МБОУ Бондаревская СОШ
Борисова Валентина Григорьевна,
учитель русского языка и литературы
Тема урока: Дорогами войны.
Цели: представить панораму поэтов-фронтовиков
Великой Отечественной войны.
Задачи:
Обучающие: расширить знания о Великой Отечественной
Войне, познакомить со стихотворениям
поэтов-фронтовиков.
Развивающие: развивать познавательную активность учащихся, творческие способности; коммуникативные и информационные компетентности.
Воспитательные: способствовать становлению мировоззренческой позиции учащихся; воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ, чувство благодарности участникам войны.
Методические приемы: индивидуальная работа, работа в группах, чтение стихотворений, защита проекта, беседа, межпредметные связи (связь литературы с историей и информатикой).
Оборудование: мультимедийная презентация подготовленная учениками выставка сборников стихотворений о Великой Отечественной войне; медиапроектор; компьютер, презентации,музыкальный центр, фонохрестоматия, репродукции картин, портреты поэтов и композиторов, агитплакаты времен Великой Отечественной войны.
Предварительная работа: учащиеся класса распределяются на творческие группы, каждая группа выполняет индивидуальное задание.
Ход урока.
1.Оргмомент.
Объяснение нового материала.
2.Слово учителя.
Ребята, какой праздник мы будем отмечать 9 Мая?
Победы над кем?
Какие ассоциации вызывает слово война .(Ученики пишут по одному слову на листе ватмана, вывешивают на доску. Работают в группах)
Тема нашего урока «Дорогами войны»
Первый слайд
Эпиграф: Война- жесточе нету слова…
А. Твардовский.
Слайд 2.Учитель.В этом году мы будем отмечать 70 годовщину со Дня Победы нашей страны в Великой Отечественной войне. С каждым годом всё меньше остаётся в живых очевидцев тех страшных событий. Всё чаще мы обращаемся к литературе и искусству военных лет, которые правдиво рассказывают о мужестве и подвигах простых солдат, защищавших свою Родину ценой собственной жизни. Сегодня мы познакомимся с хроникой военных лет, с творчеством поэтов-фронтовиков, услышим их страстные, полные любви к Родине и ненависти к врагам стихотворения. И попробуем ответить на вопросы: Какое значение имела поэзия в годы Великой Отечественной войны? Какое значение имеет она для нас, «наследников» Великой Победы?
Слайд3..Песня «Священная война»
Война началась 21 июня 1941 года
Стих . С. Дрофенко К началу Второй мировой»(читает учащийся)
К началу второй мировой
мы в школу ещё не ходили.
На станцию по мостовой,
окутанный облаком пыли,
катился ночной грузовик,
подвода с утра грохотала,
как будто по стёклам квартала
хлестало из туч грозовых.
Над речкой, у самой воды,
играл отпускник на гитаре,
цвели, задыхаясь, сады,
и низкие птицы летали.
Такая стояла пора.
Неведенье.
Детство.
Жара.
И всё-таки эта война,
пусть даже и малою частью,
к несчастью, но также и к счастью,
как главный урок, нам дана.
И мы до конца наших лет
запомним тот слипшийся хлеб.
Весь советский народ встал на защиту своей Родины. Все взрослые (мужчины и женщины) уходили на фронт воевать, защищать Отчизну, свой дом, своих родных.
Литература того времени не могла оставаться в стороне от этого события. Так в первые годы войны на митинге советских писателей прозвучали такие слова: «Каждый советский писатель готов всё: свои силы, весь свой опыт и талант, всю свою кровь, если это понадобится, отдать делу священной народной войны против врагов нашей Родины».
Около двух тысяч писателей ушли на фронт, более четырёхсот из них не вернулись.
3.Слайд4.Сегодня мы поговорим о наших хакасских поэтах-фронтовиках.
Георгий Суворов.Что вы знаете об этом человеке?
(Дети заполняют двучастный дневник)
Знаю Узнал
Послушайте о Г.Суворове и запишите ,что вы узнали.
Выступление о Суворове (рассказывает ученик 1 группы, презентация, подготовленная учащимися первой группы.)
Георгий Кузьмич Суворов родился 19 апреля 1919 года в селе Абаканском Енисейской губернии. Детство прошло на берегу Енисея, на лоне сибирской природы. С ранних лет Гоша помогал отцу и деду: боронил, греб сено, колол дрова. Были и детские игры: в лапту, в городки, бабки. Но скоро закончилось беззаботное детство. Умерла мать, затем отец. Гоша поступил в Абаканское педучилище. Здесь проявились литературные способности. С увлечением писал стихи, издавал стенную газету, играл в самодеятельных спектаклях. Хорошо пел в хоре, играл в струнном оркестре. Изучал немецкий язык, много переводил. Уже на третьем курсе училища устроился работать учителем в нашу Бондаревскую школу, а экзамены сдавал во время отпуска. Затем поступил в Красноярский педагогический институт. Надвигалась война, Георгий был призван в армию. В Великую Отечественную войну он сражался на фронте, был ранен, снова вернулся в строй. И все это время не прекращал литературного творчества. Его вдохновенные, зовущие на подвиг стихи печатались в газетах Ленинградского фронта.
Он был непримирим к врагу, прям, открыт, принципиален в отношениях с друзьями и сослуживцами. У него были высокие понятия о долге, чести и воинском и человеческом достоинстве. Георгий Суворов подал начальству рапорт с просьбой освободить его от работы в газете и направить на передовую. Так он стал командиром взвода бронебойщиков-истребителей танков. 13 февраля 1944 года в бою на реке Нарве, близ древней крепости Иван-город, отражая контратаку немецких танков, он осколками разорвавшегося снаряда был смертельно ранен в лицо, живот, ноги.
После гибели поэта боевые товарищи нашли в его сумке несколько блокнотов, исписанных стихами. Лучшие из них объединены в сборник, который называется “Слово солдата”. Так хотел назвать сборник сам Георгий Суворов.
Учитель .Что вы записали в графу «узнал»?
Стих. Тропа войны(читает наизусть учащийся 1 группы)
Я исходил немало горных троп
Высокого и строгого Саяна.
Шел по ущельям хмурым Абакана,
Был постоянным спутником ветров.
Мое ружье - железный верный друг.
О, мне ли привыкать теперь к винтовке!
Оно гремело - падали кедровки
И фейерверк пера носился на ветру.
Не раз облавам каменным в ответ
Оно зеленый воздух сотрясало,
И падала тогда звезда устало,
И зверь шарахался, теряя свет.
А я и мой лохматый черный пес -
Мы шли вперед развилкой троп над бездной.
Где темная струя руды железной
Врезалась в накренившийся утес.
Не сосчитать, как много горных троп
Измерил я среди сырых ущелий.
Не раз стрелку увесистые ели,
Даря приют, склонялись на сугроб.
Но вот тропа. Не сразу понял я
Ее опасные места, ее изгибы.
Нет, не бросается она на глыбы
Полночных скал, уступами звеня.
И я... я, исходивший сотни троп,
Я слово дал идти тропой сражений,
Платя ценою крови и лишений
За каждый шаг. Да, я на все готов.
И если мне среди голубизны
Хакасских дебрей вновь сверкнули тропы, -
Я не покину своего окопа.
Нет, не сверну с крутой тропы войны.
И, лишь достигнув в долгожданный миг
Ее конца в седой ночи Европы,
Я вновь приду к моим таежным тропам
И выберу труднейшую из них.
Учитель. Тема стихотворения? К чему призывает автор?
4.Заполнить таблицу : «Художественно-выразительные средства языка»
Физминутка.
5.Учитель Вторая группа приготовила нам сообщение о Кильчичакове Михаиле Еремеевиче.
(Выступление учащегося 2 группы)
Кильчичаков Михаил Еремеевич родился 21 ноября 1919 года в улусе Верхняя Тея Аскизского района Хакасской автономной области. Будущий поэт и драматург рос в атмосфере творчества, мать Елизавета Васильевна была прекрасной вышивальщицей, а отец - Еремей Андреевич известным мастером народных ремесел. В семье Кильчичаковых любили песни, тахпахи, пляски и игры. Подвижный, живой, любознательный Михаил участвовал во всех представлениях, организуемых учителем школы М. Аршановым. В 1933 году умерла мать мальчика, а в 1935 году отец. Михаилу пришлось пойти работать в колхоз "". В феврале 1936 года 16-летний Михаил Кильчичаков с котомкой за плечами пешком отправился в Абакан, чтобы держать экзамен на поступление в театр. Миша не знал, что такое этюд, но петь плясать он мог до бесконечности.. В ноябре 1936 года М. Кильчичакова принимают учеником-актером в Хакасский областной национальный театр. В 1939 году Михаил Еремеевич получает диплом об окончании 3-х годичной школы-студии при театре.
9 января 1940 года М. Е. Кильчичакова призвали на действительную военную службу .. А потом началась Великая Отечественная война. С июля 1941 по октябрь 1942 года М. Е. Кильчичаков на фронте. В октябре 1942 года после тяжелого ранения (ампутация руки) Михаил Еремеевич был демобилизован из армии и возвратился в Абакан. Здесь он работает в Хакасском областном национальном театре актером, а также танцует на эстраде.
Творческая биография М. Кильчичаков неразрывна связана с Хакасией. Его первое произведение - героическое сказание "О богатыре Биль-Таране" - было опубликовано в 1944 году. Позднее было издано несколько сборников стихов на хакасском и русском языках. Широко известны стихотворения "Сказание о двух реках", "Старая лиственница", "Баллада о бревнах", "Сосна", "Клятва".
Умер М.Е. Кильчичаков в 1990 году и похоронен в Абакане
Стихотворение Клятва (читает учащийся наизусть)
Я вижу снова вихри непогод.
Земля изрыта язвами воронок.
Исходит кровью сорок первый год,
Как раненый волками жеребенок.
Я был тогда безусым…
Но успел я
Сквозь дым атак пройти уже не раз;
Когда под Ржевом смерть в глаза смотрела,
Случайный дуб меня от смерти спас.
Широкой грудью принял он гранату,
Врагами предназначенную мне.
Война звала…
И я ушел,
В огне
Обняв калеку, как солдата.
И я сказал:
– Я все снесу в борьбе,
Но о тебе вовек не позабуду.
Когда-нибудь я людям о тебе
Слагать стихи в своем улусе буду…
И с берегов степного Абакана
Я возвращусь узнать каков ты стал,
Цветешь ли вновь, болит ли твоя рана?-
И нынче летом клятву я сдержал.
И вот стоим мы в дальней стороне.
Вновь старый дуб чего-то шепчет мне.
И вот стоим мы рядом – два калеки…
Она в огне сдружила
И навеки
Нам руки покалечила она…
Что ж, боль проходит, раны заживают,
Но не забыть былого, не простить!
И если буря дерево ломает,
То остаются корни чтобы жить.
А где гуляли пули да метели,
Растут теперь зеленые дубки…
Я вижу сына в детской колыбели
И помню боль простреленной руки…
Нет, не хотим мы , чтобы наши дети
Шли вновь скозь кровь, и пламя, и металл.
Нет, не допустим мы, чтоб нивы эти,
Края мои чужой солдат топтал!
Анализ стихотворения по группам
6.Поэзия обращалась к душе каждого человека, передавала его мысли, чувства, переживания, страдания, вселяла веру и надежду. Она не боялась правды, даже горькой и жестокой.
Какое значение имели произведения литературы и искусства в годы Великой Отечественной войны? ( вдохновляли людей на подвиги, воспитывали гордость за свою Родину, вселяли надежду на победу, согревали воспоминаниями о родном доме, любимых и т.д).
Какое значение имеют эти произведения для нас, «наследников» Великой Победы?
(воспитывают гордость за наш великий русский народ, дают представление о ужасах войны, учат мужеству, отваге и чести и т.д).
Ожидаемые результаты:
Вызвать эмоциональный отклик в сердцах семиклассников.
Желание изучать историю своей страны, историю Великой отечественной войны на материале русской литературы того времени.
Желание выразить отношение к войне, к подвигу русского солдата, русского народа в годы войны.
Желание рассказать о жизни своей семьи в годы Великой Отечественной войны.
Заключительное слово учителя.
Пожалуй, никогда за время существования советской поэзии не было написано столько лирических стихов, как за годы войны.
« Когда грохочут пушки, молчат музы»,- гласит старинный афоризм. Но в годы ВОВ голоса муз перекрывали грохот пушек. Так прежде всего звучали стихи военных лет, доходившие до сердца читателей.Наш урок мне хочется закончить словами А.Твардовского:
Прошла страда, прошла война,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда об этом не забудем!
Спасибо за урок.
Комментирование оценок.
Домашнее задание.
1.Выучить стихотворение о Великой Отечественной войне
2.Аналих стихотворения Г.Суворова.
3.Собрать сведения о земляках, участвовавших в Великой Отечественной войне по плану:
1) о семье;
2) о наградах;
3) о роде войск, в котором служил;
4) о самом близком друге на войне;
5) самый страшный случай на войне;
6) самый забавный случай на войне.
Получите свидетельство
Вход
Урок литературы на тему "Дорогами войны" (64 КB)
0
524
64
Нравится
0
