Урок математики "Десятичные дроби. Запись и чтение обыкновенных дробей"

Задачи урока:

Создать условия для изучения и повторения данной темы учащимися;

Развитие памяти, логики, математического мышления;

Воспитание интереса к предмету.

Цели урока:

Закрепить навык отличать десятичную дробь от обыкновенной;

Повторить запись и чтение десятичных дробей ;

Научить превращать десятичную дробь в обыкновенную и наоборот, обыкновенную дробь в десятичную. (слайд 2)

Тип урока: комбинированный;

Метод обучения: словесный, практический, наглядный.

Форма организации: коллективная, индивидуальная ;

Содержание деятельности: Историческая справка, «Игра в ладошки « (устно), решение заданий по учебнику, игра «Найди пару», разбиение десятичных дробей на разряды.

Оборудование : ИКТ, карточки для рефлексии, карточки для самооценки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга! Повернитесь лицом друг у другу и скажите своему приятелю что –нибудь приятное, например:

 - Маша, желаю тебе отличного настроения!

 - Севиль, ты сегодня прекрасно выглядишь!

Молодцы! И именно на этой приятной ноте, начнем наш сегодняшний урок!

Запишите дату в тетрадь, классная работа. Хочу обратить ваше внимание на раздаточный материал на ваших партах, смайлики пока уберем в сторонку, а листы оценивания вам пригодятся с первого задания, как только выполним очередное задание, вы должны в листах сделать самооценку при выполнении этого задания.

2. Актуализация знаний.

Ребята, на прошлом уроке мы с вами начали изучать тему «Десятичная дробь. Запись и чтение десятичной дроби». Но мы с вами начали изучать тему, не узнав ее истории, в этом нам поможет ученица нашего класса Когтева Алена, которая подготовила для нас историческую справку.

Историческая справка.

Впервые понятие абстрактной десятичной дроби возникло в 15 ст. Его ввел видающийся математик и астроном ал – Коши (полное имя Джемиад ибн – Масуд ал – Коши) в работе «Ключ к арифметике» (1427 г). Открытие ал – Коши в Европе стало известным только через 300 лет.

Ничего, не зная об открытии ал – Коши, десятичные дроби открыл второй раз, приблизительно через 150 лет, после него, фламандский ученый математик и инженер Симон Стевин в труде «Децималь» (1585 г).

 В России учение о десятичных дробях впервые выдал Л. П. Магницкий в своей « Арифметике» - первом российском учебнике математике. (1703 г)

Отделять целую часть от дробной предлагали по – разному. Ал – Коши целую и дробную части писал в один ряд, хотя записывал разными чернилами, или ставил между ними вертикальную черту. С. Стевин для отделения целой части от дробной ставил нуль в кружочке. Принятую в наше время запятую предложил немецкий астроном Й. Кеплер (1571 – 1630).

Молодец, Алена! Давайте, ребята, выделим этих выдающихся ученых, итак, кто запомнил имена ученых, прошу назвать их! (слайд3)

3. Активизация знаний.

1. А теперь давайте вспомним некоторые правила и свойства десятичных дробей.

Поиграем в игру «Ладошки», правила очень простые, если вы согласны с утверждением, то хлопаете 2 раза, если же нет, то не производите никаких действий. Начнем!

Для записи десятичных дробей используется дробная черта;(нет)

Для записи десятичных дробей используется запятая;(да)

Целая часть дроби находится по левую сторону от запятой;(да)

Если в конце десятичной дроби отбросить нули, то значение дроби изменится;(нет)

Знаки стоящие после запятой называются десятичными знаками. (да). (Слайд 4)

2. Молодцы! А сейчас откройте учебники на странице 197, № 942. (работа у доски)

Просмотрите внимательно задание, желающие к доске. (Слайд 5)

Весь материал - смотрите документ.

Урок в 5 Б классе, Учитель-Гужвина Любовь Валериевна.

Тема урока: Десятичные дроби. Запись и чтение обыкновенных дробей. (Слайд 1)

Задачи урока:

1. Создать условия для изучения и повторения данной темы учащимися;

2. Развитие памяти, логики, математического мышления;

3. Воспитание интереса к предмету.

Цели урока:

• Закрепить навык отличать десятичную дробь от обыкновенной;

• Повторить запись и чтение десятичных дробей ;

• Научить превращать десятичную дробь в обыкновенную и наоборот, обыкновенную дробь в десятичную. (слайд 2)

Тип урока: комбинированный;

Метод обучения: словесный, практический, наглядный.

Форма организации: коллективная, индивидуальная ;

Содержание деятельности: Историческая справка, «Игра в ладошки « (устно), решение заданий по учебнику, игра «Найди пару», разбиение десятичных дробей на разряды.

Оборудование : ИКТ, карточки для рефлексии, карточки для самооценки.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Активизация знаний.

4. Подведение итогов.

5. Домашнее задание.

6. Рефлексия.

7. Оценивание учащихся.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга! Повернитесь лицом друг у другу и скажите своему приятелю что –нибудь приятное, например:

-Маша, желаю тебе отличного настроения!

-Севиль, ты сегодня прекрасно выглядишь!

Молодцы! И именно на этой приятной ноте, начнем наш сегодняшний урок!

Запишите дату в тетрадь, классная работа. Хочу обратить ваше внимание на раздаточный материал на ваших партах, смайлики пока уберем в сторонку, а листы оценивания вам пригодятся с первого задания, как только выполним очередное задание, вы должны в листах сделать самооценку при выполнении этого задания.

1. Актуализация знаний.

Ребята, на прошлом уроке мы с вами начали изучать тему «Десятичная дробь. Запись и чтение десятичной дроби». Но мы с вами начали изучать тему, не узнав ее истории, в этом нам поможет ученица нашего класса Когтева Алена, которая подготовила для нас историческую справку.

Историческая справка.

Впервые понятие абстрактной десятичной дроби возникло в 15 ст. Его ввел видающийся математик и астроном ал – Коши (полное имя Джемиад ибн – Масуд ал – Коши) в работе «Ключ к арифметике» (1427 г). Открытие ал – Коши в Европе стало известным только через 300 лет.

Ничего, не зная об открытии ал – Коши, десятичные дроби открыл второй раз, приблизительно через 150 лет, после него, фламандский ученый математик и инженер Симон Стевин в труде «Децималь» (1585 г).

В России учение о десятичных дробях впервые выдал Л.П. Магницкий в своей « Арифметике» - первом российском учебнике математике. (1703 г)

Отделять целую часть от дробной предлагали по – разному. Ал – Коши целую и дробную части писал в один ряд, хотя записывал разными чернилами, или ставил между ними вертикальную черту. С. Стевин для отделения целой части от дробной ставил нуль в кружочке. Принятую в наше время запятую предложил немецкий астроном Й. Кеплер (1571 – 1630).

Молодец, Алена! Давайте, ребята, выделим этих выдающихся ученых, итак, кто запомнил имена ученых, прошу назвать их! (слайд3)

1. Активизация знаний.

1. А теперь давайте вспомним некоторые правила и свойства десятичных дробей.

Поиграем в игру «Ладошки», правила очень простые, если вы согласны с утверждением, то хлопаете 2 раза, если же нет, то не производите никаких действий. Начнем!

1. Для записи десятичных дробей используется дробная черта;(нет)

2. Для записи десятичных дробей используется запятая;(да)

3. Целая часть дроби находится по левую сторону от запятой;(да)

4. Если в конце десятичной дроби отбросить нули, то значение дроби изменится;(нет)

5. Знаки стоящие после запятой называются десятичными знаками. (да). (Слайд 4)

2.Молодцы! А сейчас откройте учебники на странице 197, № 942.(работа у доски)

Просмотрите внимательно задание, желающие к доске. (Слайд 5)

3.Перед вами число, давайте прочтем его и разобьём на разряды: (устно)(Слайд 6)

43,7569 - сорок три целых, семь тысяч пятьсот шестьдесят девять.

43-целая часть, 7-десятые, 5 сотые, 6- тысячные,9- десятитысячные.

Ну что, ребята, Устали? Давайте немного разомнемся! Физкультминутка! (Слайд 7)

1. Выполнить № 949, (У доски) (слайд 8)

5.Давайте поиграем еще в одну игру, под названием «Найди пару». Дома вы учили основные равенства обыкновенных и десятичных дробей, все что вам понадобится, это соединить стрелочками верные равенства, таким образом создать пары (слайд 9)

1. А сейчас выполним номер 944, выполнение первого из примеров, я вам покажу наглядно, 1 и 2 столбик будем выполнять у доски, а 3 самостоятельно. (Слайд 10)

1. Подведение итогов. (Слайд 11)

Молодцы ,ребята, сегодня все хорошо поработали, итак, давайте подведем итоги: Давайте нарисуем с вами кластер- десятичная дробь, и впишем туда все, что знаем о десятичных дробях!

5.Домашнее задание: стр. 198, № 948,950. (Слайд 12)

Творческое: выполнить реферат/буклет на тему «Десятичные дроби в нашей жизни».

1. Рефлексия. Листы со смайлами на столе, выбрать более подходящий по настроению смайлик, объяснить причину выбора. (Слайд 13)

2. Оценивание учащихся. Ученики выставляют себе самостоятельно оценки за урок в листах оценивания и сдают учителю.