический работник.

«Формирование системы защиты детства, сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников».

2.На выполнение запросов высших, средних и начальных профессиональных учебных заведений.

3.На выполнение запросов родителей по обеспечению конкурентноспособности их детей.

Реализация цели нового качества образования - это компетентностный ученик.

Компетентностный же подход можно отнести к одному из способов достижения нового качества образования. Он определяет приоритеты, направление изменения образовательного процесса.

Все это в совокупности определило мою деятельность, направленную на инновационный поиск эффективного применения современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе для обеспечения нового качества образования

Освоение и внедрение СОТ

В современных условиях школа должна отвечать на множество запросов. Реальными заказчиками школы являются ученики, их семьи, работодатели, общество, профессиональные элиты при сохранении определенной позиции государства. Для современной школы уже недостаточно обеспечивать   выпускника   знаниями   на   десятилетия   вперед. На рынке труда и с точки зрения жизненных перспектив более востребованными становятся способность и готовность всю жизнь учиться, переучиваться. А для обеспечения нового качества образования, компетентностного подхода к образованию  надо учиться иному и другими способами. Прежде всего, я начала с себя, повышаю квалификацию:

- через аттестацию;

- проведение открытых мероприятий как в рамках образовательного процесса (открытые уроки), так и в рамках внеурочной деятельности.

-на различных курсах повышения квалификации и переподготовки кадров (Сам ГУ, ПВГУС, СИПКРО), различные курсы учителей математики, в том числе курсы по информационным технологиям;

-через активное участие в работе городской предметной ассоциации, школьных мероприятиях (педсоветах, семинарах, работу и руководство в творческой и проблемных группах);

- через систему постоянного самообразования.

Для обеспечения нового качества образования мною используются разнообразные средства: расширение образовательных услуг (индивидуально групповые занятия по математике); разнообразные формы и методы обучения; доступности информационных ресурсов); создание комфортных, безопасных, психоэмациональных условий пребывания на уроках математики и в школе. На своих уроках я использую следующие совремнные образовательные технологии:

Технология развивающего обучения по системе Л.В.Занкова                           

Здоровьесберегающая технология В.Ф.Базарного

Технология ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

Технология групповой работы

Технология проблемного обучения.

Технология  проектной деятельности.

Технология компетентностно-ориентированного образования. 

Технология альтернативного оценивания.

Технология развития критического мышления.

Игровые технологии.

Технология уровневой дифференцации обучения.

Технология обучения на основе учебных ситуаций.

Информационно-коммуникационные технологии.

Технология интерактивного обучения.

Технология индивидуализации обучения.

Одна из лично ориентированных технологий применяемой в работе является метод проектов, как наиболее перспективная современная образовательная технология, которая позволяет раскрыть наиболее полно творческие способности школьников, сформировать умение ориентироваться в огромном море информации, выделять главное, брать ответственность на себя и принимать решения; позволяет интегрировать в себе обучение в сотрудничестве, групповые методы, рефлексивные и прочие методики. Умение пользоваться методом проектов позволяет заинтересовать учащихся активной творческой и мыслительной деятельностью на уроках математики.

Наиболее эффективно использование комбинированных методов обучения. На занятиях математикой я сочетаю как традиционные формы обучения, так и различные новые формы организации учебной деятельности (обучение в сотрудничестве; групповое обучение; дискуссии; игровые методы; использование Интернет для поиска дополнительной информации, ознакомления с образовательными проектами).

Обучение в сотрудничестве. Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе с учащимися выполняет задания, а не просто что-то выполнять самостоятельно.

Групповое обучение. Поскольку на разных временных стадиях обучения имеются ученики, достигшие разных уровней обученности (Н – некомпетентный, М- минимальный, О – общий, П - продвинутый), то групповая техника работы становится неизбежной.

Так как учебный процесс должен дать каждому ученику возможность пройти всю схему усвоения материала: Н → М → О → П, учитель на уроке на этапе закрепления изученного или на уроке обобщения и повторения изученного выстраивает типологии групп учащихся.

№ 1 – группы выравнивания (их назначение – «подтянуть» некомпетентных учеников на минимальный уровень группы);

№ 2 – группы поддержки (их назначение – работа над более трудными задачами этого же уровня, закрепление достигнутых результатов);

№ 3 – группы развития: нормальные и ускоренные (их назначение – быстрое усвоение материала общего уровня).

В использовании технологии обучения в сотрудничестве, группового обучения, учитель видит следующие преимущества:

- не все ученики готовы выполнять задания, если они не освоили ранее пройденный материал или не имеют достаточной физической подготовки, а при работе в группах, при совместной деятельности, ученики выясняют друг у друга все, что им непонятно; в случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю;

- учащиеся учатся самостоятельно видеть проблемы, сложности и находить способы их решения;

- каждый понимает, что успех группы зависит не только от умение одного участника группы, но и от умения совместно, самостоятельно  приобретать новые знания и умение их применять в конкретных заданиях;

- у учащихся формируется собственная точка зрения, собственный подход к решению поставленной задачи и они учатся аргументировать свои решения и отстаивать свое мнение;

- ученики начинают понимать, где и как они смогут применить полученные знания.

-ребята учатся общаться между собой, с учителем, овладевают коммуникативными умениями;

- развивается чувство товарищества, взаимопомощи.

Информационные технологии. Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современному школьнику. Короткие сроки, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям и умениям школьника – вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь на традиционных методах и средствах педагогических технологий. Учитель ищет новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии: мультимедийные уроки и презентации, Интернет, аудио-видео продукты – все это позволяет повысить эффективность освоения предмета и мотивацию обучения.

Мультимедиа обеспечивают среду формирования ключевых компетентностей учащихся, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная.

Незаменимым помощником учителя и учеников в поиске и получении информации, и как средстве общения является Интернет.

Использование. В настоящее время мы сталкивается с проблемой снижения уровня познавательной активности учащихся на уроках, нежеланием работать самостоятельно, да и просто учиться. Один из способов развития познавательной активности учащихся – это применение видеофильмов и мультимедиа технологий, компьютера.

Видео метод на уроках учителем используется для организации обучения, закрепления, совершенствования; метод основывается преимущественно на наглядном восприятии информации.

Мультимедийные презентации проектов, обучение в сотрудничестве основываются на дидактических и познавательных целях и задачах.

Для реализации данных СОТ я прошла курсовую подготовку по информационным технологиям, использую в своей работе мультимедийные презентации, видео материал. При их создании учитываю следующие требования:

-мотивация (соответствие уровня поставленных задач уровню подготовки школьников);

-постановка учебной цели (четко и ясно сформулированные цель и задачи в ходе урока);

-создание предпосылок к восприятию учебного материала (использование вспомогательных материалов, инструкций);

-подача учебного материала (оформление кадров, слайдов);

-оценка (в ходе работы с компьютером ученики должны знать, как они справляются с учебным материалом; наиболее важным является организация коммуникаций «школьник – учитель – школьник»; для этих целей учитель организуют работу учащихся в проектах или в сотрудничестве, дискуссии).

Результаты освоения и внедрения СОТ

Используя современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе, мною достигнуты определенных результаты. Стабильно высокого уровня обученности учащихся по результатам государственной итоговой аттестации (ГИА) учащихся 9 классов за 2012-2013 учебный год качество обученности 100 %.

Технология обучения в сотрудничестве открыла современные подходы в решении вопросов «чему» и «как» учить сегодня детей по:

-содержание обучения рассматривается как средство компетентностно-ориентированного образования для развития творческих способностей личности;

-обучение ведется прежде всего обобщенным знаниям, умениям и навыкам;

-используется положительная мотивация, активизация и стимуляция обучения;

-используется дидактический активизирующий и развивающий комплекс (вариативность и дифференциация обучения);

-индивидуального и коллективного воспитания; постановка трудной цели).

Создались условия для развития способности школьников к самообучению путем исследовательской творческой учебной работы учащихся, направленной на интеграцию и актуализацию знаний и умений; для познавательной активности учащихся на уроках использует видеометод, который обеспечил возможность дать ученикам более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах; повысить роль наглядности в учебном процессе; удовлетворить запросы и интересы учащихся; наладить эффективную обратную связь.

Использование мультимедийных презентаций при создании проектов, обучении в сотрудничестве,  обеспечило более эффективное соприкосновение уроков математики  и внешних информационных потоков, взаимодействие с учащимися. Исследовательский, проектный подход в системе обучения школьников, разработка ими собственных или групповых мультимедиа проектов обеспечил переход от традиционного процесса обучения в развивающий.

Современные программные и технические средства позволили изменять содержание презентаций и хранить большие объемы информации.

Мой опыт работы представлен в профессиональном сообществе в виде проведения открытых уроков, публикаций авторских работ, презентаций по результатам года по математике.

Содержимое разработки

Самоанализ

по освоению и внедрению современных образовательных технологий (далее - СОТ)

учителем математики Столярчук Лилией Геннадьевной

в муниципальном общеобразовательном учреждении

средняя общеобразовательная школа № 56 городского округа Тольятти


Цель: оценить целесообразности выбора освоения и внедрения мною СОТ, оценить результаты использования СОТ в учебной деятельности, внеклассных мероприятиях по предмету математика.


Моя работа строится на основе федеральной, региональной и муниципальной политики в сфере образования.

Выбор СОТ по предмету математика направлены:

1. На реализацию основных приоритетных направлений школьной образовательной политики.

Основание:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании».

  • Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования.

  • Основные принципы российской образовательной политики:

  • обеспечение доступности образования;

  • повышение качества образования;

  • обеспечение структурных изменений системы образования;

  • расширение институтов общественного участия в развитии и управлении образованием.

  • Концепция федеральной целевой программы развития образования до 2020 года.

  • Приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации и Самарского региона.

  • Концепция компетентностно-ориентированного образования, утвержденная постановлением Правительства Самарской области от 19.05.2004 №24.

  • Система образования в Российской Федерации (дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование, начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование, послевузовское образование, дополнительное образование). Формы получения образования.

  • Концепция развития дополнительного образования детей Самарской области до 2015 года. Основные принципы, идеи, задачи.

  • Особенности образовательной политики и специфики образовательного учреждения, в котором работает аттестуемый педагогический работник.

  • «Формирование системы защиты детства, сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников».

2.На выполнение запросов высших, средних и начальных профессиональных учебных заведений.

3.На выполнение запросов родителей по обеспечению конкурентноспособности их детей.

Реализация цели нового качества образования - это компетентностный ученик.

Компетентностный же подход можно отнести к одному из способов достижения нового качества образования. Он определяет приоритеты, направление изменения образовательного процесса.

Все это в совокупности определило мою деятельность, направленную на инновационный поиск эффективного применения современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе для обеспечения нового качества образования

Освоение и внедрение СОТ

В современных условиях школа должна отвечать на множество запросов. Реальными заказчиками школы являются ученики, их семьи, работодатели, общество, профессиональные элиты при сохранении определенной позиции государства. Для современной школы уже недостаточно обеспечивать выпускника знаниями на десятилетия вперед. На рынке труда и с точки зрения жизненных перспектив более востребованными становятся способность и готовность всю жизнь учиться, переучиваться. А для обеспечения нового качества образования, компетентностного подхода к образованию надо учиться иному и другими способами. Прежде всего, я начала с себя, повышаю квалификацию:

- через аттестацию;

- проведение открытых мероприятий как в рамках образовательного процесса (открытые уроки), так и в рамках внеурочной деятельности.

-на различных курсах повышения квалификации и переподготовки кадров (Сам ГУ, ПВГУС, СИПКРО), различные курсы учителей математики, в том числе курсы по информационным технологиям;

-через активное участие в работе городской предметной ассоциации, школьных мероприятиях (педсоветах, семинарах, работу и руководство в творческой и проблемных группах);

- через систему постоянного самообразования.

Для обеспечения нового качества образования мною используются разнообразные средства: расширение образовательных услуг (индивидуально групповые занятия по математике); разнообразные формы и методы обучения; доступности информационных ресурсов); создание комфортных, безопасных, психоэмациональных условий пребывания на уроках математики и в школе. На своих уроках я использую следующие совремнные образовательные технологии:

  1. Технология развивающего обучения по системе Л.В.Занкова

  2. Здоровьесберегающая технология В.Ф.Базарного

  3. Технология ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

  4. Технология групповой работы

  5. Технология проблемного обучения.

  6. Технология проектной деятельности.

  7. Технология компетентностно-ориентированного образования.

  8. Технология альтернативного оценивания.

  9. Технология развития критического мышления.

  10. Игровые технологии.

  11. Технология уровневой дифференцации обучения.

  12. Технология обучения на основе учебных ситуаций.

  13. Информационно-коммуникационные технологии.

  14. Технология интерактивного обучения.

  15. Технология индивидуализации обучения.

Одна из лично ориентированных технологий применяемой в работе является метод проектов, как наиболее перспективная современная образовательная технология, которая позволяет раскрыть наиболее полно творческие способности школьников, сформировать умение ориентироваться в огромном море информации, выделять главное, брать ответственность на себя и принимать решения; позволяет интегрировать в себе обучение в сотрудничестве, групповые методы, рефлексивные и прочие методики. Умение пользоваться методом проектов позволяет заинтересовать учащихся активной творческой и мыслительной деятельностью на уроках математики.

Наиболее эффективно использование комбинированных методов обучения. На занятиях математикой я сочетаю как традиционные формы обучения, так и различные новые формы организации учебной деятельности (обучение в сотрудничестве; групповое обучение; дискуссии; игровые методы; использование Интернет для поиска дополнительной информации, ознакомления с образовательными проектами).

Обучение в сотрудничестве. Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе с учащимися выполняет задания, а не просто что-то выполнять самостоятельно.

Групповое обучение. Поскольку на разных временных стадиях обучения имеются ученики, достигшие разных уровней обученности (Н – некомпетентный, М- минимальный, О – общий, П - продвинутый), то групповая техника работы становится неизбежной.

Так как учебный процесс должен дать каждому ученику возможность пройти всю схему усвоения материала: Н → М → О → П, учитель на уроке на этапе закрепления изученного или на уроке обобщения и повторения изученного выстраивает типологии групп учащихся.

№ 1 – группы выравнивания (их назначение – «подтянуть» некомпетентных учеников на минимальный уровень группы);

№ 2 – группы поддержки (их назначение – работа над более трудными задачами этого же уровня, закрепление достигнутых результатов);

№ 3 – группы развития: нормальные и ускоренные (их назначение – быстрое усвоение материала общего уровня).

В использовании технологии обучения в сотрудничестве, группового обучения, учитель видит следующие преимущества:

- не все ученики готовы выполнять задания, если они не освоили ранее пройденный материал или не имеют достаточной физической подготовки, а при работе в группах, при совместной деятельности, ученики выясняют друг у друга все, что им непонятно; в случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю;

- учащиеся учатся самостоятельно видеть проблемы, сложности и находить способы их решения;

- каждый понимает, что успех группы зависит не только от умение одного участника группы, но и от умения совместно, самостоятельно приобретать новые знания и умение их применять в конкретных заданиях;

- у учащихся формируется собственная точка зрения, собственный подход к решению поставленной задачи и они учатся аргументировать свои решения и отстаивать свое мнение;

- ученики начинают понимать, где и как они смогут применить полученные знания.

-ребята учатся общаться между собой, с учителем, овладевают коммуникативными умениями;

- развивается чувство товарищества, взаимопомощи.

Информационные технологии. Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современному школьнику. Короткие сроки, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям и умениям школьника – вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь на традиционных методах и средствах педагогических технологий. Учитель ищет новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии: мультимедийные уроки и презентации, Интернет, аудио-видео продукты – все это позволяет повысить эффективность освоения предмета и мотивацию обучения.

Мультимедиа обеспечивают среду формирования ключевых компетентностей учащихся, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная.

Незаменимым помощником учителя и учеников в поиске и получении информации, и как средстве общения является Интернет.

Использование. В настоящее время мы сталкивается с проблемой снижения уровня познавательной активности учащихся на уроках, нежеланием работать самостоятельно, да и просто учиться. Один из способов развития познавательной активности учащихся – это применение видеофильмов и мультимедиа технологий, компьютера.

Видео метод на уроках учителем используется для организации обучения, закрепления, совершенствования; метод основывается преимущественно на наглядном восприятии информации.

Мультимедийные презентации проектов, обучение в сотрудничестве основываются на дидактических и познавательных целях и задачах.

Для реализации данных СОТ я прошла курсовую подготовку по информационным технологиям, использую в своей работе мультимедийные презентации, видео материал. При их создании учитываю следующие требования:

-мотивация (соответствие уровня поставленных задач уровню подготовки школьников);

-постановка учебной цели (четко и ясно сформулированные цель и задачи в ходе урока);

-создание предпосылок к восприятию учебного материала (использование вспомогательных материалов, инструкций);

-подача учебного материала (оформление кадров, слайдов);

-оценка (в ходе работы с компьютером ученики должны знать, как они справляются с учебным материалом; наиболее важным является организация коммуникаций «школьник – учитель – школьник»; для этих целей учитель организуют работу учащихся в проектах или в сотрудничестве, дискуссии).

Результаты освоения и внедрения СОТ

Используя современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе, мною достигнуты определенных результаты. Стабильно высокого уровня обученности учащихся по результатам государственной итоговой аттестации (ГИА) учащихся 9 классов за 2012-2013 учебный год качество обученности 100 %.

Технология обучения в сотрудничестве открыла современные подходы в решении вопросов «чему» и «как» учить сегодня детей по:

-содержание обучения рассматривается как средство компетентностно-ориентированного образования для развития творческих способностей личности;

-обучение ведется прежде всего обобщенным знаниям, умениям и навыкам;

-используется положительная мотивация, активизация и стимуляция обучения;

-используется дидактический активизирующий и развивающий комплекс (вариативность и дифференциация обучения);

-индивидуального и коллективного воспитания; постановка трудной цели).

Создались условия для развития способности школьников к самообучению путем исследовательской творческой учебной работы учащихся, направленной на интеграцию и актуализацию знаний и умений; для познавательной активности учащихся на уроках использует видеометод, который обеспечил возможность дать ученикам более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах; повысить роль наглядности в учебном процессе; удовлетворить запросы и интересы учащихся; наладить эффективную обратную связь.

Использование мультимедийных презентаций при создании проектов, обучении в сотрудничестве, обеспечило более эффективное соприкосновение уроков математики и внешних информационных потоков, взаимодействие с учащимися. Исследовательский, проектный подход в системе обучения школьников, разработка ими собственных или групповых мультимедиа проектов обеспечил переход от традиционного процесса обучения в развивающий.

Современные программные и технические средства позволили изменять содержание презентаций и хранить большие объемы информации.

Мой опыт работы представлен в профессиональном сообществе в виде проведения открытых уроков,

публикаций авторских работ, презентаций по результатам года по математике


Учитель математики Столярчук Л.Г.

-70%
Курсы повышения квалификации

Методика подготовки к ОГЭ по математике

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Современные образовательные технологии для учителя математики (57.5 КB)