Урок математики для начальных классов "Прибавить и вычесть число 3"

Педагогическая цель:

создать условия для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 3; развивать умение решать примеры и задачи; прививать аккуратность.

Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять сложение и вычитание вида o + 3 и o – 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку, работать в группе, паре.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: организовывают исследовательское пространство, способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Сценарий урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

«Громко прозвенел урок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем»

- Ребята, а про кого ещё говорят «ушки на макушке»? (про зайца)

- Правильно. И сегодня он пришёл к нам на урок, чтобы посмотреть, как вы занимаетесь на уроке математики. Покажем ему, какие мы молодцы?

II. Формулирование темы урока, постановка цели.

1. Устный счёт.

- Назовите соседей числа……. (показываю карточку с числом)

- Сосчитайте с 2 до 10 через 2 числа.

- А теперь в обратном порядке от 10 до 0.

- Молодцы! Зайчик вами доволен!

2. Новая тема.

– Сегодня на уроке у нас «в гостях» число, которое в числовом ряду следует за числом 2 и перед числом 4.

– Что вы знаете об этом числе?

Число 3 стало самым излюбленным числом и в мифах, и в сказках.

- Вспомните сказочных героев, которых в сказке было три? Слайды 2, 3, 4, 5.

«Три медведя»,

«Три поросёнка»,

«Три толстяка»

«Три богатыря»

- Молодцы!

- Посмотрите на примеры + 3 –3. Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня? И цель наша какая?

- Что нам необходимо повторить про число 3, чтобы научиться прибавлять и вычитать число 3? (Состав числа 3) 

- Показ состава числа 3 на собачках.

Слайды 6, 7, 8.

3. Работа по учебнику с.104

Учащиеся рассказывают, как можно прибавить и вычесть число 3 разными способами.

Вывод. Сколько способов прибавления и вычитания числа 3? (3)

Физкультминутка

Мы глазами миг, миг, миг,

Мы плечами чик, чик, чик,

Мы руками хлоп, хлоп, хлоп,

А ногами топ, топ, топ,

Раз – присели, два – привстали,

И наклоны делать стали,

А потом пустились вскачь

Словно наш упругий мяч.

Раз, два, раз, два

Заниматься нам пора.

III. Закрепление полученных знаний.

1. Слайды 9-12 с объяснением учащихся.

2. Решение задач.

– Рассмотрите рисунки и схемы к ним в задании 3 (с. 104 учебника).

Сначала учащиеся составляют задачу по первому рисунку в соответствии с первой схемой.

Например: Таня купила 5 конвертов, а Саша 3 конверта. Сколько конвертов дети купили вместе?

Значение составленного выражения дети находят разными способами, а затем продолжают запись: 5 + 3 = 8.

Весь материал - в документе.

Урок математики в 1 классе
Тема: ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 3; развивать умение решать примеры и задачи; прививать аккуратность.

Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять сложение и вычитание вида  + 3 и  – 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку, работать в группе, паре.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: организовывают исследовательское пространство, способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Ресурсы: учебник «Математика» 1ч. М.И.Моро, рабочая тетрадь к учебнику, компьютер, проектор, презентация, ручки, цветные карандаши, примеры на доске, на карточках для парной и групповой работы «Составим поезд», карточки с числами для устного счёта, 3 собачки, смайлики для оценки своей деятельности на уроке.

Сценарий урока

I. Мотивация к учебной деятельности

«Громко прозвенел урок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем»

- Ребята, а про кого ещё говорят «ушки на макушке»? (про зайца)

- Правильно. И сегодня он пришёл к нам на урок, чтобы посмотреть, как вы занимаетесь на уроке математики. Покажем ему, какие мы молодцы?

II. Формулирование темы урока, постановка цели.

1. Устный счёт.

- Назовите соседей числа……. (показываю карточку с числом)

- Сосчитайте с 2 до 10 через 2 числа.

- А теперь в обратном порядке от 10 до 0.

- Молодцы! Зайчик вами доволен!

2. Новая тема.

– Сегодня на уроке у нас «в гостях» число, которое в числовом ряду следует за числом 2 и перед числом 4.

– Что вы знаете об этом числе?

Число 3 стало самым излюбленным числом и в мифах, и в сказках.

- Вспомните сказочных героев, которых в сказке было три? Слайды 2,3,4,5.

«Три медведя»,

«Три поросёнка»,

«Три толстяка»

«Три богатыря»

- Молодцы!

– Посмотрите на примеры □ + 3 □ – 3. Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня? И цель наша какая?

- Что нам необходимо повторить про число 3, чтобы научиться прибавлять и вычитать число 3? (Состав числа 3)

- Показ состава числа 3 на собачках.

Слайды 6, 7, 8.

3. Работа по учебнику с.104

Учащиеся рассказывают, как можно прибавить и вычесть число 3 разными способами.

Вывод. Сколько способов прибавления и вычитания числа 3? (3)

Физкультминутка

Мы глазами миг, миг, миг,

Мы плечами чик, чик, чик,

Мы руками хлоп, хлоп, хлоп,

А ногами топ, топ, топ,

Раз – присели, два – привстали,

И наклоны делать стали,

А потом пустились вскачь

Словно наш упругий мяч.

Раз, два, раз, два

Заниматься нам пора.

III. Закрепление полученных знаний

1. Слайды 9-12 с объяснением учащихся.

2. Решение задач.

– Рассмотрите рисунки и схемы к ним в задании 3 (с. 104 учебника).

Сначала учащиеся составляют задачу по первому рисунку в соответствии с первой схемой.

Например: Таня купила 5 конвертов, а Саша 3 конверта. Сколько конвертов дети купили вместе?

Значение составленного выражения дети находят разными способами, а затем продолжают запись: 5 + 3 = 8.

– Составьте задачу по другому рисунку, но так, чтобы она соответствовала второй схеме, т. е. решалась вычитанием.

• Учащиеся читают задачу 4 (с. 105 учебника).

– Это задача? Докажите. Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи.

– Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.) Почему? (Так как ягод стало меньше.)

– Как найдёте значение выражения? (Учащиеся находят значение выражения одним из изученных способов: 7 – 2 – 1 или 7 – 1 – 2.)

Аналогично разбирается задача 5 (с. 105 учебника), в которой ученики разными способами прибавляют число 3.

3. Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой.

- А теперь поработаем самостоятельно, решите примеры, затем поменяйтесь с соседом по парте карточкой и проверьте правильность решения. Если пример решён правильно – ставите плюс, если нет - минус.

4. Работа с геометрическим материалом с.105 № 7.

– Как можно назвать одним словом все эти фигуры? (Многоугольники.)

– На какие группы можно разделить данные фигуры? (Треугольники, четырёхугольники, пятиугольники.)

5. Групповая игра «Составим поезд» - решение примеров.

6. Работа в рабочих тетрадях с. 38. Составление схем по задачам и их решение. (по времени)

IV. Рефлексия.

- Мы сегодня много работали. А по какой теме велась работа? (Прибавить и вычесть число 3.)

- Каковы были цели урока? (Научиться прибавлять и вычитать число 3; закреплять умение решать задачи).

- Мы их достигли?

Оценим работу на уроке.

Кто научился прибавлять и вычитать 3 и всё верно выполнял – обведите 1-ый смайлик.

Кто хорошо работал, но допускал ошибки, кому надо ещё потренироваться – 2-ой смайлик.

Кто ничего не понял на уроке – 3-й смайлик. (Или закрасить зелёным – жёлтым – красным – по времени)

- Вы сегодня все молодцы!

- Зайчик вами очень доволен и благодарит за урок! Слайд 13.