Умножение и деление. Экология

Цель:

Создать условия для обобщения и систематизации знаний детей по теме «Умножение и деление. Экология» с выходом на самоконтроль, самооценку, поиска пути устранения незнания.

Задачи:

Закрепить знания детей табличных и  внетабличных случаев умножения и деления.

Развивать наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, интерес к предмету.

Учить применять знания о природе в новой ситуации.

Методы обучения:

Словесный, практический, частично-поисковый, метод проблемного изложения, аналитико-синтетический.

Оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, выставка плакатов, выполненных детьми «Берегите природу!», скворечник.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Ориентировка в теме урока. (слайд 1)

- Наш урок необычный, на уроке мы повторим умножение и деление и одну из очень важных тем по окружающему миру.

2. Активизация знаний по теме, создание мотивации.

-Что на ваш взгляд, нужно сегодня повторить и закрепить?

- Приёмы умножения и деления, решение уравнений, таблицу умножения и деления, решение задач.

- Зачем нужно это вам повторить?

- Чтобы лучше знать математику.

- Чтобы хорошо написать контрольную работу.

- Чтобы поделиться своими знаниями с другими.

- Каков же девиз нашего урока? (слайд 2)

II. Основной этап.

1. Устный счёт: (слайд 3)

- Перед вами иллюстрации цветов.

- Какое настроение они вызывают?

- Для чего они нужны?

- Некоторые из них становятся редкими. Почему?

- Что нужно делать, чтобы они не исчезли?

- Под иллюстрациями написаны примеры. Вы должны правильно решить пример и вписать букву  на  номер, который ему соответствует в таблицу. (Ученики по очереди решают примеры, учитель открывает в таблице клетку с буквами, кликнув на нее).

24 – 7*  3 = 3  о             

14 : 7 * 4 = 8  я            

5 – 22 : 22 = 4 л               

24 : 24 * 2 = 2 к             

- Что за слово у нас получилось? (Экология)

- Что такое экология? (слайд 4)

- Наука, изучающая как растения, животные и человек влияют друг на друга и на окружающую среду.

- Кто такой эколог? (слайд 4) (Нужно кликнуть по плакату, на котором написано, что такое экология и откроется новый плакат, кто такой эколог).

- Человек, не допускающий загрязнения окружающей среды.

2. Экологические задачи. (слайд 5)

Задача 1:

На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на семью из 5 человек?

(Один ученик решает на доске,  остальные в тетрадях.)

1)  51 : 3 = 17 (кг) -  на одного человека.

2) 17  5 = 85 (кг)  - на 5 человек.

Ответ: 85 кг чистого воздуха на 5 человек.

Задача 2. (слайд 6)

Тополь выделяет в год 32 кг кислорода, а клён  в 16 раз меньше. Сколько кг кислорода выделяют тополь и клён в год вместе?

(Ученики решают задачу самостоятельно, затем проверяем).

1) 32 : 16 = 2 (кг) – выделяет клён.

2) 32 + 2 = 34 (кг) – выделяют вместе.

Ответ: 34 кг кислорода выделяют клён и тополь в год вместе.

- Ребята, как мы с вами можем помочь, чтобы в воздухе было больше кислорода?

- Сажать деревья, кустарники и травы.

3. Физминутка.

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Влево, вправо посмотри,

Свежим воздухом дыши.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем

Крылья сложили назад.

- Какое время года скоро наступит?

- О какой примете весны мы вспомнили в физкультминутке?

- Скоро прилетят птицы.

- Как мы готовимся к прилету птиц?

- Делаем скворечники.

- Ученики нашей школы вместе со своими родителями смастерили много скворечников. Молодцы!

4.  Решение примеров на деление с остатком.

- Сколько дощечек нужно приготовить для того, чтобы сделать 1 скворечник? (6 дощечек)

- Как узнать, сколько скворечников получится, если мы приготовили 10? 30? 5 дощечек? (Ученики решают примеры на доске и в тетради с объяснением.)

5. Правила поведения в природе.

- Послушайте рассказ и подумайте, а не было ли такого с вами?

Воскресенье в лесу

В воскресенье мы с друзьями отправились в лес. Веселой и громкой музыкой мы оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, а кто и вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.

Быстро наломали веток и развели костер. Заварили чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые пакеты. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали в руках теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, мы взяли его с собой. С охапками лесных и луговых цветов мы вернулись домой. Весело прошел день!  

- Правильно ли вели себя дети? Какие ошибки они допустили в лесу?

(слайд 7)

Ученики называют ошибки, формулируют правило поведения в природе, учитель открывает соответствующую этому правилу таблицу, кликнув на нее.

1. В лесу нельзя включать громкую музыку .

2. Вырывать грибы, сбивать даже несъедобные не следует.

3. Для костра собирается сушняк.

4. Полиэтилен, банки очень долго разлагаются в природе.

5. Костёр нужно залить водой или забросать землёй.

6. Трогать яйца птиц не следует .

7. Нельзя брать из леса детёнышей зверей и птиц.

8. Луговые и лесные цветы рвать не следует .

- Вот сколько правил мы с вами назвали. И все же главное ни столько знать их, надо их выполнять!

6. Решение уравнений.

Х : 4 = 23                    

84 : Х = 12                              

6 * Х = 96

Х = 92                           

Х = 7                                        

Х = 16

III. Итог урока.

- Что на уроке вам было делать легко?

- В чём испытывали затруднения?

- Кроме знаний по математике, мы говорили о нашем общем доме – планете Земля. Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Мы должны уважать законы природы. Только в содружестве с ней мы можем быть счастливы.

IV. Домашнее задание.

Решить задачу:

«В 1971 году в Международную Красную книгу было занесено 24 вида зверей и птиц. А в 1974 году в Красную  книгу нашей страны попали 52 вида зверей и 65 видов птиц. На сколько больше зверей и птиц попали в Красную книгу нашей страны?»

Нарисовать плакат по правилам поведения в природе.

Весь материал - в архиве.