Урок - лабиринт по математике

Цель  урока: закрепление предметных умений, формирование универсальных учебных действий, закрепление программного материала.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

научить в процессе реальной ситуации использовать знания полученные на уроках.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока  - урок обобщения

Формы работы учащихся: групповая.

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлектируют.

Результативность: безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учащимися и коллективом класса, безошибочные ответы, умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор,  учебники по математике, раздаточный материал (технологическая карта, карточки с дополнительным заданием),  электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Структура и ход  урока

1. Организационное начало игры. (слайд 2)

Пройти наш лабиринт,
Не просто – так и знай.
Для этого нужны умения и знания
Ты только правильно их примении
В заданиях ищи удачи,
Не то рискуешь получить ты сдачу.

Правила игры:

Класс делится на группы по 6 человек в каждой.  В группе выбирается капитан. Каждая команда садится за стол игры – это и есть точка «Лабиринта».  Каждая точка имеет свое название «Вычислительная», «Комбинаторика», «Уравнение»,  «Кроссворд» (слайд 3) В каждой точке находятся задания для каждой из команд. (Задание для команд одинаковое). Каждая команда находится в определенной точке «Лабиринта» и выполняет задания. По команде капитаны передают выполненное задание учителю или ведущему. По сигналу команды переходят на новое игровое поле и выполняют задания там. Пока команды работают на точке, учитель успевает проверить  и оценить выполненное командой задание. Так проходит до тех пор, пока команда не окажется в исходной точке, где начинала игру.

Время игры распределяется так: (слайд 4)

- начало, организация игры – 5 минут.

- игра – по 8 минут на каждой из 4 точек.

- подведение итогов – 5 минут.

2. Проведение игры

Право выбора точки «Лабиринта» предоставляется команде,  которая быстрее всех ответит на вопрос. У нас 4 команды. Сколько различных способов распределения команд по точкам существует? (4! = 24)  (слайд 5)

Задание на точке «Вычислительная»

Оценка: команде присуждается 1 балл за каждый правильный ответ.

Условие: найти значение выражений, используя только устные приемы вычисления.

Записать только ответ.

Задания на точке «Комбинаторика»

Оценка: команде присуждается балл за каждую верно выполненную задачу.

1. На огороде вскопали 4 грядки. На одной надо посадить укроп, а на другой  - щавель. Сколькими способами можно это сделать?  (12)
2. Сколько существует трехзначных чисел в записи, которых нет нуля? (729)
3. В классе 10 девочек и 15 мальчиков. Сколько существует вариантов выбора пары, в которой одна девочка и один мальчик.   (150)
4. В соревновании по хоккею участвуют 6 команд. Сколькими способами эти команды могут разыграть между собой «золото» и «серебро».    (30)
5. Оле надо купить транспортир и треугольник. В магазине 4 вида транспортиров и 5 видов треугольников. Сколькими способами Оля может сделать покупку? (20)
6. Сколько существует способов вывести друг за другом на арену цирка льва, тигра, пуму и медведя? (24)

Задания на точке «Уравнения»

Оценка: команде присуждается балл за каждое верно выполненное уравнение.

Задания на точке «Кроссвордная»

Оценка: команде присуждается столько баллов, сколько отгадано правильно слов. – смотрите документ

Подведение уроков игры. Выставление оценок.

 (слайд 6)

Все задания успешно вы решили
И из лабиринта ход нашли.
Вам желаю, чтоб всегда вы были
Любознательны, находчивы, умны.

Урок – игра «Лабиринт». Константинова Марина Викторовна. МБОУ СОШ № 9 г.Амурска

Урок – игра «Лабиринт» (слайд 1)

Цель урока: закрепление предметных умений, формирование универсальных учебных действий, закрепление программного материала.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

научить в процессе реальной ситуации использовать знания полученные на уроках.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

1. умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока - урок обобщения

Формы работы учащихся: групповая.

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлектируют.

Результативность: безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учащимися и коллективом класса, безошибочные ответы, умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (технологическая карта, карточки с дополнительным заданием), электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Структура и ход урока

1. Организационное начало игры. (слайд 2)

Пройти наш лабиринт,
Не просто – так и знай.
Для этого нужны умения и знания
Ты только правильно их примении
В заданиях ищи удачи,
Не то рискуешь получить ты сдачу.

Правила игры:

Класс делится на группы по 6 человек в каждой. В группе выбирается капитан. Каждая команда садится за стол игры – это и есть точка «Лабиринта». Каждая точка имеет свое название «Вычислительная», «Комбинаторика», «Уравнение», «Кроссворд» (слайд 3) В каждой точке находятся задания для каждой из команд. (Задание для команд одинаковое). Каждая команда находится в определенной точке «Лабиринта» и выполняет задания. По команде капитаны передают выполненное задание учителю или ведущему. По сигналу команды переходят на новое игровое поле и выполняют задания там. Пока команды работают на точке, учитель успевает проверить и оценить выполненное командой задание. Так проходит до тех пор, пока команда не окажется в исходной точке, где начинала игру.

Время игры распределяется так: (слайд 4)

- начало, организация игры – 5 минут.

- игра – по 8 минут на каждой из 4 точек.

- подведение итогов – 5 минут.

2. Проведение игры

Право выбора точки «Лабиринта» предоставляется команде, которая быстрее всех ответит на вопрос. У нас 4 команды. Сколько различных способов распределения команд по точкам существует? (4! = 24) (слайд 5)

Задание на точке «Вычислительная»

Оценка: команде присуждается 1 балл за каждый правильный ответ.

Условие: найти значение выражений, используя только устные приемы вычисления.

Записать только ответ.

Задания на точке «Комбинаторика»

Оценка: команде присуждается балл за каждую верно выполненную задачу.

1. На огороде вскопали 4 грядки. На одной надо посадить укроп, а на другой - щавель. Сколькими способами можно это сделать? (12)

2. Сколько существует трехзначных чисел в записи, которых нет нуля? (729)

3. В классе 10 девочек и 15 мальчиков. Сколько существует вариантов выбора пары, в которой одна девочка и один мальчик. (150)

4. В соревновании по хоккею участвуют 6 команд. Сколькими способами эти команды могут разыграть между собой «золото» и «серебро». (30)

5. Оле надо купить транспортир и треугольник. В магазине 4 вида транспортиров и 5 видов треугольников. Сколькими способами Оля может сделать покупку? (20)

6. Сколько существует способов вывести друг за другом на арену цирка льва, тигра, пуму и медведя? (24)

Задания на точке «Уравнения»

Оценка: команде присуждается балл за каждое верно выполненное уравнение.

Задания на точке «Кроссвордная»

Оценка: команде присуждается столько баллов, сколько отгадано правильно слов.

По горизонтали:

1. Угол 90 градусов. (прямой)

2. Самая большая хорда (диаметр)

3. Правило, записанное с помощью букв (формула)

4. Прямоугольник, у которого все стороны равны (квадрат)

5. Геометрическая фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной точки (угол)

6. Инструмент для измерения величины угла (транспортир)

7. Луч, который делит угол пополам (биссектриса)

Дополнительные задачи «Гонка за лидером»

1. Определите закономерность числового ряда – 1, 4 , 9, 16, 25 …..

2. В квадратном зале расставить 10 стульев так, чтобы возле каждой стены стояло равное количество стульев.

Подведение уроков игры. Выставление оценок.

(слайд 6)

Все задания успешно вы решили
И из лабиринта ход нашли.
Вам желаю, чтоб всегда вы были
Любознательны, находчивы, умны.

Литература:

1. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика : Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин и др. - 16-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2012

2. Гин С. Мир логики.М.:Вита-Пресс, 2001

3. Фарков А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы. М.:Айрис-пресс, 2006