Урок литературы "А.С.Пушкин "Станционный смотритель""

Цели урока:

Создать условия для учебной деятельности посредством формирования навыков анализа литературного произведения.

Организовать учащихся на коллективно - распределенную деятельность.

Развить духовно - нравственные качества личности и продолжить формирование эмоционально - ценностного отношения к действительности через развитие речи и мышления.

Постановка учебной задачи:

1. Установление правильности и осознанности фактологических знаний текста.

2. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

3. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий.

Тип урока: урок фактологического контроля.

Метод обучения: исследовательский (по характеру познавательной деятельности учащихся)

Структура урока:

 1. Вводно - мотивационный этап (3 минуты)

 2. Актуализация опорных знаний (5 минуты)

 3. Информационно - операционный этап (5 минут)

 4. Содержательный этап (15 минут)

 5. Закрепление (10 минут)

 6. Домашнее задание (2 минуты)

 7. Рефлексивно - оценочный этап (5 минут)

Ход урока

Вводно–мотивац. этап

Приветствие учителя

АОЗ

Продолжаем разговор о библейской мифологии и литературе …

Назовите предмет разговора.

Эпиграф: «Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился?»

 Почему взяты эти слова?

Информационно - операционный этап

Какова тема урока?

 Тема произведения?

Начнем с проверки домашнего задания. Какие проблемные вопросы вы сформулировали?

Какие фразы натолкнули вас на размышления?

Запись на доске:

Проблемные вопросы?  Тема?

Проведем урок в форме пресс – конференции (каждая группа предлагает свои вопросы, экспертная группа отбирает важные и формулирует тему)

Содержательный этап

Учитель и экспертная группа слушают и фиксируют вопросы, выводящие на тему.

Эксперты отбирают, группируют вопросы, формулируют темы.

Каждая группа по очереди задает свой вопрос, отвечает класс или эксперты.   Проблемные вопросы:?

1. Почему Пушкин решил рассказать историю о никому не известном смотрителе?

2. Почему автор называет Дуню «кокеткой, …девушкой, видевшей свет»? Откуда эта свобода?

3. Почему Дуня сбежала с Минским?

4. Почему Минский и другие так грубы с С. Выриным?

5. Почему Дуня не вернулась, а вспомнила об отце, когда было уже поздно? и др.

Весь материал – смотрите документ.

Урок русской словесности в 6 классе

Закирова Н.В., учитель русского языка и литературы

СШ №4 г.Аксу Павлодарской области

• Создать условия для учебной деятельности посредством формирования навыков анализа литературного произведения.

• Организовать учащихся на коллективно-распределенную деятельность.

• Развить духовно-нравственные качества личности и продолжить формирование эмоционально-ценностного отношения к действительности через развитие речи и мышления.

1.Установление правильности и осознанности фактологических знаний текста.

2. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

3.Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий.

Тип урока: урок фактологического контроля.

Метод обучения: исследовательский (по характеру познавательной деятельности учащихся)

2. Актуализация опорных знаний (5 минуты)

3. Информационно-операционный этап (5 минут)

4. Содержательный этап (15 минут)

5. Закрепление (10 минут)

6. Домашнее задание (2 минуты)

7. Рефлексивно-оценочный этап (5 минут)

к.р.д. – коллективно-распределенная деятельность

гр. – групповая работа

фр. – фронтальная работа

инд. – индивидуальная работа

рефл. конт. – рефлексивный контроль