Урок математики на тему: "Задача в два действия"

Цель урока: Ознакомить учащихся с решением задач в два действия, с формой записи решения этих задач;

Задачи урока:

учиться решать задачи в два действия на нахождение суммы и остатка;

определить и сделать вывод о существенном признаке задачи, решаемой в два действия;

в группе закрепить таблицу сложения числа 2 и соответствующие случаи вычитания.

Развивать логическое мышление, память, внимание.

Воспитывать взаимоуважение, умение работать в команде.

Тип урока: формирования новых знаний

Вид урока: комбинированный

Форма урока. : урок - путешествие.

Методы - приемы: словесно - наглядный, практический.

Оборудование: карточки, задачи, смайлики , фигурки

Целевые установки на достижение результатов.

 - Личностных: умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

 - Предметных: знают структуру текстовой задачи; знают правило оформления решения задачи в тетради; умеют различать условие задачи, вопрос; умеют правильно оформлять решение задачи; умеют составлять схему к рисунку, составляют равенство.

 - Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

 - Умеют ориентироваться в свое системе знаний: отличают новое от уже известного; добывают новые знания.

Ход урока

Организационный момент

Психологический настрой

Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

В экспедицию отправимся смело,

В мир примеров и разных задач.

Проверка Дз по тетрадке.

Актуализация знаний

а) Устный счёт.

Я вышел в тенистый бор. И увидел мухомор. Два опенка, три сморчка, три масленка, два строчка. У кого ответ готов? Сколько я нашел грибов? (11)

«Чистописания»

 - Сегодня на урок к нам пришли две замечательные цифры. Но они не хотят себя раскрывать. Давайте попробуем разгадать их по определениям:

1) На что похожа цифра 9? 

2) На что похожа цифра 8? 

 - Давайте составим всевозможные двузначные числа из этих цифр.

98 89 и т. д.

 - Можно ли эти записи назвать выражениями?

 - Предложите свой пример выражения. Докажите. Дайте характеристику числу 98, 89 и т. д.

«Математический диктант» по таблице сложения числа 2. Запиши ответы через запятую. Взаимопроверка. Самооценка.

 - И так, как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке? Прочитайте тему нашего урока на стр. 56.

 - Что вы хотели узнать по данной теме?

Задание№1 учащиеся устно решают задачи, учитель записывает варианты решений на доске. Организуется обсуждение:

 - Что можете сказать о задачах?

 - Можно ли их объединить в одну?

 - Как записать решение? Например иллюстрации учебника, учащиеся выполняют записи в тетради. (заполнить пустые окошки)

Задание №2. на стр. 56. Зачитывается задача, ученики формулируют вопрос, аргументируя свой выбор.

Работа с памяткой

1. Читаем задачу 2. Называем условие (что известно)

3. Называем вопрос (что надо узнать) 4. Записываем кратко

5. Объясняем 6. Решаем 7. Называем ответ. Обсудить и ответить на вопросы. Взаимопроверка, обсуждение допущенных ошибок.

Задание №3. Перед началом работы необходимо уточнить разницу между буквенными и числовыми выражениями. Далее предлагается выполнить самостоятельно.

Взаимопроверка, обсуждение допущенных ошибок. Проверка работы устно.

Весь материал – смотрите документ.

Математика 2 класс

Урок 20

Тема урока: Задача в два действия

Цель урока: Ознакомить учащихся с решением задач в два действия, с формой записи решения этих задач;

Задачи урока:

учиться решать задачи в два действия на нахождение суммы и остатка;

определить и сделать вывод о существенном признаке задачи, решаемой в два действия;

в группе закрепить таблицу сложения числа 2 и соответствующие случаи вычитания.

Развивать логическое мышление, память, внимание.

Воспитывать взаимоуважение, умение работать в команде.

Тип урока: формирования новых знаний

Вид урока: комбинированный

Форма урока.:    урок- путешествие.

Методы-приемы:  словесно-наглядный, практический.

Оборудование:   карточки,задачи, смайлики , фигурки

Целевые установки на достижение результатов.

- Личностных: умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Предметных: знают структуру текстовой задачи; знают правило оформления решения задачи в тетради;  умеют различать условие задачи, вопрос; умеют правильно оформлять решение задачи; умеют составлять схему к рисунку, составляют равенство.

-Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; совместно договариваться о правилах  поведения и общения и следовать им.

-Умеют ориентироваться в свое системе знаний: отличают новое от уже известного; добывают новые знания.

План урока:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

3.Постановка проблемы. «Открытие» нового знания

4.Физкультминутка

5.Первичное закрепление

6.Итог урока. Рефлексия

7.Д\з

Ход урока