Урок литературы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Используемые исследовательские методы

Приветствие учащихся. Посмотрите на иллюстрации (показ презентации) и скажите, какое произведение мы будем рассматривать?

Тема нашего урока «Нравственные пороки общества в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Мы знакомы с биографией Салтыкова-Щедрина, циклом его сказок. На прошлом уроке определили, почему автор прибегает к жанру сказки. Как вы думаете, над чем нам сегодня необходимо задуматься? Цель: выявить, над какими недостатками общества смеется автор.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


Над образами главных героев, какие они, как автор к ним относится.

Сначала мы проверим, насколько внимательно вы прочитали сказку. Из предложенных высказываний нужно исключить ненужное.

1. «Служили генералы всю жизнь в регистратуре»

2. «Стали искать, где север и где юг».

3. «Даже слов никаких не знали, кроме: «примите уверение в совершенном моем почтении и преданности».

4. «Попробовал полезть – ничего не вышло, только штаны изорвал».

5. «Выслали ему рюмку водки да пятак золота».

6. «И выстроил он корабль».

7. «Генералы соскучились по прежней жизни».

8. «Перед ними с одной стороны расстилалось море…»

9. «Проснулись и видят: оба на одной подушке лежат»

10. «До того изловчился, что стал даже в пригоршне кашу варить».

Выполнение задания,

взаимопроверка.

Ответы: 2,4,5,9,10.

Исключение

Приступим к анализу произведения. Работать будем по группам.

Исследовательские задания:

1. Составить таблицу «Сказочное и реальное в «Повести…»


2. Составить словарик литературоведческих терминов, которые необходимы при анализе произведения.


3. Символически представить образ генералов.


4. Символически представить образ мужика.


Беседа.

Найдите отрицательные и положительные черты в характеристике главных героев.

Каково отношение автора к героям?


Сравните генералов и мужика, в чем сходство?

Почему нет имен генералов и мужика?

Салтыков-Щедрин говорил: «Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России».

5. Какой показана Россия в произведении?


Против чего выступает автор? Против таких устоев общества он выступает?

«Я вырос на лоне крепостного права».

«Я не дам в обиду мужика».


6. Провести опрос:

1.Как вы думаете, какова тема произведения?

2.Кому из героев вы отдаете симпатии и почему?

3.Есть ли что-либо поучительное в этом произведении?

Работа в группах


1 группа:

2 группа:

Аллегория – иносказание (генералы не могут сорвать яблоко – настолько беспомощны).

Гипербола – преувеличение (росли, воспитались, состарились в регистратуре; уверены, что булки в готовом виде растут; «видит: рыба там, словно в садке на Фонтанке, так и кишит»).

Гротеск – чрезмерное преувеличение, придающее уродливо-комический характер (остервенение генералов).

Ирония – скрытая насмешка (во внешности, речах, поступках генералов; «Однако и об мужике не забыли – выслали ему рюмку водки да пятак серебра: веселись, мужичина!»).

Сатира – резкое осмеяние отрицательных явлений, пороков, недостатков (никаких слов не знали, кроме…).

Фантастика - ……(попадают на необитаемый остров).

Антитеза – противопоставление (страдания генералов до мужика – благополучие с мужиком; поведение на острове: генералы в панике –мужик спокоен).

Салтыков-Щедрин прибегает к сатире, чтобы ярко показать пороки общества.


3 группа. Легкомысленные, беспомощные, необразованные, ничего не умеют делать, лентяи, плачут, глупые, интересует только еда, жадные, не могут жить без мужика, а общаются с ним грубо: тунеядец, каналья, лежебок.


4 группа. Работящий, трудолюбивый, рабски послушный, смекалистый, без чувства собственного достоинства, верующий, ловкий, мастер на все руки, рад и малому.


Сатира и злая ирония по отношению к генералам– симпатия, но горечь и недоумение по отношению к мужику.


Нет имен, так как типичные представители общества.


5 группа. Неравноправие, генералы не могут смириться со своим положением.


Писателя возмущало, что человек глупый и невежественный благодаря богатству и чинам становится полновластным хозяином, презирает тех, кто на него трудится и его кормит. Более странным было то, что трудолюбивый, умный и сильный мужик покорно сносит гнет и издевательства. Автор высмеивает лень, неприспособленность, неблагодарность, рабскую покорность.

6 группа. Представление результатов опроса.

Анализ, обобщение


Наблюдение


Анализ


Сравнение

Кому из литературных героев этой повести вы хотели бы написать письмо? Творческая работа «Письмо литературному герою».

Создание и зачитывание писем.

Домашнее задание: прочитать сказку «Дикий помещик».