Урок изобразительного искусства "Первый снег"

План – конспект

урока рисования во 2 «а» классе

ОГСКОУ «СКШ № 2»

Тема: «Первый снег»

Составила: учитель

Пыхтунова

Алёна Валерьевна

2014 г.

Тема: «Первый снег».

Тип урока: комбинированный.

Вид работы: тематическое рисование.

Задачи урока: 1. Учить изображать природу в результате познания ее явлений.

2.Обучать восприятию художественных произведений через наблюдение, выявление существенных признаков, установление причинно-следственных связей, высказывание своего отношения.

3. Развивать устную речь через беседу, обогащать словарный запас через знакомство с новыми словами.

4.Воспитывать усидчивость, собранность, трудолюбие, любовь к прекрасному.

Оборудование: репродукция картины Шишкина «Первый снег», магнитная доска для совместного составления композиции-аппликации, восковые мелки, листы бумаги, карточки со словарными словами, звукозапись музыки Чайковского «Времена года. Ноябрь», шарфы разных цветов для орг. момента.

Ход урока:

I. Подготовительная часть

1.  Организационный этап (общая организация детей, подго­товка необходимых учебных принадлежностей).

2. Вводная беседа (мобилизация внимания, создание эмоцио­нальной заинтересованности, повышение мотивации изобразительной деятельности школьников).

Учитель, будто бы собираясь на работу, крутится у зеркала, примеряя то один шарфик, то другой. Не может подобрать фон шарфа, который должен быть. Ведь сегодня они будут на уроке рисовать ноябрь! А шарфик непременно должен подходить! Педагог обращается детям за помощью. Затем сообщает тему урока.

- Какое время года сейчас? Какая осень? (Ранняя, золотая, поздняя?) Посмотрите в окно, какие краски возьмет художник, чтобы нарисовать природу? Вот и мы с вами сегодня будем рисовать позднюю осень.

II. Основная часть

1. Выявление сюжета рисунка.

Знакомство с произведением художника Шишкина «Первый снег».

- Сегодня в класс я принесла чудесную картину великого русского художника Ивана Шишкина. (Показ репродукции). Называется она «Первый снег».

- Рассмотрите ее 2 минуты. Нравится ли она вам? Объясните, почему?

- Что на ней изображено? (Ответы детей). Почему она так называется? Какой месяц по-вашему?

- Узнали деревья? (Это сосны).

- Какими вы их видите? Есть ли на них снег? Много?

- Посмотрите на землю – она лишь кое-где покрыта снегом. А где снега меньше всего? (Под деревьями). Почему? (Ответы детей)

- Что изображено на переднем плане? Почему ручей не замерз?

- У картины есть фон, как и у моего шарфика. (Вывешивается карточка со словом «ФОН»). Фон - основной цвет, на котором размещается изображение, задний план. Покажите на картине передний план и задний план.

- А теперь сравните фон моего шарфика и фон картины. (Ответы)

- Какое настроение вызывает у вас эта картина? Если спокойное, то возьмите голубой или серый карандаш. Если бодрое, то-красный, если грустное - синий или фиолетовый.

- Мы тоже сегодня попытаемся нарисовать рисунок про первый снег в ноябре. Рисовать мы будем непривычными для вас карандашами и на специальной бумаге. (Раздаются принадлежности.)

- Карандаши эти называются «пастель» (вывешивается карточка со словом). Пастель – это мелки, карандаши без деревянной рубашки. Пастель бывает масляная (на основе льняного масла), сухая (на основе молока) и восковая (на основе воска и краски). Наши мелки восковые.

2. Определение последовательности выполнения.

- Прежде, чем начать рисовать лес, давайте выберем детали рисунка. (Учитель показывает детали, вырезанные из бумаги, и вместе с детьми называет каждую деталь.)

- А теперь вы видите на доске холст, попробуйте приклеить с помощью воды на него все детали по порядку. Рассказывайте, что вы делаете. (Дети выходят к доске по желанию и приклеивают детали в таком порядке: 1. Земля; 2. Дерево; 3. Хвоя сосны и ели; 4. Небо(фон); 5. Снег на земле; 5. Снег на ветках.

Итог: - Мы подготовились к рисованию.

1. Указания к началу работы.

- Положите листок прямо, разложите карандаши перед собой. Деревья рисуйте разной высоты, обратите внимание, как не нужно рисовать деревья. (Показывается типичный рисунок ствола - треугольник и образец правильного ствола).

(Ученики III группы получают трафареты деревьев.)

1. Работа учащихся над рисунком.

(Играет музыка Чайковского «Времена года. Ноябрь»).

Процессом изобразительной деятельности школь­ников руководит учитель: он постоянно привлекает внимание детей к объекту изображения; предлагает сравнить свой рисунок с объек­том; поощряет, активизирует и стимулирует дея­тельность учащихся.

Осуществляя индивидуальный подход, учитель задает наво­дящие вопросы, дает советы и рекомендации, следит за пра­вильным выполнением последовательности построения рисун­ка, соблюдением основных правил рисования. Наряду с этим он показывает приемы изображения отдельных деталей рисунка (на отдельном листе), исправляет допущенные детьми ошибки.

III. Заключительная часть

Подведение итогов урока.

- А теперь поместите свои работы на доску, чтобы мы смогли их разглядеть и оценить.

(Учитель читает стихи во время рассматривания).

Изморозь робкая ветви покрыла,
Вылезло солнышко утром из тьмы
И ледяную красу осветило,
Чтобы все это увидели мы!
Будто хрусталь или даже брильянты –
Ветви покрыты замерзшей росой;
Это ноябрь проявляет таланты,
Северной, дикой сияет красой!

(Работы анализируются, оцениваются самими детьми. Закрепляется новое понятие «фон».)

- Что у вас лучше всего получилось? Что было сложно рисовать? Чей рисунок больше всего похож на картину Шишкина? Чей рисунок самый аккуратный?

- Вы отлично справились с заданием и я дарю вам эти восковые мелки.