Урок математики "Деление. Решение задач"

№

Этап урока

Название используемого оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов (с указанием № из Таблицы №2)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1.

Организационный момент (цель: настрой на работу, организация внимания учащихся)

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации изучения математики.

Здравствуйте ребята! Садитесь.

Цель: приветствие учителя и одноклассников.

Дети стоят.

Дети садятся.

1

2.

Актуализация темы урока.

а) Устные упражнения (цель: создать условия для формирования умения правильно выполнять вычисления устно, развивать логическое мышление)

б) Фронтальный опрос (цель: вспомнить понятия скорости, время, расстояния; как найти одну величину, если известны две другие)

а) №1

б) №2(а)

в)№2(б)

Предлагаю решить:

а) задачу про жирафа, используя цепочку вычислений

б) анаграмму (логический тест). Даю определение анаграммы и предлагаю решить ее, тем самым определив вид задач, которые мы будем решать.

в) Обращаю внимание детей на высказывание, написанное на доске.

Задаю вопросы:

1) как найти скорость, если известно расстояние и время?

2) как найти расстояние, если известна скорость и время?

3) как найти время, если известно расстояние и скорость? Оцениваю ответы детей.

а) Дети выполняют вычисления устно, получают правильный ответ. Отвечают на вопрос задачи.

б) Решают анаграмму, отгадывают слова, определяют, по какой теме мы будем решать задачи

в) читают высказывание, комментируют.

Дети отвечают на вопросы учителя

8

3.

Закрепления учебного материала (цель: систематизировать знания по теме, умения решать задачи, развивать познавательный интерес)

а)

№3,

№4, №5.

б)

№6

а) Учитель предоставляет слово учащимся, готовившим викторину

б) Учитель предлагает решить задачу, задает наводящие вопросы.

а) 3 учащихся готовили дополнительный материал и предлагают классу решить задачи по очереди: с краткой записью в тетрадях, проверяют правильность решения.

б) учащиеся читают задачу, предлагают варианты решения; к доске вызывается один ученик, остальные решают в тетрадях, сверяют ответы.

13

Физкультминутка (цель: расслабиться, отдохнуть, снять физическое и эмоциональное напряжение)

Предлагаю учащимся выполнить несколько упражнений на расслабление.

Учащиеся делают упражнения, повторяя их за учителем.

1

Продолжение работы

№7

Предлагаю заполнить таблицу задачи от « Знающего человека» у доски. Вызываю учащихся по очереди.

Учащиеся выходят к доске по одному. Остальные работают с раздаточным материалом. Заполняют таблицу. Объясняют решение.

10

4.

Проверка изученного материала (цель: выявить уровень овладения знаниями и умениями решать тестовые задачи)

№8

а) Предлагаю решить тест. После сдачи тестов провожу самопроверку (ответы написаны на доске).

б) Предлагаю встать учащимся, кто не допустил ошибок, объявляю им оценку - «5»,

у кого одна ошибка – «4»,

у кого две ошибки – «3»

а) Учащиеся решают тест, дублируют решение, сдают работы, делают самопроверку.

б) Учащиеся встают по просьбе учителя, затем выставляют оценки в дневник.

9

5.

Домашнее задание (цель: закрепление знаний по теме, отработка навыка самостоятельности)

Учитель предлагает записать номера задач №509,511 в дневник

Учащиеся записывают задание в дневник

1

6.

Итог урока (цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности).

Предлагаю учащимся подвести итог урока в форме беседы.

Учащиеся подводят итог урока.

2

№

Наименование

Назначение

1.

Слайд 1:

Слайд 2:

Воспитание познавательного интереса к предмету

Развитие вычислительных навыков

2.

а) Решите анаграмму:

Тьуп, мявре, ястониерас.

б) Высказывание: «Недостаточно лишь понять задачу, необходимо желание решить ее. Без сильного желания решить трудную задачу невозможно, но при наличии такового возможно. Где есть желание, найдется путь!»

Д.Пойа

Развитие логического мышления, умения рассуждать

3.

Слайд 3:

Развитие познавательного интереса, вычислительных навыков, воспитание чувства ответственности

4.

Слайд 4:

Развитие познавательного интереса, вычислительных навыков, воспитание чувства ответственности

5.

Слайд 5:

Развитие познавательного интереса, вычислительных навыков, воспитание чувства ответственности

6.

Слайд 6:

Развитие умения систематизировать и применять полученные знания

7.

Задание от « Знающего человека»:

Развитее внимательности, вычислительных навыков

8.

Тест

Вариант 1

1. Скорость велосипедиста 20 км/ч, а пешехода 5 км/ч. Во сколько раз скорость велосипедиста больше скорости пешехода?

А) в 2 раза Б) в 3 раза В) в 4 раза Г) на 15км/ч

2) Теплоход проплыл за 3 часа 105 км, а поезд за 2часа проехал 140 км. Во сколько раз скорость теплохода меньше скорости поезда?

А) в 4 раза Б) в 3 раза В) в 2 раза

3) Из пункта А в пункт В навстречу друг другу выехали автомобиль со скоростью 60 км/ч и велосипедист со скоростью 15 км/ч. Встретятся ли они через 2 часа, если расстояние между пунктами 160 км?

А) Не знаю Б) Да В) Нет

Тест

Вариант 2

1. Скорость велосипедиста 18 км/ч, а пешехода 3 км/ч.

Во сколько раз скорость пешехода меньше

скорости велосипедиста?

А) в 2 раза Б) в 3 раза В) в 4 раза Г) на 15км/ч

2) Катер проплыл за 2 часа 70 км, а поезд за

3часа проехал 210 км. Во сколько раз скорость

поезда больше скорости теплохода?

А) в 4 раза Б) в 3 раза В) в 2 раза

3) Из лагеря геологов выехал вездеход со скоростью

30 км/ч. Через 2 часа вслед за ним выехал

второй вездеход, догонит ли первый вездеход

через 4 часа после своего выхода второй вездеход,

если его скорость 45 км/ч?

А) Не знаю Б) Да В) Нет

Развитие умения систематизировать и применять полученные знания, умения рассуждать и решать задачи, находить правильный ответ