Урок литературного чтения В.Берестов, А. Барто

Литературное чтение

Класс 4

Дата:

Тема урока:

В. Берестов «С тобой мы дружили, как дружат мальчишки»

А Барто «Мой друг»

Общие цели:

В ходе знакомства с произведениями, ученики смогут определить идейное содержание произведений.

Результаты обучения:

Ученики смогут:

1. Определить основную идею произведения

2. Развивать навыки осмысленного чтения, выборочного чтения, акцентного чтения.

3. Развивать слуховое внимание, память, речь, ассоциативность воображения.

4. Развивать коммуникативные и регулятивные навыки.

Материалы и оборудование

Учебник, портреты писателей, стихи А. Барто ( для 4-х учащихся), карточки для Д/З.

Ход урока

Этапы урока

Действия преподавателя и действия участников

Организация

класса

  Эмоциональный настрой на урок

- Встаньте в большой круг. Вам сейчас каждому по очереди, по кругу, надо продолжить фразу «У меня все хорошо, потому что…». Если вы затрудняетесь, тогда должны сказать: «Пропускаю ход!» (учитель произносит начало фразы, ученики продолжают)

Пожелание учителя на последнюю учебную неделю четверти.

I этап - Вызов

Ситуация успеха.

Целеполагание

КМ «Ассоциативный ряд».

Групповая работа

 - Я предлагаю вам вспомнить одно известное стихотворение. Продолжите строчки.

Учитель: Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Учитель: Не надо умолять сестрицу: «Ну, прочитай ещё страницу!»

Хором: Не надо звать, не надо ждать, а можно взять и почитать!

Учитель: Кто написал эти замечательные стихи, которые мы знаем наизусть?

Валентин Дмитриевич Берестов.

Биография В.Д. Берестова

Валентин Берестов родился 1 апреля 1928 году в маленьком городке Мещовске, Калужской области, в семье учителя. Читать маленький Валентин научился в 4года.

И первые свои стихи писал уже в школе. Это были дразнилки на одноклассников. За это мальчишки били его, но Валентин не перестал писать, он просто новые стихи записывал в тетрадь и хранил в тайнике. В 14 лет поэт показал свою заветную тетрадочку Корнею Ивановичу Чуковскому, стихи ему понравились. Став взрослым, Берестов окончил университет и пытался писать для взрослых. Но дочь Марина вдохновила его писать стихи и сказки для детей. Так Валентин Берестов стал детским писателем. Он писал про детей и для детей.

- Сегодня мы познакомимся с одним из его произведений «С тобой мы дружили, как дружат мальчишки».

- Какие цели можно поставить на урок при работе над произведением?

Проблемный вопрос:

-А есть ли разница в дружбе между девочками и мальчиками.

- Давайте составим АССОЦИАТИВНЫЙ РЯД к 2 понятиям

«дружба мальчиков»

«дружба девочек» Работа в группах.

Спикеры групп озвучивают результат работы, другие группы уточняют, дополняют.

II стадия –

Осмысление

Индивидуальная работа.

Анализ произведения.

ФО «Согласен – не согласен»

. 

Индивидуальная работа

Кумулятивная беседа

- Сейчас мы познакомимся с произведением и определим, совпадает ли ваша точка зрения с точкой зрения автора о мальчишеской дружбе.

Чтение учащимися произведения самостоятельно.

- С чем у автора произведения ассоциируется дружба между мальчиками?

Выборочное чтение.

Работа над идейным содержанием произведения.

-О какой схватке говорит автор?

- Что означает цитата «Где меч сверкал, там покатиться мяч»

-Как вы понимаете фразу «Хоть сто раз погибал на дуэли»

- Как вы думаете, что помогает мальчишкам сохранить дружбу, не смотря на разногласия и даже ссоры?

Сформулируйте идею произведения.

( учащиеся формулируют свою точку зрения, дополняют, уточнят)

А. Барто «Мой друг»

Следующее произведение, с которым мы познакомимся на уроке «Мой друг». Автор этого произведения замечательная детская писательница Агния Барто. С её стихами многие дети знакомятся в самом раннем детстве.

Упражнение на развитие слухового внимания.

- Сейчас четверо учеников прочтут по одному небольшому стихотворению, которые вы хорошо знаете. Но читать они будут их необычно:

По одной строке из стихотворения, по очереди. Ваша задача узнать стихи и назвать, какое стихотворение читал каждый ученик.

Мишка

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу —

Потому что он хороший.

Бычок

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

— Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Зайка

Зайку бросила хозяйка —

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Мячик

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

— Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

 Учащиеся хором ещё раз читают наизусть все стихи.

Знакомство с произведением «Мой друг»

Самостоятельное чтение произведение. Заполнение таблицы.

- Хотели бы вы, чтобы у вас был такой друг?

- Есть ли у вас такой друг?

- Какие черты характера настоящего друга можно добавить?

III этап- Рефлексия

Итог урока

-КМ « Заверши фразу»

Урок заставил меня задуматься о …

Во время урока мне особенно понравилось …

Во время обсуждения я приобрёл…

Я ещё раз порадовался тому, что……

Д/З. Выразительное чтение стихотворений. Хрестоматия с. 90-91