Цели урока:

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учащимися системы знаний по теме «Предельные углеводороды» средствами ИКТ технологий и методами проблемного обучения.

Образовательная цель: добиться осознания и усвоения понятий «Предельные углеводороды», «Природные источники метана», « Значение предельных углеводородов в жизни человека» ; показать универсальность теории химического строения на примере изучения предельных углеводородов.

Воспитательная цель: способствовать пониманию идеи целостности мира; способствовать мировоззренческой формированию экологической культуры личности. Создать условия для проявления самостоятельности, для воспитания навыков сотрудничества, умения слушать, общаться в паре, группе.

Развивающая цель: создать условия для развития системы умений устанавливать причинно - следственные связи через умение работать с текстом учебника, с химическими реактивами и химическим оборудованием, соблюдая технику безопасности,

выстраивать логические цепочки, сравнивать, анализировать и обобщать полученные знания, делать выводы.

Тип урока: изучение нового материала

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах, игровая.

Оборудование и реактивы: вода, нефть, чашка Петри, спички, фильтровальная бумага, на которой изображен глобус.

Технологические особенности.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный комплекс, интерактивная доска.

Применяемые элементы технологий: информационно - коммуникационные технологии, методы проблемного обучения.

Дидактические средства.

Учебник химии 9 класс.

Раздаточный материал: справочный материал (приложения№2, №3, №4, №8) , схема « Источники метана», инструкция по проведению эксперимента, инструктивная карточка лабораторного опыта « Определение углерода и водорода в парафине», алгоритм «Правила формирования названия предельных углеводородов», карточка учета совместной деятельности(приложение № 1) , маршрутный лист ученика, карточки - задания.

Средства обучения:

ИКТ - ресурсы: мультимедийный комплекс,

Цели для учащихся.

1) Знать:

•положения и следствия теории химического строения веществ как основу для изучения основных понятий по данной теме: гомологический ряд, гомологическая разница, номенклатура, изомерия, свойства, получение и применение;

 • о зависимости свойств предельных углеводородов от их химического, электронного и пространственного строения;

•области использования метана, признаки утечки газа и четкую последовательность действий при его обнаружении, правила техники безопасности для предотвращения утечки газа, правила оказания первой медицинской помощи пострадавшим в данной ситуации.

2) Уметь:

• составлять молекулы веществ по названиям и называть вещества по формулам, составлять формулы изомеров и гомологов, используя алгоритм;

•читать текст учебника, работать со схемой, инструкцией по проведению эксперимента, инструктивной карточкой по проведению лабораторного опыта.

3) Уметь решать проблемные задачи.

Цель урока: сформировать представление о предельных углеводородах с точки зрения теории химического строения органических веществ.

Ход урока

Организационный момент

Приветствие.

Здравствуйте! Я рада вас всех видеть на нашем уроке химии, на котором мы впервые будем говорить об органических веществах на примере предельных углеводородов. Я уверена, что наша продуктивная работа поможет нам достичь целей сегодняшнего урока.

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы.

Учитель: предлагает определить уровень эмоционального состояния на начало урока и в конце урока, раздает 6 цветных пронумерованных фигурок (фигурки могут быть одинаковые, а могут быть разные и по форме и по размеру; могут быть геометрическими, а могут символизировать животных или плоды растений) из картона ( красная фигурка - 1; желтая - 2;зеленая - 3; синяя - 4; серая - 5;черная - 6) , поясняет, что уровень эмоционального состояния понижается с увеличением цифры.

 Учащиеся: выбирают номер фигурки, цвет которой отражает его настроение.

Учитель: проверяет насколько комфортно чувствуют себя учащиеся, готовность рабочего места.

Учитель: создает ситуацию успеха, задавая вопрос: а, что нужно сделать, чтобы учебный материал был понятным и интересным? Предлагает каждому постараться на уроке найти ответ на вопрос.

Предлагаемая структура урока.

/учитель обсуждает с детьми перспективы урока/

Что знают?

Что хотят узнать?

Вступительное слово учителя

Человек живет в мире веществ – неорганических и органических. В курсе неорганической химии 8 - 9 классов мы познакомились с многообразием неорганических веществ.

Весь материал – смотрите документ.